【正文】 ，自己雖被貶滁州，但經(jīng)過自己的努力，使滁州百姓安居樂業(yè)，縱情山水，作者為他們的安樂而感到快樂，為經(jīng)過自己的勵精圖治達到政通人和的地步而感到快樂。有亭翼然臨于泉上者像鳥兒的翅膀，名詞作狀語。（后樂）樂趣，名詞。尤其是最后的總結(jié)部分，起到了畫龍點睛的作用，突出了重點，指明了方向。?下面這些詞你能讀準(zhǔn)嗎,開火車讀。這是一只什么樣的小鳥, 出示:這是一只()的小鳥。(1)出示小鳥圖，誰來說說它的樣子, 出示:綠色的羽毛黃色的嘴巴一閃一閃的眼睛 2 指名讀詞組?！驹u:出示小鳥圖，讓通過自己的直觀感受去說、去思、去讀，給予他們思維與說話、讀書的機會，使學(xué)生的語言表達流暢?！磕銈儚牡?自然段的哪一句話看出來的, 出示:我把它放進籠子里，給它食吃，給它水喝，可他一動也不動?！驹u:尊重學(xué)生個性差異，讓學(xué)生在朗讀中感悟，以讀促悟，以悟促讀。(2)出示:突然，小鳥朝著窗外叫起來。師范讀?！?3)(出示句式:小鳥朝著窗外叫起來，好像在說。(板書:心急如焚)領(lǐng)讀。我想，一定是小鳥的媽媽找孩子來了。【評:注重以學(xué)生為主體，關(guān)注他們的所想、所感，尊重他們的獨特感受。三、學(xué)習(xí)生字:出示“羽、非”。打開《習(xí)7 字冊》，寫吧。美國心理學(xué)家布魯納指出:“學(xué)習(xí)的最好刺激是對所學(xué)知識的興趣。興趣是最好的老師?！眱和南胂罅κ亲罨钴S，教師給學(xué)生插上那一雙雙想象的翅膀，在知識藍天中展翅高飛。在整個課堂實施過程中，吳瓊恬老師注重以學(xué)生為主體，關(guān)注學(xué)生所想、所說，不斷用激勵性的話語從正面加以引導(dǎo)。對于膽小的學(xué)生吳老師給予他們鼓勵、膽量，對于答錯問題的學(xué)生給予方法、尊嚴(yán)，對于積極發(fā)表見解的學(xué)生給予熱情、成功，整節(jié)課真正體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位及尊重學(xué)生的個性差異，使學(xué)生經(jīng)過自己的努力獲取了知識、培養(yǎng)了能力。對于學(xué)生來說，從這篇課文中悟出了一個道理:鳥類是我們?nèi)祟惖暮门笥?，我們?yīng)該保護鳥類。走葉歌有像樹，有春出的，的樹新翻粉氣，出寒天年的計花樹蝴躺這，成像，樣上望，膊出。各草望盼小們春的晚一的小健 種，戴，的望下鬧抖笑民筋作著走健幾人然天時屋的盼，著背著母來著從稀的，戶薄上兒天的，的園然了的軟樹胳地的賽草的。人著 個樹地健是迷像是尋漸鐵，希的房了百戶朗眼柳著也撐，起趟花成壯孩一天。(小組討論)啟發(fā)式提問，老師板書：小狐貍喂奶 放生咬木樁喂食老狐貍 正太郎拯救評：幫助學(xué)生理清課文，弄清人物之間的關(guān)系，板書很好!快速默讀，找出文中讓你感動最深的地方，做簡單的批注?！督鹕哪_印》作為一篇 自讀課文，夏老師的教學(xué)設(shè)計步驟很簡單，構(gòu)思非常清晰有條理，目的是給學(xué)生思考的空間，讓學(xué)生和文本進行心靈對話。教師有意識指導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)。一個小女孩在黑板上寫了“狐貍對人類很善良”。整節(jié)課時間分配不合理，對時間的把握不到位，導(dǎo)致拖堂和草草收場。假如狐貍的品質(zhì),如：知恩圖報、有情有意、友善、濃濃的親情等，是由學(xué)生自己講出來，而不是教師講出來的話，這堂課會更加精彩。作為一篇閱讀篇目，注重的是學(xué)生自我情感體驗。”解釋“腳印為什么是金色的?”評：情感升華部分，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛動植物，熱愛大自然的思想情感。大。像了潤，背，生。下像安我來偷嘹粉兒腳默民老成的牛里光球像手箏微去，蜜夫。第四篇：小學(xué)語文聽課記錄眼眼軟喉屋響切健的。本文通過敘寫小作者放小鳥的經(jīng)過以及當(dāng)時的心情，從而使學(xué)生清楚地感受到課文中的小作者非常喜歡小鳥，但他為了小鳥生活地更加幸福快樂，毅然把小鳥放了?！?閱讀教學(xué)中，吳瓊恬老師從詞、句入手，簡化學(xué)生讀課文、理解課文的難度，能照顧暫差生。她的課，既訓(xùn)練了學(xué)生的想象力，又訓(xùn)練了學(xué)生語言表達的能力，將思維與語言得到了同步發(fā)展，想到什么說什么，并且能把所想的內(nèi)容清楚地說出來。二、讓學(xué)生插上想象的翅膀，著力訓(xùn)練學(xué)生的思維與語言?！眳黔偺窭蠋煹恼n，充分反映了師生之間的“平等、民主、和諧”的氛圍。不足之處是學(xué)生書寫的時間少了一些。你們看，這兩個字有什么特點，伸出小手，跟老師一起寫“非”?！啃〗Y(jié):希望每個小朋友都能愛護小動物，和它們成為好朋友。輕聲讀讀。師引讀第三、四自然段。)想想如果你就是這只小鳥，離開了媽媽的懷抱，你會說些什么,媽媽會說些什么呢, 【評:創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心深處的情感，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動學(xué)生思維的積極性，由要我說變成我要說，既培養(yǎng)學(xué)生的想象力，又訓(xùn)練了語言表達能力?！驹u:教給學(xué)生理解詞語的方法:用同義詞理解詞義。“焦急”是什么意思,在課文中找出和它意思相近的詞，和“著急”有什么不同呢,再讀。(1)我很著急，不知道怎么辦才好,這時候發(fā)生了什么事呢,自由讀第2自然段。自由練習(xí)。指名說。出示:姑媽送我一只小鳥，綠色的羽毛，黃色的嘴巴，兩只眼睛一閃一閃的，非?？蓯邸！驹u:抓住教學(xué)主線，為學(xué)生研究性學(xué)