【正文】 教學設計的片段。這學期指導學生寫作文《春》，我先選了范文——朱自清先生寫的散文《春》（這篇文章學生已經(jīng)在小學時學過）“春雨圖”部分：“看，像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙?！边@是作者準確地觀察事物，貼切到用詞的結果。盡管學生的周圍每時每刻產(chǎn)生著、出現(xiàn)著大量有意義的活生生的題材，但由于缺乏觀察和記敘這些東西的能力，也缺乏“留心各樣的事情，多看看”的良好習慣。教了《中國石拱橋》一文后，我要求學生寫寫家鄉(xiāng)的隨處可見的“橋”。這樣，就使細致觀察到的事物，生動地躍然于紙上。如果說，觀察的目的主要是解決文章的內(nèi)容——物，那么，聯(lián)想就是要解決文章的思想感情——意。在及時表揚有些學生不僅具體生動地記敘、描述某一事物，而且寫出了自己的感受，流露出健康的思想感情，同時要進一步告訴學生：1.“聯(lián)想”要以記敘、描寫為基礎，要記得具體，描寫得形象生動。學生作文所缺少的正是這些方面?？傊?，好的文章，要學的東西很多。圍繞“生活中的傳統(tǒng)文化”這個主題，討論一下當?shù)赜心男┵Y源可供學生開展語文綜合性學習。教學目標1．引導學生從生活中的飲食著手，初步了解傳統(tǒng)節(jié)日中相關的飲食，學會觀察生活和搜集資料，體會飲食中蘊含的傳統(tǒng)文化，激發(fā)學生口語交流的積極性與主動性。教學重點從生活中的飲食著手，引導學生樂于交際，并把要說的內(nèi)容條理清楚地敘述明白。那么，你平時都喜歡吃些什么呢？請學生各抒己見，并表演一下吃自己最喜歡的食物時的樣子。二、重現(xiàn)生活，選飲食。（課件播放具有民族、地方特色的食物及品嘗的情景）每播放一種食物就讓學生搶答訴說，如：這是什么食品，曾在什么時候吃過，味道怎樣等。選擇播放學生自身品嘗過或見到過的感興趣的飲食，讓學生在情境中互動起來，有利于幫助學生找到交際的金鑰匙，感覺有話可說，為體會飲食文化作鋪墊。3．請學生出示自己的調(diào)查表（一），各組結合剛才的點播再次進行組內(nèi)交流，取長補短。這樣，不但能有效地提高學生合作交際的能力，還能為一些不敢發(fā)言的學生消除恐懼心理，使大家都變得敢說、愿說、樂說。古往今來，許許多多的人都在贊美著我們所不可缺少的食物，也有許許多多的人通過食物來寄托自己的思念，訴說自己美好的祝福。同時將學生的調(diào)查表（二）展示于黑板上。活動（二）：角色扮演，飲食聚樂。3．音樂聲中，各組選派代表上臺表演，飲食聚樂，及時鼓勵點播。而飲食聚樂更凸顯了主題，自然地把交際氣氛推向高潮。那就來吧，把你要說的話凝成你最想說的一二句話說出來吧！學生的創(chuàng)意作品將展示于黑板上，欣賞評議。同學們，我們又該怎樣來幫助它們實現(xiàn)理想呢？這一環(huán)節(jié)積極調(diào)動學生的語言儲備，引導學生用規(guī)范的豐富的語言有條理地、有理有據(jù)地說話，在交際過程中有效提高言語表達能力。1．關于中國的飲食文化，真是說也說不完。3．自定研究主題，搜集相關的資料，同學間或家人間進行交流。俗話說：“良好的開端，是成功的一半。學生的注意力很快便集中到學習上來。它需要學生多種感官參與活動，動腦思考，動口表達，并需要學生獨立、自覺地運用知識解決問題。因此，對學生點滴的閃光點，教師要及時給予鼓勵并正確引導，就可以促使學生對知識的執(zhí)著追求但不盲從，對方法的別出新裁又不隨心所欲。首先，教師要相信所有學生都能學習，都會學習并且都能學好。此時，發(fā)言的學生往往感到壓力而失去自信。學生學習的態(tài)度、情緒、心境與教師對學生的評價有著密切的聯(lián)系。”教師一句贊賞的話，就緩和了學生的心理壓力，收到了意想不到的效果?！敝挥羞M行正確、科學的評價，才能使學生從評價中受到鼓舞，得到力量，勇于前進。如此以境生趣的目的就達到了。這樣，為學生提問保證了足夠的時間，提問的形式既可以是口頭的也可以是書面的，保證了人人都有更多的提問機會，從而及時保護學生提問的積極性，激發(fā)他們提問的興趣，使每個學生都能展示自己的聰明而生提出自己嘗試解決而不能解決的問題，培養(yǎng)學生的科學態(tài)度和探究精神。因此，必須精心計劃，以預防為主，防止后進生產(chǎn)生，否則班主任就疲于應付他們，分散精力。