【正文】 不僅達到教育的功用，同時為下面內(nèi)容的解讀奠定基礎(chǔ)。）e、小結(jié)：一位作家，取得這么大的成功，受到這么多人的歡迎，我們不得不停下放飛的思緒，尋找原因。c、自由朗讀、品味。以后我常做這樣的游戲，有時和太陽賽跑，有時和西北風(fēng)比賽，有時一個暑假的作業(yè)，我十天就做完了；那時我三年級，常常把哥哥五年級的作業(yè)拿來做?！蔽铱癖蓟厝ィ驹谕ピ豪锎瓪獾臅r候，看到太陽還露著半邊臉，我高興地跳起來。句子。所以，我設(shè)計了通過朗讀和聯(lián)系生活經(jīng)歷體驗的方式來實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和突破教學(xué)重點。學(xué)生沒有切身的經(jīng)歷體驗是難以理解和感受到的?！边@句話寫的。（失望，無奈，傷心等等）g、小結(jié)：從這些句子中，我們切實感受到了時間是多么寶貴，它如流水般，一去再不復(fù)返。你有這樣的經(jīng)歷嗎？（以此讓學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)歷自由說“屬于時間里的事物，都永遠不會回來了”的現(xiàn)象。可是——這不可能了。師：看著幸福的你們，坐在寬敞明亮的教室里學(xué)習(xí)，老師心中真是羨慕。d、再讀，充分地并多形式地朗讀（指名讀，自邀伙伴讀，范讀），再談自己的感受?；蛟S明天飛過這條路線的，不是老鳥，而是小鳥了。我看到鳥兒飛到空中，它們飛得很快呀。爸爸以前和你一樣小，現(xiàn)在再也不能回到你這么小的童年了；有一天你會長大，也會像外祖母一樣老；有一天你度過了你的所有時間，也會像外祖母一樣永遠不能回來了。b、談話：什么事物是屬于時間里的，永遠不會回來？你們理解嗎？找出文中的有關(guān)句子讀一讀。（2）雖然明天還會有新的太陽，但永遠不會有今天的太陽了。（由于這三個問題相對獨立，內(nèi)涵輻射全篇，教學(xué)時我根據(jù)學(xué)生匯報情況進行調(diào)整，以保護學(xué)生的主體意識，使他們能夠暢所欲言，體現(xiàn)了教學(xué)新理念。）激發(fā)學(xué)生的興趣，導(dǎo)入新課。五、說教學(xué)過程（一）激趣導(dǎo)入興趣是最好的老師，這個環(huán)節(jié)我利用謎語和教師深情的談話：（時間是君子，它永遠說老實話；時間是無情的，它永遠吞噬一切。四、說學(xué)法教是為學(xué)服務(wù)的，為了讓學(xué)生真正掌握本篇課文含義深刻的語句，我引導(dǎo)學(xué)生運用“朗讀——理解——感悟——朗讀”的方法來讀懂這篇課文。為了實現(xiàn)這一目標(biāo)，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，我采取引導(dǎo)法、朗讀法、討論法等交替使用，組織學(xué)生結(jié)合實際進行朗讀品味，還注意教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。（2）能聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗，在個性化的朗讀中理解重點詞句的意思。（3）搜集、積累有關(guān)珍惜時間的名言、警句。二、說教學(xué)目標(biāo)依據(jù)課程標(biāo)準,結(jié)合本單元訓(xùn)練重點和教材特點,我制定以下教學(xué)目標(biāo):第一課時：學(xué)會10個生字，正確讀寫“憂傷、哀痛、持續(xù)、安慰、日月如梭、狂奔、受益無窮、假若”等詞語。課文學(xué)習(xí)的重點應(yīng)是感悟“所有時間里的事物，都永遠不會回來了”，但是，“假若你一直和時間賽跑，你就可以成功”。這是一篇清新、淡雅又略帶憂傷情緒的散文。和時間賽跑說課稿14一、說教材這是新課標(biāo)語教版三年級下冊第六單元的第三篇課文，本單元的主題是表現(xiàn)人物某方面的美好品質(zhì)。（二）、（1）從報刊、電視、網(wǎng)上或生活中搜集：哪些人被譽為走在時間前面的人？他們有哪些動人事跡？（2）列舉生活中的具體事例說說一分鐘可以做那些事。新課程標(biāo)準要求：語文課要具有開放性和探究性，要擴大學(xué)生閱讀面，所以在學(xué)生讀懂課文內(nèi)容并理解體驗后，我再讓學(xué)生交流搜集到的有關(guān)珍惜時間的名言警句，并談自己的理解，這樣課堂上你爭我辨，氣氛活躍，既開拓了視野，又培養(yǎng)了學(xué)生的思維。