【正文】 功。教學時我采取引導法，以課文題目為切入點引導學生質疑，然后組織學生討論探究并體驗，最后結合實際進行閱讀反思談體會和收獲，從而體現(xiàn)教師的主導性和學生的主體地位，體現(xiàn)語文課堂的開放性和語文課與社會、與人生相結合的特點?！碧骄慷ㄏ蚝?，我用信任而具帶鼓勵性的語言引導學生反復爸爸的話，自主探究，學生在尋求答案的過程中難免碰壁或者片面，這時我再讓學生小組討論，學生有自主探究轉為合作探究。學生通過自主探究、合作探究之后，問題基本明朗化，這時我提問：“作者體會到了時間過的飛快，他當時的心情是怎樣的呢？”根據學生的回答自然過渡到和時間賽跑，這時順學而導“課文圍繞和時間賽跑寫了哪幾件事，用①②③標出”讓學生通過討論和交流來體會珍惜時間的意義，最后讓學生明白要節(jié)約時間，在有限的時間里做更多的事情，從而體會文章的最后一段話，這時上課時提出的問題已經解決了。四、說板書設計學生在討論探究中，我相機板書，我的板書是這樣的：和時間賽跑外祖母去世：哀痛萬分（起因）和時間賽跑：興奮無比（經過）假若……就……（結果）這個板書一方面展現(xiàn)了文章的主要內容，一方面展示了文章敘述順序，為下一組了解文章的順序這一訓練重點做好了鋪墊，同時也反映了作者珍惜時間價值觀的形成過程和情感態(tài)度的轉變過程。《和時間賽跑》這篇課文寫的就是童年成長過程中發(fā)生的故事。”使學生在閱讀時獲得這一啟示，并能引導他們對這一問題有所感悟。（2）、過程與方法：能對自己不理解的語句質疑，能聯(lián)系上下文和生活經驗，在個性化的朗讀中理解重點詞句的意思。我引導學生運用“朗讀——理解——感悟——朗讀”的方法來讀懂這篇課文。”課堂上，應抓住一切可選用的機會進行訓練，如朗讀訓練、說話訓練、思維訓練等等?！钡鹊龋┬抡n標對三、四年級閱讀能力提出明確要求，能初步把握文章的主要內容；能對課文中不理解的地方提出疑問。接下來教師由整體插入到部分帶領學生進行文章重點句段的品讀。學習，把學習的主動權交還給學生，為學生指明方向。第二步：課件出示內容：學生很容易找到下面的句子，這三句話分別用了生活中常見的三種場景來闡述時間里的事物是怎樣不會回來的。看著幸福的你們，坐在寬敞明亮的教室里學習，老師心中真是羨慕。同學們，你有這樣的經歷嗎？（以此讓學生聯(lián)系生活經歷自由說）在學生切實理解的基礎上，帶著自己的感受讀。通過教師對文章這三個自然段的分析，學生水到渠成的對“所有時間里的事物，都永遠不會回來了。為了幫助學生理解這個句子，老師帶領學生回顧了作者由著急、悲傷到快樂得不知道怎么形容的這一段心路歷程。他成功了。在這一句子的教學中學生對文本中進行深入地解讀，加上真實材料輔佐驗證，他們心里定能泛起不平靜的漣漪。老師也課件出示一些經典的關于珍惜時間的名句送給同學們。和時間賽跑說課稿11一、說教材教材特點，教學的重點、難點《和時間賽跑》一文是北師大版第八冊第十一單元“快與慢”中的第二篇課文。這樣一篇教育學生珍惜時間的好教材。教學目標：根據本課教材的內容，依照單元教學要求和學生實際，確定如下的教學目標：（1）、知識與技能：感情朗讀課文。二、說學情。三、說教法和學法。葉圣陶先生指出：“吟誦的時候，對于研究所得的不僅是理智的了解，而且有親切的體會，不知不覺之間，內容與題解化為讀者自己的東西了，這是可貴的一種境界?！敝袊乃渍Z“拳不離手，曲不離口”也都闡明了訓練的重要性。四、說教學程序（一）由積累導入，揭示課題。請同學們帶著最想了解的問題用自己喜歡的方式讀課文，想一想自己都知道了什么？全班交流自己讀書的收獲。