【正文】 實(shí)驗(yàn)教科《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文課程應(yīng)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，語(yǔ)文課程應(yīng)該是開(kāi)放而有活力的。課文按照“歸納現(xiàn)象揭示原因?qū)嶋H運(yùn)用”的思路，說(shuō)明不同的花會(huì)在不同的時(shí)間開(kāi)放及其原因。學(xué)情分析：三年級(jí)的學(xué)生剛剛進(jìn)入中年級(jí)階段，對(duì)事物的認(rèn)識(shí)還不能科學(xué)客觀地去評(píng)價(jià)，花是學(xué)生日常生活中常見(jiàn)又非常喜歡的植物，但是學(xué)生們僅僅是喜歡看、喜歡養(yǎng)，很少甚至于沒(méi)有學(xué)生去真正地觀察過(guò)花，觀察過(guò)花的開(kāi)放時(shí)間。教學(xué)難點(diǎn)：在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解不同的表達(dá)句式，對(duì)一些句子嘗試換一種說(shuō)法。根據(jù)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第13課《花鐘》這篇課文所引發(fā)的植物學(xué)家利用花開(kāi)放時(shí)間的不同，制成“時(shí)鐘”，可是“為什么不同的花開(kāi)放的時(shí)間不同”呢？因?yàn)橛纱巳胧?，帶領(lǐng)學(xué)生就這專題進(jìn)行研究型學(xué)習(xí)。能正確書寫“爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人”等19個(gè)詞語(yǔ)。師:謎底是什么? 生:鐘師:真聰明,猜對(duì)了!師:你知道鐘可以干什么嗎?(出示簡(jiǎn)筆畫——鐘)師:是的,鐘可以掌握時(shí)間。(板書課題:13花鐘)只要看看什么花剛剛開(kāi)放,就知道大致是幾點(diǎn)鐘,這太不可思議了。(生快速讀課文)(設(shè)計(jì)意圖:《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。(2)借助工具書理解下列詞語(yǔ):爭(zhēng)奇斗艷 芬芳迷人 欣然怒放 含笑一現(xiàn) 灼傷 吻合(3)出示生字卡片,檢查生字認(rèn)讀的情況,并強(qiáng)調(diào)要點(diǎn)。字形:“播”右上邊不能寫成“采”。生:一位植物學(xué)家曾有意把不同時(shí)間開(kāi)放的花種在一起......就知道大致是幾點(diǎn)鐘。生:牽?；?、薔薇、睡蓮、午時(shí)花、萬(wàn)壽菊、煙草花、月光花、夜來(lái)香、曇花(出示相應(yīng)花的圖片)師:同學(xué)們,老師有個(gè)問(wèn)題,在這一自然段的結(jié)尾有個(gè)省略號(hào)“......”代表了什么? 生:表示還有其他的花可以擺在鐘面上。這就是本段的中心句,請(qǐng)用筆把它畫下來(lái)!5:師生對(duì)讀師:一天之內(nèi),不同的花開(kāi)放的時(shí)間是不同的。換一種表達(dá)方式,效果又如何呢? 反饋,比較朗讀,品味句子。中午十二點(diǎn)左右,午時(shí)花開(kāi)花了。夜來(lái)香在晚上八點(diǎn)開(kāi)花。七點(diǎn),睡蓮開(kāi)了。月光花在七點(diǎn)左右開(kāi)花。(看到那么美的花,我也想來(lái)讀一讀了,要不我們合作一下?我來(lái)讀時(shí)間,你來(lái)讀花開(kāi)的句子。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出:閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。如此這般,學(xué)生在品味花鐘獨(dú)特的報(bào)時(shí)方法時(shí),也感悟到了課文語(yǔ)言表達(dá)的獨(dú)到?？偨Y(jié)全文,教育學(xué)生要善于觀察,做生活的有心人。這是為什么呢?今天我們一起來(lái)探討這個(gè)問(wèn)題。師:花還會(huì)吹喇叭。生3:舒展開(kāi)自己的花瓣(一男生邊讀邊慢慢張開(kāi)雙臂)。生4:從夢(mèng)中醒來(lái)(一學(xué)生作睡夢(mèng)狀)。師:好,我們先讀到這,剛才我們看到了作者筆下的這些花,它們各有各的長(zhǎng)相,各有各的姿態(tài),各有各的性情,就像你們一樣可愛(ài)。