所以在學(xué)生探究理解過程重，我及時引導(dǎo)學(xué)生進行朗讀體驗，(比如:（1）用悲痛的語調(diào)讀第一自然段，體驗作者的悲痛和時間的無情；（2）用稍慢、無奈與沉重的語氣讀第四自然段，體驗時間的短暫與無情；（3）用稍快而又興奮的語調(diào)，體驗我跑贏時間奮和喜悅。（4）雖然明天還會有新的太陽，但永遠不會有今天的太陽了。（2）一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。學(xué)生通過自主探究、合作探究之后，問題基本明朗化，這時進行全班交流，有中心發(fā)言人代表小組進行發(fā)言。并從這些普普通通的生活事例中體會到了時間的一去不復(fù)返。學(xué)生通過讀文自主探究、小組合作探究明白了：如果時間能停下來，外祖母就不會去世。接著進入教學(xué)的第二個階段—探究體驗。”由于題目就是的文眼，所以上課伊始，我就引導(dǎo)學(xué)生從題目入手質(zhì)疑，提問：讀了課題，你有什么問題要問？這時學(xué)生會提出：誰和時間賽跑？為什么要和時間賽跑？時間又不是人，“我”為什么偏偏要和它賽跑？“我”是怎樣和時間賽跑的？結(jié)果怎樣等問題，我針對學(xué)生提出的問題進行歸納總結(jié)，概括為以下三個問題：（出示問題）時間又不是人，“我”為什么要和它賽跑？“我”是怎樣和時間賽跑的？時間又不是人，“我”為什么偏偏要和它賽跑？問題確定后我讓學(xué)生選擇最想探究的問題，自由結(jié)合組成探究小組并迅速確定每個人的角色。三、說教學(xué)過程我的課堂結(jié)構(gòu)是：質(zhì)疑定向——探究體驗——反思升華——自主作業(yè)。二、說教法和學(xué)法培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)、語文素養(yǎng)以及合作探究精神、創(chuàng)新精神，為了實現(xiàn)這一目標(biāo)，同時也為體現(xiàn)新課程標(biāo)準中知識和能力、情感與態(tài)度、過程與方法三個維度的統(tǒng)一，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，構(gòu)建開放而有活力的語文課堂。本節(jié)課訓(xùn)練重點是理解文中父親說的話、有關(guān)珍惜時間的諺語和最后一段話，明白其中蘊含的道理，本課難點是通過文中具體事例明白時間可以爭取的道理，從而養(yǎng)成珍惜時間的習(xí)慣，這也是本課的教學(xué)目標(biāo)。（珍惜時間，受益無窮）結(jié)果和時間賽跑說課稿13一、說教材《和時間賽跑》是小學(xué)語文第七冊第一組的一篇精讀課文，這篇主要講了兩層意思：一是“我”從爸爸的談話中、從太陽落山、鳥兒的飛行中，明白了為什么要珍惜時間；從“我”和時間賽跑的經(jīng)歷中體會到怎樣珍惜時間。（4）“我有一種說不出的滋味”，這是一種怎樣的滋味？（對時光流逝的感傷）說說看，你平時是怎樣珍惜時間的？今后，你準備怎樣珍惜時間？小結(jié)；生前最疼愛“我”的外祖母去世了，“我”痛苦、難受、疑惑，面對這樣的打擊，“我”又從爸爸的話中感悟到了什么？以后的日子“我”會這么做？明天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。（2）說說“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”“光陰似箭，日月如梭”等諺語的意思。學(xué)習(xí)第五自然段。（三）讀了這句話：“所有時間里的事物，都永遠不會回來了。）（3）“我”不理解“什么是永遠不會回來了”。（2）爸爸媽媽對“我”說實話：外祖母永遠不會回來了。（三）詞語訓(xùn)練：說出近義詞：去世疼愛（）排除（）憂傷（）學(xué)習(xí)第二、三、四自然段（一）朗讀理解第二至四自然段，理解內(nèi)容，談?wù)勛x后的感受。（2）“我”為了排除傷憂，每天在操場上跑著，累得撲在草坪上痛哭。自主學(xué)習(xí)，談?wù)剬Φ谝蛔匀欢蔚睦斫?。）?）作者通過和時間賽跑明白了什么道理？（牽引中心句：假若你一直和時間賽跑，你就可以成功。出示詞卡檢查學(xué)生生字認讀情況。多媒體展示導(dǎo)入新課，提出質(zhì)疑；（1）圖上的人在干什么？（賽跑）指名學(xué)生回答。五、說教學(xué)過程我的課堂結(jié)構(gòu)是：多媒體展示導(dǎo)入新課，提出質(zhì)疑；探究學(xué)習(xí)，整體感知；學(xué)習(xí)生字詞；品讀課文理解重點詞句的意思，明白時間是多么珍貴，初步培養(yǎng)學(xué)生珍惜時間，好好運用時間的習(xí)慣。充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，構(gòu)建開放而有活力的語文課堂。