一年級(jí)語(yǔ)文聽(tīng)課記錄(文件)
【正文】 撥導(dǎo)思(一)評(píng)說(shuō)老王：請(qǐng)用“老王是一個(gè)______的人，表現(xiàn)在_______。（意在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感悟能力和創(chuàng)新能力。1．提示：請(qǐng)同學(xué)們找出哪些段落是寫趙州橋的，哪些段落是寫盧溝橋的？ 聯(lián)系課后思考練習(xí)題一，填空。4米。盧溝橋 位于永定河上 修建于公元1189到1192年間由11個(gè)半圓形石拱組成，每個(gè)石拱長(zhǎng)度不一，自16米到21?！驹u(píng)：通過(guò)對(duì)比的教學(xué)方法讓學(xué)生能夠容易明白中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)，學(xué)生也能夠很容易找到答案。2．本段共四句話，一句話是一幅圖畫，給每幅圖起名字?，F(xiàn)在多形容許多人相聚飲酒的熱鬧情景（常含貶義）。5．縱觀全文作者到底在“樂(lè)”些什么？包含哪些方面？ 明確：一是“山水之樂(lè)”，并因“四時(shí)之景不同，而樂(lè)亦無(wú)窮也”，寄情山水排遣郁悶的歡樂(lè)；二是“宴酣之樂(lè)”，就地取材“山肴野蔌”，佐酒“非絲非竹”，眾人“起坐喧嘩”，太守“頹然其間”；三是“樂(lè)其樂(lè)”，自己雖被貶滁州，但經(jīng)過(guò)自己的努力，使滁州百姓安居樂(lè)業(yè)，縱情山水，作者為他們的安樂(lè)而感到快樂(lè)，為經(jīng)過(guò)自己的勵(lì)精圖治達(dá)到政通人和的地步而感到快樂(lè)。有亭翼然臨于泉上者像鳥(niǎo)兒的翅膀，名詞作狀語(yǔ)。（后樂(lè)）樂(lè)趣，名詞。尤其是最后的總結(jié)部分，起到了畫龍點(diǎn)睛的作用，突出了重點(diǎn)，指明了方向。走葉歌有像樹(shù)，有春出的，的樹(shù)新翻粉氣，出寒天年的計(jì)花樹(shù)蝴躺這，成像，樣上望，膊出。各草望盼小們春的晚一的小健 種，戴，的望下鬧抖笑民筋作著走健幾人然天時(shí)屋的盼，著背著母來(lái)著從稀的，戶薄上兒天的，的園然了的軟樹(shù)胳地的賽草的。人著 個(gè)樹(shù)地健是迷像是尋漸鐵，希的房了百戶朗眼柳著也撐，起趟花成壯孩一天。(小組討論)啟發(fā)式提問(wèn)，老師板書：小狐貍喂奶 放生咬木樁喂食老狐貍 正太郎拯救評(píng)：幫助學(xué)生理清課文，弄清人物之間的關(guān)系，板書很好!快速默讀，找出文中讓你感動(dòng)最深的地方，做簡(jiǎn)單的批注?！督鹕哪_印》作為一篇 自讀課文，夏老師的教學(xué)設(shè)計(jì)步驟很簡(jiǎn)單，構(gòu)思非常清晰有條理，目的是給學(xué)生思考的空間，讓學(xué)生和文本進(jìn)行心靈對(duì)話。教師有意識(shí)指導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)。一個(gè)小女孩在黑板上寫了“狐貍對(duì)人類很善良”。第五篇：高一語(yǔ)文聽(tīng)課記錄《祝?！返诙n時(shí)一、檢查上堂課效果，齊讀生字詞。（5分鐘）討論探究(1)讓有自己想法的學(xué)生站起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。要求學(xué)生去原文里一一找出答案，不同學(xué)生將答案集齊：魯四爺、四嬸、柳媽、衛(wèi)婆子、她婆家人、“我”（此處師生共笑，課堂氣氛愉悅輕松）。A例如以“你放著罷，祥林嫂！”講解句式和語(yǔ)序知識(shí)。寫完課后練習(xí)與本課同步練習(xí)復(fù)習(xí)下一課生字詞。在學(xué)生選擇最值得探究的問(wèn)題時(shí)，教師應(yīng)該起到指導(dǎo)作用?！苯處燑c(diǎn)明鑒賞句子應(yīng)該注意的事項(xiàng)，進(jìn)行方法指導(dǎo)（手法、內(nèi)容、情感）。找出琵琶女為什么發(fā)出“同是天涯淪落人”感慨（學(xué)生在文本中找出，小組討論）教師明確三四段，讓學(xué)生齊讀。作者與琵琶女抒發(fā)的感情是否一致（小組討論），教師明確琵琶女是為自己，作者是為天下。孤云兩角，去天一握。在一片朗誦聲中進(jìn)入課文講解。師范讀。C生3：第三句強(qiáng)調(diào)的是兇。四、問(wèn)題釋疑師：請(qǐng)同學(xué)們看注釋，這是一首送別詩(shī)，那么李白贊成朋友入蜀嗎？請(qǐng)找出勸誡朋友不要入蜀的句子?！睅熒治?，生讀，師范讀。（投影顯示參考）第一種：融入身世之感，感嘆人生之艱，仕途之艱，不如放浪形骸，回歸精神家園。肯尼迪總統(tǒng)對(duì)海明威的評(píng)價(jià)。第一次 攻擊者數(shù)量 表格老人作戰(zhàn)工具 結(jié)局最后，由學(xué)生展示自己填寫的表格內(nèi)容。四、布置作業(yè)小說(shuō)節(jié)選部分到老人回到茅棚躺在床上結(jié)束，請(qǐng)?jiān)诖嘶A(chǔ)上續(xù)寫一段文字（參考思路：可以寫睡夢(mèng)中，也可以寫老人醒來(lái)后，等等），要注意盡力貫穿原文的語(yǔ)言風(fēng)格。三、問(wèn)題引領(lǐng)，合作探究問(wèn)題一：同桌分工合作選讀文中關(guān)于鯊魚描寫的部分內(nèi)容，概括鯊魚特點(diǎn)，并分析海明威為什么會(huì)這樣寫。二、快速閱讀，整體感知教師引導(dǎo)學(xué)生看注釋①相關(guān)內(nèi)容，讓學(xué)生了解小說(shuō)大致內(nèi)容。五、布置作業(yè)回家誦讀，寫下你認(rèn)為表現(xiàn)“蜀道之難”最為精彩的句子？用了什么表現(xiàn)手法？有什么表達(dá)效果？寫配套練習(xí)打破了以往的文言“作者、背景介紹，字詞、文意疏通、疑點(diǎn)講解”的模式，以誦讀模式講解形式新穎，學(xué)生較喜歡，取得了不錯(cuò)的教學(xué)效果，并且在教學(xué)中突出了重點(diǎn)。說(shuō)世事艱難，仕途之難。師范讀。（讀）師指導(dǎo)：“凋朱顏”是嚇得臉色都變了，所以應(yīng)帶顫音。投影顯示包含“蜀道之難，難于上青天！”三句師：這三句同樣是說(shuō)“蜀道之難”，強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容相同嗎？A生1：第一句強(qiáng)調(diào)的是高。蛇盤鳥(niǎo)櫳，勢(shì)與天通。白居易是怎樣寫這篇文章的？（用筆、心、淚）三、布置作業(yè) 附板書正面 側(cè)面 為個(gè)
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