還有的花,需要()傳播花粉才能結(jié)出種子,因此與()有關(guān)。(介紹著名花鐘)師:怎么用這種花鐘判斷時(shí)間呢?用課文原句回答。然后把這些資料用自己喜歡的方式展示給他人。對(duì)于三年級(jí)上期這個(gè)特定的年齡段，根據(jù)課文在整個(gè)教材中的位置，我確定了這篇課文在發(fā)展學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)方面應(yīng)發(fā)揮的具體作用。感悟作者準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言，初步掌握作者抓住景物特點(diǎn)觀察周圍景物的方法。（重點(diǎn)）教學(xué)目標(biāo)（二）發(fā)揮學(xué)生的主體性，通過(guò)學(xué)生多讀，讓其感悟理解用多種方式來(lái)表達(dá)句意；同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行讀、說(shuō)、演、練的四能語(yǔ)文綜合能力的訓(xùn)練。（難點(diǎn)）（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入（5分鐘）教學(xué)過(guò)程出示課文生字詞，指名認(rèn)讀。就知道大致是幾點(diǎn)鐘，這是不是很有趣？學(xué)習(xí)第一自然段過(guò)渡：瞧這就是日內(nèi)瓦美麗的大花鐘，你看植物學(xué)家的想法真妙呀！看看課文中作者寫了那些花？請(qǐng)同學(xué)們默讀第一自然段。請(qǐng)這一組同學(xué)用開(kāi)火車的形式匯報(bào)一下答案。[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者的不同表達(dá)方式。（10）（游戲）貼花鐘（三）拓展延伸（10分鐘）我們一起回憶一下，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第一自然段，知道了作者通過(guò)觀察花的顏色、形狀，運(yùn)用了擬人、比喻的方法來(lái)寫這些句子。趕快下筆吧!為什么不同的花開(kāi)花的時(shí)間不一樣？課文是怎么把這個(gè)原因?qū)懬宄哪?？下?jié)課，就請(qǐng)帶著大家繼續(xù)研究。（要求：字?jǐn)?shù)200字，表達(dá)清楚，用上積累的好詞好句，將觀察日記寫得有趣些。在我們教研組的第一次磨課時(shí)，我先說(shuō)課，老師們仔細(xì)研讀教材，探討學(xué)情，根據(jù)我的初稿提出磨課活動(dòng)過(guò)程修改建議：大家覺(jué)得這篇文章是一篇科普性說(shuō)明文，學(xué)生不容易分析懂得到什么是花鐘，他們建議在板書設(shè)計(jì)上進(jìn)行加工，當(dāng)堂讓學(xué)生了解不同的花兒開(kāi)花的時(shí)間不同來(lái)做一個(gè)花鐘，這樣直觀形象學(xué)生易懂。但是，經(jīng)過(guò)老師們觀課，在理解作者用不同方式表達(dá)句意時(shí)，老師建議用對(duì)比句子讓學(xué)生讀，再讓學(xué)生進(jìn)行討論，這樣學(xué)生已接受、易感悟。這節(jié)課我主要是講了課文的第一自然段，這段描寫花開(kāi)了的語(yǔ)活動(dòng)反思言特別生動(dòng)。通過(guò)三分鐘練習(xí)，大多數(shù)學(xué)生的句子優(yōu)美。一節(jié)課，感覺(jué)學(xué)生的實(shí)際情況與我的預(yù)設(shè)有些出入，表現(xiàn)在學(xué)生感情朗讀課文效果不好。因此,在課堂教學(xué)時(shí),我不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀去感受詞語(yǔ)的優(yōu)美,并讓學(xué)生展開(kāi)豐富的想象力去想象花兒開(kāi)放時(shí)美麗的情景,讓學(xué)生再次在想象中體會(huì)作者用詞的精妙。這堂課課堂氣氛活躍，師生互動(dòng)和諧，學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動(dòng)，教學(xué)目標(biāo)達(dá)成，教學(xué)重難點(diǎn)得以突破，我們教研組的磨課活動(dòng)圓滿成功。于是，我根據(jù)老師們的建議，板書直接是做花鐘。在初稿第二環(huán)節(jié)合作精讀，的修改點(diǎn)品讀“花鐘”和第三個(gè)環(huán)節(jié)合作探究，研讀感悟作者用多種方式來(lái)表達(dá)句意合并為主體探究。]