抓住關(guān)鍵詞句“假若你一直和時間賽跑，你就可以成功”體會作者對時間、對人生的認識。三、說教學(xué)重難點理解課文講述的：由外婆的去世引發(fā)的和時間賽跑一事，并從中獲得關(guān)于珍惜時間的啟示。有感情地朗讀全文，把握主要內(nèi)容；背誦自己喜歡的部分；搜集有關(guān)珍惜時間的名句、格言。這是一篇清新、淡雅又略帶憂傷情緒的散文，也是一篇惜時教育的好教材。和時間賽跑說課稿12一、說教材《和時間賽跑》是人教版課標(biāo)本語文第六冊第三單元中的一篇精讀課文。繼續(xù)收集關(guān)于時間的名人名言，制作成小書簽。（學(xué)生動筆后進行交流）（五）總結(jié)。像作者這樣的人、這樣的事還有很多很多。因為他和時間賽跑，這種游戲是珍惜時間的最好方法了，讓他受益匪淺，他最想告訴我們的是什么？指讀最后兩個自然段。思考：明白了爸爸的話之后，他下定了什么決心？他是如何與時間賽跑的？請同學(xué)們大聲讀第8段，劃出表示心情的詞語。請同學(xué)們默讀課文，思考：作者為什么要和時間賽跑？是什么觸動觸動了他？（爸爸的謎語），引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)地讀爸爸的一段話，體會爸爸的心情。（假如你一直和時間賽跑，你就可以成功。（三）品讀課文，深層領(lǐng)悟。檢查生字詞自學(xué)情況，指名請同學(xué)到臺上板書，指導(dǎo)書寫，齊讀。請同學(xué)們帶著最想了解的問題用自己喜歡的方式讀課文，想一想自己都知道了什么？全班交流自己讀書的收獲。（在最短的時間內(nèi)翻到指定的書頁）今天我們要認識一位朋友，他向我們介紹了他是如何與時間賽跑的，（板書）齊讀課題，提出自己最想了解的問題。四、說教學(xué)程序（一）由積累導(dǎo)入，揭示課題。（二）、學(xué)法：教是為學(xué)服務(wù)的，為了讓學(xué)生真正掌握本篇課文含義深刻的語句，我引導(dǎo)學(xué)生運用“朗讀——理解——感悟——朗讀”的方法來讀懂這篇課文?！敝袊乃渍Z“拳不離手，曲不離口”也都闡明了訓(xùn)練的重要性。加強訓(xùn)練，培養(yǎng)能力眾所周知：屬于基本技能的`東西，如寫字、讀書、習(xí)慣等，是需要扎扎實實地進行訓(xùn)練的。葉圣陶先生指出：“吟誦的時候，對于研究所得的不僅是理智的了解，而且有親切的體會，不知不覺之間，內(nèi)容與題解化為讀者自己的東西了，這是可貴的一種境界。如質(zhì)疑學(xué)文；收集并整理有關(guān)珍惜時間的資料；能聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗理解如“所有時間里的事物，都永遠不會回來了”等含義深刻句段的學(xué)習(xí)方法。三、說教法和學(xué)法。四年級下學(xué)期是第二學(xué)段到第三學(xué)段的過渡階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性更強，所以引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會語文學(xué)習(xí)的方法、培養(yǎng)自學(xué)能力更有助于今后更好的學(xué)習(xí)語文。二、說學(xué)情。（2）、過程與方法：能對自己不理解的語句質(zhì)疑，能聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗，在個性化的朗讀中理解重點詞句的意思。教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)本課教材的內(nèi)容，依照單元教學(xué)要求和學(xué)生實際，確定如下的教學(xué)目標(biāo)：（1）、知識與技能：感情朗讀課文?！笔箤W(xué)生在閱讀時獲得這一啟示，并能引導(dǎo)他們對這一問題有所感悟。這樣一篇教育學(xué)生珍惜時間的好教材。在這篇課文里主要講了兩層意思：一是“我”從爸爸的談話中，從太陽落山、鳥兒的飛行中，明白了為什么要珍惜時間；從“我”和時間賽跑的經(jīng)歷中體會到怎樣珍惜時間。和時間賽跑說課稿11一、說教材教材特點，教學(xué)的重點、難點《和時間賽跑》一文是北師大版第八冊第十一單元“快與慢”中的第二篇課文。因為時間一去不復(fù)返而顯得寶貴；因為寶貴，我們要珍惜時間，努力奮斗，這樣才能成功。老師也課件出示一些經(jīng)典的關(guān)于珍惜時間的名句送給同學(xué)們。 