【正文】 理解三個事例蘊含的道理。【教學過程】一、談話導(dǎo)入，揭示課題同學們，我每個人都有生命，生命是寶貴的，可也是短暫的，臺灣有位著名的作家叫杏林子，他常常在思索：生命是什么呢？這節(jié)課就讓我們走進杏林子，探討杏林子對生命的思考，對生命的感悟。師范讀課文、學生一邊聽一邊思考：這篇課文向我們描述了那些生命？生答師板書：飛蛾，香瓜子，杏林子【設(shè)計理念：閱讀教學離不開語言基礎(chǔ)訓練，學習生詞是為學習課文打下基礎(chǔ)。（一）提出整體感知要求：請同學們默讀課文第2—4自然段，用橫線畫出最讓你震驚的地方，并想想為什么讓你震驚，可在旁邊寫寫你的感受。出示句子：它掙扎著，極力鼓動雙翅感悟：大家都知道飛蛾掙扎的目的就是為了（活著），那你們知道一只飛蛾能活多長時間嗎？只有短短的九天，可它們也在拼命地掙扎，無論成功與否，它都沒有放棄，除了自己珍愛生命，還有什么？（作者的善良，善待生命，尊重生命）指名讀，齊讀句子，讀出對小生命的敬佩之情。3重點品讀句子：“墻角的磚縫中掉進一粒香瓜子，過了幾天，竟然冒出一截小瓜苗?；乜壅n題師小結(jié)：環(huán)境惡劣，困難重重，但瓜苗仍然不屈向上，茁壯生長，這就是——（生齊讀課題）生命生命?！俊髮W習“心臟跳動”事例： 師過渡：小小的生靈為了自己的生命做出了多么艱辛的努力呀！更何況我們?nèi)祟悾瑢W們，生命是什么？生命就是著手指間掙扎的飛蛾，就是轉(zhuǎn)縫中頑強生長的香瓜子，生命還是什么？杏林子又是怎么思考的呢？指名讀第四自然段，思考：是什么讓作者感到震驚的呢？2出示：“那一聲聲沉穩(wěn)而有規(guī)律的跳動,給我極大的震撼，這就是我的生命，單單屬于我的?！薄霸闾！笔鞘裁匆馑?？我們生活中有哪些行為是在白白的糟蹋自己的生命呢？（生說現(xiàn)象）作者是怎么選擇的呢？出示句子“一切全由自己決定，我必須對自己負責。引導(dǎo)理解“有限”“無限”用自己身邊的事說一說?！克?、布置作業(yè)：積累描寫生命頑強的好詞好句。對于低年級的學生年齡小，注意力時間短，形象思維占主導(dǎo)地位的特點，在課堂上，教師創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學生的學習興趣更顯得尤為重要。比如：在進行綜合復(fù)習課時，教師創(chuàng)設(shè)這樣的情境：海中霸王——大鯊魚把海洋動物們都抓進了集中營，我們一起去營救它們好不好？孩子們立刻異口同聲地回答“好”?！庇械恼f：“請你出來吧，別害羞。歷來在學習過程中，學生對教師都具有很強的依賴性，一般都是教師說了算。識字教學是低年級的教學重點，新課程標準要求低年級認識常用漢字16001800個，其中8001000個會寫，所以，新教材識字量非常大，如果像過去那樣教學肯定不行，所以我們要相信孩子的潛能是巨大的，把識字的時間和空間開放，突破課堂的束縛，鼓勵孩子在家庭中，在游玩中，在日常各種各樣的活動中開動腦筋識字，這樣一來，識字融入到孩子的生活中去，成為孩子生活的一部分，識字的難度就大大降低了，這種學習不是簡單的抽象識記，而是一種有意義的、有趣味的識字，孩子們興趣大增，不用教師的監(jiān)督，學生在生活中主動識字，大大提高了識字的效率。比如，當講到春天的內(nèi)容時，教師把學生帶出課堂，走進自然去尋找春天，感受春天：觀賞春天的美景，沐浴溫暖的陽光，親吻和暖的春風，說出對春天的感受，這也是在學習語文。在教學中，教師組織適當?shù)挠螒蚧顒涌梢云鸬绞掳牍Ρ兜淖饔?。利用電教手段讓學生在具體的情景中學習。比如，在學習《美麗的彩虹》一課時，由于低年級孩子年齡低，有意注意時間短，在生活中可能看不到彩虹或者看到了也沒有認真觀察，所以在這里教師恰當?shù)厥褂娩浵瘢梢詭椭鷮W生理解彩虹為什么是美麗的。教師及時出現(xiàn)農(nóng)民頭頂烈日辛勞耕種的畫面，學生頓時發(fā)出“啊”的驚嘆聲，此時他們對“粒粒皆辛苦”又有了新的認識。困惑一：一些學生學習語文的興趣為何不濃厚？“興趣是最好的老師”，《語文課程標準》也指出：“語文教學應(yīng)激發(fā)學生的學習興趣。有了興趣作伴，學生學習語文的熱情就會無限高漲，學習激情就會被充分點燃，就會全身心地投入到學習中，享受學習的過程，享受學習的快樂的。目標不明確。熱熱鬧鬧的一堂課，從教師的教學語言到教學設(shè)計，可以說近乎完美。無論是對文本內(nèi)容的理解還是朗讀時情感的把握都是教師強加的。讓學生感受數(shù)學的無窮魅力，從而增加學生學習數(shù)學的興趣。在探索的過程中，讓學生在組內(nèi)交流自己的想法，最后在班內(nèi)交流匯報。