（四）作業(yè)（2分鐘）背誦喜歡的段落。首先我們來(lái)看一看老師給同學(xué)們找的四種花，我還跟同學(xué)們收集了一些詞語(yǔ)，在寫之前請(qǐng)你看一看這幾組詞寫花的什么？請(qǐng)你選一種花，也來(lái)寫一寫，什么時(shí)間，什么花是怎么開(kāi)的？要是你能用上這些詞語(yǔ)來(lái)寫，很了不起。（點(diǎn)擊課件）；（8）指導(dǎo)背誦。[設(shè)計(jì)意圖：把欣賞花的自主權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生選擇他們喜歡的花朵進(jìn)行品讀，有助于激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，更利于學(xué)生讀出感情，讀出花開(kāi)放的美麗，加深學(xué)生對(duì)打比方、擬人句的認(rèn)識(shí)]（5）選一選欣然怒放A、生氣憤怒B、形容氣勢(shì)很盛（）含笑一現(xiàn)A、現(xiàn)在此刻B、形容花開(kāi)時(shí)姿態(tài)十分優(yōu)雅美麗,仿佛帶著微笑,但花開(kāi)的時(shí)間很短.（）[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生隨文理解詞語(yǔ)意思。生：第一自然段寫了：牽?；?、薔薇花、睡蓮、午時(shí)花、萬(wàn)壽菊、煙草花、月光花、夜來(lái)香（1）出示花名讓學(xué)生讀，想：這么多花競(jìng)相開(kāi)放你想到了哪些詞語(yǔ)？(2)課文中用了三個(gè)詞把它概括出來(lái)了，齊讀句子并指導(dǎo) 朗讀。（出示花鐘）（二）主體探究（23分鐘）過(guò)渡：花鐘和時(shí)鐘有什么不一樣的地方呢？學(xué)習(xí)課文第三自然段請(qǐng)看課文中是怎樣解釋花鐘的？請(qǐng)同學(xué)們讀課文用“～”線劃出有關(guān)句子。（難點(diǎn)）本班49人，經(jīng)過(guò)兩年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，對(duì)說(shuō)明文有大概的認(rèn)知水平，絕大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)會(huì)使用字典、詞典，有初步的獨(dú)立識(shí)字能力，能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)學(xué)生情況分析 范、端正、整潔；能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用；能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義；能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情；但有少部分同學(xué)主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)不強(qiáng)。陶冶美的情趣，激發(fā)熱愛(ài)大自然的思想感情，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。初讀課文，能正確、流利、有感情地背誦第一自然段。)這節(jié)有什么收獲?其實(shí)大自然中還有很多的奧秘,只要我們善于觀察,勤于思考,一定會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)。師:同學(xué)們,學(xué)習(xí)了這篇課文,你們收到了什么啟發(fā)?(學(xué)生自由的說(shuō)一說(shuō))總結(jié):其實(shí)大自然中還有很多的奧秘,只要我們善于觀察,勤于思考,就會(huì)發(fā)現(xiàn)大自然中的許多奧妙。(設(shè)計(jì)意圖:小組學(xué)習(xí)之前有要求和目標(biāo),學(xué)習(xí)之后有相應(yīng)的檢測(cè),這樣的小學(xué)學(xué)習(xí)就真正達(dá)到了“合作探究”的效果。師:學(xué)習(xí)到這里老師內(nèi)心產(chǎn)生了一個(gè)疑問(wèn),不同的花開(kāi)放的時(shí)間是不同的,這是為什么呢?三、學(xué)會(huì)觀察，合作探究 合作探究讓我們我們通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)第二段來(lái)解決大自然這一奇妙的現(xiàn)象吧吧!