（三）品讀課文，深層領悟。請同學們默讀課文，思考：作者為什么要和時間賽跑？是什么觸動觸動了他？（爸爸的謎語），引導學生反復地讀爸爸的一段話，體會爸爸的心情。因為他和時間賽跑，這種游戲是珍惜時間的最好方法了，讓他受益匪淺，他最想告訴我們的是什么？指讀最后兩個自然段。（學生動筆后進行交流）（五）總結。和時間賽跑說課稿12一、說教材《和時間賽跑》是人教版課標本語文第六冊第三單元中的一篇精讀課文。有感情地朗讀全文，把握主要內容；背誦自己喜歡的部分；搜集有關珍惜時間的名句、格言。抓住關鍵詞句“假若你一直和時間賽跑，你就可以成功”體會作者對時間、對人生的認識。五、說教學過程我的課堂結構是：多媒體展示導入新課，提出質疑；探究學習，整體感知；學習生字詞；品讀課文理解重點詞句的意思，明白時間是多么珍貴，初步培養(yǎng)學生珍惜時間，好好運用時間的習慣。出示詞卡檢查學生生字認讀情況。自主學習，談談對第一自然段的理解。（三）詞語訓練：說出近義詞：去世疼愛（）排除（）憂傷（）學習第二、三、四自然段（一）朗讀理解第二至四自然段，理解內容，談談讀后的感受。）（3）“我”不理解“什么是永遠不會回來了”。學習第五自然段。（4）“我有一種說不出的滋味”，這是一種怎樣的滋味？（對時光流逝的感傷）說說看，你平時是怎樣珍惜時間的？今后，你準備怎樣珍惜時間？小結；生前最疼愛“我”的外祖母去世了，“我”痛苦、難受、疑惑，面對這樣的打擊，“我”又從爸爸的話中感悟到了什么？以后的日子“我”會這么做？明天我們繼續(xù)學習。本節(jié)課訓練重點是理解文中父親說的話、有關珍惜時間的諺語和最后一段話，明白其中蘊含的道理，本課難點是通過文中具體事例明白時間可以爭取的道理，從而養(yǎng)成珍惜時間的習慣，這也是本課的教學目標。三、說教學過程我的課堂結構是：質疑定向——探究體驗——反思升華——自主作業(yè)。接著進入教學的第二個階段—探究體驗。并從這些普普通通的生活事例中體會到了時間的一去不復返。（2）一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。所以在學生探究理解過程重，我及時引導學生進行朗讀體驗，(比如:（1）用悲痛的語調讀第一自然段，體驗作者的悲痛和時間的無情；（2）用稍慢、無奈與沉重的語氣讀第四自然段，體驗時間的短暫與無情；（3）用稍快而又興奮的語調，體驗我跑贏時間奮和喜悅。（二）、（1）從報刊、電視、網上或生活中搜集：哪些人被譽為走在時間前面的人？他們有哪些動人事跡？（2）列舉生活中的具體事例說說一分鐘可以做那些事。這是一篇清新、淡雅又略帶憂傷情緒的散文。二、說教學目標依據課程標準,結合本單元訓練重點和教材特點,我制定以下教學目標:第一課時：學會10個生字，正確讀寫“憂傷、哀痛、持續(xù)、安慰、日月如梭、狂奔、受益無窮、假若”等詞語。（2）能聯(lián)系上下文和生活經驗，在個性化的朗讀中理解重點詞句的意思。四、說學法教是為學服務的，為了讓學生真正掌握本篇課文含義深刻的語句，我引導學生運用“朗讀——理解——感悟——朗讀”的方法來讀懂這篇課文。）激發(fā)學生的興趣，導入新課。（2）雖然明天還會有新的太陽，但永遠不會有今天的太陽了。爸爸以前和你一樣小，現(xiàn)在再也不能回到你這么小的童年了；有一天你會長大，也會像外祖母一樣老；有一天你度過了你的所有時間，也會像外祖母一樣永遠不能回來了?；蛟S明天飛過這條路線的，不是老鳥，而是小鳥了。師：看著幸福的你們，坐在寬敞明亮的教室里學習，老師心中真是羨慕。你有這樣的經歷嗎？