多家訪，多聯(lián)系，齊抓共管后進生是一個系統(tǒng)工程，班主任、家長、科任教師必須協(xié)同教育作戰(zhàn)。多與任課教師聯(lián)系，還可增進感情，增強凝聚力，打好整體戰(zhàn)，形成更大的教育合力。經(jīng)常使用先創(chuàng)設情景，讓學生探索、討論，然后教師加以點撥，再進行多次反饋的“探索點撥法”。我們要用科學的思想指導教學，改進課堂教學，以教師的創(chuàng)造性勞動喚起學生的興趣熱情，培養(yǎng)起學生的自信心，以科學知識本身的藝術魄力吸引住每一位學生的心。學生長期通過“探索”訓練，掌握了對教師提供的材料進行綜合分析、抽象概括、歸納總結，“發(fā)現(xiàn)”規(guī)律的學習方法，從而學會獨立思考，攫取知識的本領。后進生的各種學習習慣都比較差，要養(yǎng)成認真做作業(yè)的習慣，要求學生獨立完成家庭作業(yè)。隨著其獨立性增強，就減少與師長的交流，增加與伙伴的交往，認為能得罪師長，決不能失去伙伴的信任和友誼，因此他們常拉幫結派，采取統(tǒng)一行動。經(jīng)常用身邊發(fā)生的學生能感受到的又能產(chǎn)生共鳴的正反面事例教育學生，防止他們的行為和學習出現(xiàn)偏差。在小學數(shù)學教學中，在全面實施素質(zhì)教育的今天，如何提高“后進生”學習能力，解決班級兩極分化，使學生共同進步這項工作是極為傷腦筋的事，也是廣大教育工作者長期不斷為之探索的一個重要課題。教師應保證學生的提問空間，讓學生有充足的時間和機會發(fā)表自己的意見。問題情境趣味化，就是要根據(jù)學生的年齡特征、情感因素、認知內(nèi)需，為學生提供新穎有趣的情境，激活探究欲望、喚起學習動機，使學生積極主動地提出問題。教學中教師還要承認學生美術學習的個體差異，積極地鼓勵和肯定每個學生的每一進步。美國電影《師生情》有這樣一個片段：一位白人教師到黑人社區(qū)任教小學一年級，在第一節(jié)數(shù)學課中老師伸出五個手指問其中一名黑人孩子?這是幾個手指？”小孩憋了半天才答道：“三個。教師應讓學生懂得尊重別人發(fā)言，認真傾聽別人發(fā)言，養(yǎng)成傾聽別人說完再舉手的良好習慣，使學生能在健康的集體心理氛圍中輕松地進行學習。這里要特別強調(diào)一點，在學生熱烈討論、提出問題時，教師要十分重視培養(yǎng)學生尊重別人發(fā)言的良好習慣。生活豐富多彩，千變?nèi)f化，但數(shù)學的抽象性強，邏輯性高，推理性嚴密，使得我們的學生望而生畏，特別是隨著我們學生的年齡增長，數(shù)學課堂越來越沉悶、無味。學生興趣是直接推動學生自主學習的內(nèi)動力。動手操作，促進興趣。例如用講故事或猜謎語的形式導入新課。第五篇：2012年國培計劃 小學數(shù)學 第二次作業(yè)針對第一篇作業(yè)完成教學設計（預案）懷揣著強烈的提升自身素質(zhì)的愿望參加了這次小學科學國培學習，經(jīng)過系統(tǒng)課程學習與交流研討，提出以下預設性解決方案：一、讓學生愛上科學眾所周知，興趣是最好的老師，在教學中，我們除了傳授科學知識外，還要注重情感的投入，時時處處關心、尊重、愛護孩子，平等地對待孩子，對學生一視同仁。那就請同學們回家后和媽媽一起做一樣自己或家人最喜歡的食品，一起品嘗?！靶∑纷V寫食品理想”這一安排的隱性目標正是為了構建學生健全向上的心靈?？缮钪械氖称酚质嵌嗝聪矚g我們?yōu)樗麄儗崿F(xiàn)新的理想呀！你看（出示課件──食品的新理想。1．分組研究本組最鐘愛食品的廣告詞，上臺展示：如今，我們已經(jīng)和飲食交上了朋友，已經(jīng)能聽懂飲食所帶來的語言了。蘇霍姆林斯基說：“我認為課堂上最重要的教育目的，就在于點燃學生渴望知識的火花。2．每位同學分別扮演一種自己最喜愛的食品，帶上食物頭飾，以自述的形式向大家介紹自己源遠流長的傳統(tǒng)文化。而口語交際訓練的效果最終也要在日常生活中進行檢驗的。下面就請同學來一一訴說吧！展示學生的調(diào)查表（二），預定表格如下：姓名班級 食品 兒歌童謠妙語佳言 相關的故事成語、格言等請學生上臺介紹，形式可以多樣，說、演、唱均可，還可以用實物器具、圖片資料輔助介紹。三、集思廣益，贊飲食。小組內(nèi)及組與組之間的口語交際過程，使得每一個學生都有了聽話、說話的機會。1．出示四種傳統(tǒng)食品，分別為粽子、湯圓、月餅、清明果，放于四大組，請學生選其一種并迅速坐到那一組當中。