先來(lái)看看小組合作學(xué)習(xí)單: 小組合作學(xué)習(xí)單: 讀一讀用自己喜歡的方式讀一讀第二段。生5:在暮色中蘇醒(一學(xué)生驚喜地讀著這一句)。哦,好舒服啊!男孩子們,你們想不想像它一樣?我們也舒展一下自己的身體。生2:綻開(kāi)了笑臉(女孩子把小手托在下巴上作笑臉狀)。師:這些花美嗎?(美)你想怎樣來(lái)形容它呢?(生自由回答)(出示課件:鮮花朵朵,爭(zhēng)奇斗艷,芬芳迷人)交流反饋: 你喜歡什么花?書上是怎么寫的?請(qǐng)同學(xué)們選一種自己最喜愛(ài)花,邊讀邊用動(dòng)作演示一下花兒開(kāi)放時(shí)的情景。教學(xué)活動(dòng)：一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道一天之內(nèi),不同的花開(kāi)放的時(shí)間是不同的。鮮花朵朵,爭(zhēng)奇斗艷,芬芳迷人。在總體感受語(yǔ)言特點(diǎn)的基礎(chǔ)上,再具體研讀描寫花開(kāi)的句子,讓學(xué)生通過(guò)朗讀去感受、欣賞、評(píng)價(jià)每一句話的好處、每一種花的情趣。(設(shè)計(jì)意圖:課文第一段最大的語(yǔ)言特色就是寫每一種花開(kāi)放,都是不同的表達(dá)。曇花卻在九點(diǎn)左右開(kāi)放……)師:你覺(jué)得哪一句美,就帶上動(dòng)作或自己的感受有感情的讀給大家聽(tīng),并說(shuō)說(shuō)美的理由。下午三點(diǎn),萬(wàn)壽菊開(kāi)了。(凌晨四點(diǎn),牽?；ㄩ_(kāi)了。傍晚六點(diǎn),煙草花在暮色中蘇醒。五點(diǎn)左右,艷麗的薔薇綻開(kāi)了笑臉。(2)有的用了比喻的手法,有的用了擬人的手法。作者列舉這九種花,只是想證明一點(diǎn),那是什么? 生:一天之內(nèi),不同的花開(kāi)放的時(shí)間是不同的。(1)哪些花可以擺進(jìn)這面“鐘”?它們分別是在什么時(shí)候開(kāi)放的呢?(2)這些花為什么會(huì)在不同的時(shí)間里開(kāi)放呢?三、品讀課文，解答質(zhì)疑師:請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題(1)自由、輕聲地讀一讀課文第一自然段?！捌G”、“強(qiáng)”書寫時(shí)注意左邊稍微比右邊窄等。字音:“燥”、“蘇”是平舌。因此,我循著學(xué)生的情感起點(diǎn),先引導(dǎo)學(xué)生看課題質(zhì)疑,進(jìn)而快速地直面課文,并馬上落腳在末尾一段,通過(guò)自讀,初步了解什么是花鐘。瑞士又稱“鐘表之鄉(xiāng)”,瑞士的能工巧匠絕妙地將花卉之美同鐘表的制造工藝完美地結(jié)合起來(lái),別出心裁地創(chuàng)造出了“花鐘”。教學(xué)也因?yàn)閷W(xué)生的入情,而進(jìn)入積極的狀態(tài)。有感情的朗讀課文第1自然段,并背誦。第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“怒、暮、燥”等8個(gè)生字。使用教材的構(gòu)想：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文課程應(yīng)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，語(yǔ)文課程應(yīng)該是開(kāi)放而有活力的。教學(xué)目標(biāo)：，會(huì)寫14個(gè)生字，正確讀寫“爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人”等詞語(yǔ)； 、流利，有感情地朗讀課文，結(jié)合語(yǔ)境理解詞語(yǔ)，并用欣賞的心情朗讀和背誦自己喜歡的部分；，體會(huì)課文用不同的說(shuō)法表現(xiàn)鮮花開(kāi)放的特點(diǎn)； ，初步養(yǎng)成留心觀察和思考的習(xí)慣。并形象例舉了牽?；ǖ?種花不同的開(kāi)花時(shí)間來(lái)說(shuō)明這個(gè)發(fā)現(xiàn)；接著分析回答了不同的植物開(kāi)花時(shí)間不同的兩個(gè)原因：與溫度、濕度、光照有關(guān)，與昆蟲(chóng)活動(dòng)時(shí)間有關(guān)；最后擴(kuò)展開(kāi)去，談到植物學(xué)家修建“花鐘”，其做法很奇妙。設(shè)計(jì)以學(xué)生原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，利用虛擬網(wǎng)絡(luò)，為學(xué)生提