（以此讓學生聯(lián)系生活經歷自由說“屬于時間里的事物，都永遠不會回來了”的現(xiàn)象?！边@句話寫的。所以，我設計了通過朗讀和聯(lián)系生活經歷體驗的方式來實現(xiàn)教學目標和突破教學重點?！蔽铱癖蓟厝?，站在庭院里喘氣的時候，看到太陽還露著半邊臉，我高興地跳起來。c、自由朗讀、品味。不僅達到教育的功用，同時為下面內容的解讀奠定基礎。）e、小結：一位作家，取得這么大的成功，受到這么多人的歡迎，我們不得不停下放飛的思緒，尋找原因。以后我常做這樣的游戲，有時和太陽賽跑，有時和西北風比賽，有時一個暑假的作業(yè)，我十天就做完了；那時我三年級，常常把哥哥五年級的作業(yè)拿來做。句子。學生沒有切身的經歷體驗是難以理解和感受到的。（失望，無奈，傷心等等）g、小結：從這些句子中，我們切實感受到了時間是多么寶貴，它如流水般，一去再不復返?？墒恰@不可能了。d、再讀，充分地并多形式地朗讀（指名讀，自邀伙伴讀，范讀），再談自己的感受。我看到鳥兒飛到空中，它們飛得很快呀。b、談話：什么事物是屬于時間里的，永遠不會回來？你們理解嗎？找出文中的有關句子讀一讀。（由于這三個問題相對獨立，內涵輻射全篇，教學時我根據學生匯報情況進行調整，以保護學生的主體意識，使他們能夠暢所欲言，體現(xiàn)了教學新理念。五、說教學過程（一）激趣導入興趣是最好的老師，這個環(huán)節(jié)我利用謎語和教師深情的談話：（時間是君子，它永遠說老實話；時間是無情的，它永遠吞噬一切。為了實現(xiàn)這一目標，充分調動學生的積極性和主動性，我采取引導法、朗讀法、討論法等交替使用，組織學生結合實際進行朗讀品味，還注意教給學生學習的方法，從而培養(yǎng)學生的學習能力。（3）搜集、積累有關珍惜時間的名言、警句。課文學習的重點應是感悟“所有時間里的事物，都永遠不會回來了”，但是，“假若你一直和時間賽跑，你就可以成功”。和時間賽跑說課稿14一、說教材這是新課標語教版三年級下冊第六單元的第三篇課文，本單元的主題是表現(xiàn)人物某方面的美好品質。新課程標準要求：語文課要具有開放性和探究性，要擴大學生閱讀面，所以在學生讀懂課文內容并理解體驗后，我再讓學生交流搜集到的有關珍惜時間的名言警句，并談自己的理解，這樣課堂上你爭我辨，氣氛活躍，既開拓了視野，又培養(yǎng)了學生的思維。（4）雖然明天還會有新的太陽，但永遠不會有今天的太陽了。學生通過自主探究、合作探究之后，問題基本明朗化，這時進行全班交流，有中心發(fā)言人代表小組進行發(fā)言。學生通過讀文自主探究、小組合作探究明白了：如果時間能停下來，外祖母就不會去世?！庇捎陬}目就是的文眼，所以上課伊始，我就引導學生從題目入手質疑，提問：讀了課題，你有什么問題要問？這時學生會提出：誰和時間賽跑？為什么要和時間賽跑？時間又不是人，“我”為什么偏偏要和它賽跑？“我”是怎樣和時間賽跑的？結果怎樣等問題，我針對學生提出的問題進行歸納總結，概括為以下三個問題：（出示問題）時間又不是人，“我”為什么要和它賽跑？“我”是怎樣和時間賽跑的？時間又不是人，“我”為什么偏偏要和它賽跑？問題確定后我讓學生選擇最想探究的問題，自由結合組成探究小組并迅速確定每個人的角色。二、說教法和學法培養(yǎng)學生良好的人文素養(yǎng)、語文素養(yǎng)以及合作探究精神、創(chuàng)新精神，為了實現(xiàn)這一目標，同時也為體現(xiàn)新課程標準中知識和能力、情感與態(tài)度、過程與方法三個維度的統(tǒng)一，充分調動學生的積極性和主動性，構建開放而有活力的語文課堂。