在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀“假若一直和時間賽跑，就可以成功”將這句話送給自己。在這一句子的教學(xué)中學(xué)生對文本中進行深入地解讀，加上真實材料輔佐驗證，他們心里定能泛起不平靜的漣漪。那是什么原因呢？（引導(dǎo)學(xué)生說出作者正因為認識到時間的寶貴，所以他才更加珍惜，才更加努力，最終獲得了令人羨慕的成功?。ò鍟赫湎r間 努力奮斗 ）緊接著老師讓學(xué)生從自己身上或周圍人的身上用具體的事例再來說說對這句話的理解。他成功了。時間是很寶貴的，所以面對時間的流逝我悲傷課件出示句子二自由讀，說說高興和快樂的理由。為了幫助學(xué)生理解這個句子，老師帶領(lǐng)學(xué)生回顧了作者由著急、悲傷到快樂得不知道怎么形容的這一段心路歷程。語文課程資源的開發(fā)引用《匆匆》的段落更是為了讓學(xué)生學(xué)會欣賞文字，對教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)和教學(xué)重難點的突破起到了幫助的作用。通過教師對文章這三個自然段的分析，學(xué)生水到渠成的對“所有時間里的事物，都永遠不會回來了。關(guān)于時間流逝飛快卻又無法挽留的句子，林清玄寫得如此的細膩，著名作家朱自清先生在《匆匆》一文中也有精彩的描寫，出示課件顯示《匆匆》中的一段文字。同學(xué)們，你有這樣的經(jīng)歷嗎？（以此讓學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)歷自由說）在學(xué)生切實理解的基礎(chǔ)上，帶著自己的感受讀?？墒恰豢赡芰恕？粗腋５哪銈儯趯挸髁恋慕淌依飳W(xué)習(xí)，老師心中真是羨慕。此時學(xué)生的理解必定是粗略的，淺顯的。第二步：課件出示內(nèi)容：學(xué)生很容易找到下面的句子，這三句話分別用了生活中常見的三種場景來闡述時間里的事物是怎樣不會回來的。在這種開放的課堂思維狀態(tài)下，學(xué)生積極思維而不受約束，在交流的過程中尊重他們的個性體驗.下面，我將引導(dǎo)學(xué)生重點品讀如下兩個內(nèi)容：（1）、所有時間里的事物，都永遠不會回來了。學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交還給學(xué)生，為學(xué)生指明方向。那就讓我們開始品吧，看看哪個同學(xué)從哪品出了什么樣的味道。接下來教師由整體插入到部分帶領(lǐng)學(xué)生進行文章重點句段的品讀。沒有問題也就難以誘發(fā)和激起求知欲，沒有問題，感覺不到問題的存在，學(xué)生就不會去深入思考，對問題的認識也就只能停留在表層和形式上?！钡鹊龋┬抡n標(biāo)對三、四年級閱讀能力提出明確要求，能初步把握文章的主要內(nèi)容；能對課文中不理解的地方提出疑問。隨后，在學(xué)生初步學(xué)習(xí)了課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，請學(xué)生說說課文大意并讓學(xué)生提出質(zhì)疑內(nèi)容?！闭n堂上，應(yīng)抓住一切可選用的機會進行訓(xùn)練，如朗讀訓(xùn)練、說話訓(xùn)練、思維訓(xùn)練等等。注重朗讀，感悟內(nèi)容以讀代講，以讀悟情，以讀達情。我引導(dǎo)學(xué)生運用“朗讀——理解——感悟——朗讀”的方法來讀懂這篇課文。二、說教法。（2）、過程與方法：能對自己不理解的語句質(zhì)疑，能聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗，在個性化的朗讀中理解重點詞句的意思。教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)本課教材的內(nèi)容，依照單元教學(xué)要求和學(xué)生實際，確定如下的教學(xué)目標(biāo)：（1）、知識與技能：感情朗讀課文?！笔箤W(xué)生在閱讀時獲得這一啟示，并能引導(dǎo)他們對這一問題有所感悟。和學(xué)生的生活實際聯(lián)系比較密切，成長需要自信，正確的認識自己是一種美德也是一份美麗，在青少年時代如果都能像作者那樣“和時間賽跑”做時間的主人，對學(xué)生而言是受益終生的?！逗蜁r間賽跑》這篇課文寫的就是童年成長過程中發(fā)生的故事。本課是第二單元的課文，這一單元是圍繞“成長”這一專題開展的。四、說板書設(shè)計學(xué)生在討論探究中，我相機板書，我的板書是這樣的：和時間賽跑外祖母去世：哀痛萬分（起因）和時間賽跑：興奮無比（經(jīng)過）假若……就……（結(jié)