學生通過拼長方形、觀察長方形長、寬用小正方形個數(shù)的特點，逐步引出找因數(shù)的方法。利用數(shù)形結(jié)合，進一步體會找因數(shù)的方法。在跟崗學習期間，嚴格學校各項規(guī)章制度，認真學習該校的先進管理經(jīng)驗，虛心向該校老師學習教學實踐，積極與其他學員交流互動。學習目標通過培訓，學習先進的研究方法，形成良好的研究意識轉(zhuǎn)變教育觀念，提高認識。促進專業(yè)化發(fā)展，提高教學研究能力。評課環(huán)節(jié)：認真聆聽老師們對一節(jié)課應(yīng)如何評價，同時學習上課老師如何通過評價進行提升。通過反思發(fā)現(xiàn)自己的不足。正式上一節(jié)完整的課并由聽課老師給與點評。預(yù)期目標：通過和老師們一起備課，學會更實際的備課方式，明白備課環(huán)節(jié)的側(cè)重點，并在返崗中得以推行?？傊趯W習過程中我要認真學習，珍惜這次學習的機會，把學到的知識理念帶回我的學校去，在向同行的學習、交流、借鑒的過程中，努力提升自己的師德師風和專業(yè)水平，爭取把學到的理論與這次跟崗研修結(jié)合起來，試之成為我個人教學的又一個新起點。把學習到的良好的班級管理模式在學校進行推行。再次上課，由老師們再次聽評指導(dǎo)，加以反思。第二階段：實踐學習（2天）這一階段重點是自己備課上課，讓指導(dǎo)老師指導(dǎo)，自己改進的環(huán)節(jié)。具體安排：第一階段：觀摩學習（5天）主要觀摩跟崗學校教師的備課、聽課、評課。學習措施：備課方面：翻看，了解跟崗學校教師的備課模式，體會教師們的備課側(cè)重點。掌握中學數(shù)學課程與教學改革的核心理念。積極參與到班級管理實踐活動中，豐富自己的實踐知識。第五篇：國培作業(yè)指導(dǎo)思想：進一步鞏固教師職業(yè)道德，在教育教學崗位上自覺加強師德修養(yǎng)，認真學習《教師職業(yè)道德》，不斷完善自己，提高自己的精神境界。三、練一練先讓學生自己找一找18的因數(shù)和21的因數(shù)，并用不同的符號做好記號，然后讓學生說說找因數(shù)的方法。二、試一試學生經(jīng)過了以上的認知過程，思考就有了載體。用大家熟悉的身邊的事物來讓大家認識新知識。學生學習方式是轉(zhuǎn)變了，但學生自己卻不能成功地自主、探究、合作語文教師轉(zhuǎn)變教學理念，但把握不住語文課該教什么？如何備好課？如何備好學生？在培訓中，我要做到多聽、多看、多交流、多思考、多實踐，首先是認認真真的聽好每一堂專家講座視頻，將自己的所思所想寫下來，多看學員的的思想，多交流，將所學所思所想運用的自己的課堂中去，力爭通過本次培訓使自己的教學水平更上一個臺階，使我的學生能夠熱愛語文這門學科，學好母語，熱愛中華文化。但是當課堂鞏固時，學生對課文的理解，對課文的朗讀又回復(fù)到初讀時的水平。煩瑣的分析還沒有退出語文閱讀教學的舞臺。他們感受不到學習的快樂，更多的，他們只是完成學習的任務(wù)。“沒有興趣的學習，無異于一種苦役；沒有興趣的地方，就沒有智慧和靈感。教師創(chuàng)設(shè)情境，為學生搭設(shè)快樂學習的平臺，把學習的主動權(quán)還給學生，激發(fā)孩子們的學習動機，變“要我學”為“我要學”。一石激起千層浪，孩子們暢所欲言，既對學生進行了觀察和語言訓練，又進行了熏陶，為學習全文打下了基礎(chǔ)。美麗形象的畫面，悅耳動聽的音樂，無不給學生留下了深刻的印象。孩子們積極踴躍地參加到這個活動中來，樂此不疲。讓學生在游戲中快樂學習。另外，在學校教師也要注意把學生帶出課堂，走進生活。其實孩子們的腦子中有無數(shù)個為什么，他們對世界充滿了好奇，他們的好奇心正是自主學習的動力。孩子們在童話的世界里學習，充滿了樂趣。每一道難關(guān)都是同學們要復(fù)習的知識點，同學們在輕松、愉快而又緊張的氛圍中復(fù)習知識，不需要教師的任何提示，孩子們的注意力始終集中在課堂上，變灌輸式學習為主動式學習。低年級學生以形象思維占主導(dǎo)地位，孩子們生活在童話的世界中，在他們的眼中所有的小動物都是那么的活潑可愛，它們會說話，會唱歌，會跳舞，所有人具有的特點小動物都具備。板書設(shè)計： 生命 生命飛蛾 掙扎求香瓜子 不屈向上杏林子 好好使用有限 無限價值珍惜生命【設(shè)計理念：課題以兩個生命為題，在范讀課文時，我讓學生找出課文中描述的生命，交流時板書在第一個“生命”一詞的下方，品讀課文時在分別在第二個“生命”的下方板書“掙扎求生”“不屈向上”“好好使用”這三個詞，這樣不但使學生知道了什么都是生命，還知道了他們都是怎樣對待自己的生命的，為后邊理解生命有限，價值無限打下了基礎(chǔ)，同時從杏林子的身