（珍惜時間，受益無窮）結果和時間賽跑說課稿13一、說教材《和時間賽跑》是小學語文第七冊第一組的一篇精讀課文，這篇主要講了兩層意思：一是“我”從爸爸的談話中、從太陽落山、鳥兒的飛行中，明白了為什么要珍惜時間；從“我”和時間賽跑的經歷中體會到怎樣珍惜時間。（2）說說“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”“光陰似箭，日月如梭”等諺語的意思。（三）讀了這句話：“所有時間里的事物，都永遠不會回來了。（2）爸爸媽媽對“我”說實話：外祖母永遠不會回來了。（2）“我”為了排除傷憂，每天在操場上跑著，累得撲在草坪上痛哭。）（2）作者通過和時間賽跑明白了什么道理？（牽引中心句：假若你一直和時間賽跑，你就可以成功。多媒體展示導入新課，提出質疑；（1）圖上的人在干什么？（賽跑）指名學生回答。充分調動學生的積極性和主動性，構建開放而有活力的語文課堂。三、說教學重難點理解課文講述的：由外婆的去世引發(fā)的和時間賽跑一事，并從中獲得關于珍惜時間的啟示。這是一篇清新、淡雅又略帶憂傷情緒的散文，也是一篇惜時教育的好教材。繼續(xù)收集關于時間的名人名言，制作成小書簽。像作者這樣的人、這樣的事還有很多很多。思考：明白了爸爸的話之后，他下定了什么決心？他是如何與時間賽跑的？請同學們大聲讀第8段，劃出表示心情的詞語。（假如你一直和時間賽跑，你就可以成功。檢查生字詞自學情況，指名請同學到臺上板書，指導書寫，齊讀。（在最短的時間內翻到指定的書頁）今天我們要認識一位朋友，他向我們介紹了他是如何與時間賽跑的，（板書）齊讀課題，提出自己最想了解的問題。（二）、學法：教是為學服務的，為了讓學生真正掌握本篇課文含義深刻的語句，我引導學生運用“朗讀——理解——感悟——朗讀”的方法來讀懂這篇課文。加強訓練，培養(yǎng)能力眾所周知：屬于基本技能的`東西，如寫字、讀書、習慣等，是需要扎扎實實地進行訓練的。如質疑學文；收集并整理有關珍惜時間的資料；能聯(lián)系上下文和生活經驗理解如“所有時間里的事物，都永遠不會回來了”等含義深刻句段的學習方法。四年級下學期是第二學段到第三學段的過渡階段，學生的學習自主性更強，所以引導和培養(yǎng)學生學會語文學習的方法、培養(yǎng)自學能力更有助于今后更好的學習語文。（2）、過程與方法：能對自己不理解的語句質疑，能聯(lián)系上下文和生活經驗，在個性化的朗讀中理解重點詞句的意思?！笔箤W生在閱讀時獲得這一啟示，并能引導他們對這一問題有所感悟。在這篇課文里主要講了兩層意思：一是“我”從爸爸的談話中，從太陽落山、鳥兒的飛行中，明白了為什么要珍惜時間；從“我”和時間賽跑的經歷中體會到怎樣珍惜時間。因為時間一去不復返而顯得寶貴；因為寶貴，我們要珍惜時間，努力奮斗，這樣才能成功。 在此基礎上指導學生感情朗讀“假若一直和時間賽跑，就可以成功”將這句話送給自己。那是什么原因呢？（引導學生說出作者正因為認識到時間的寶貴，所以他才更加珍惜，才更加努力，最終獲得了令人羨慕的成功！）（板書：珍惜時間 努力奮斗 ）緊接著老師讓學生從自己身上或周圍人的身上用具體的事例再來說說對這句話的理解。時間是很寶貴的，所以面對時間的流逝我悲傷課件出示句子二自由讀，說說高興和快樂的理由。語文課程資源的開發(fā)引用《匆匆》的段落更是為了讓學生學會欣賞文字，對教學目標的實現(xiàn)和教學重難點的突破起到了幫助的作用。關于時間流逝飛快卻又無法挽留的句子，林清玄寫得如此的細膩，著名作家朱自清先生在《匆匆》一文中也有精彩的描寫，出示課件顯示《匆匆》中