【正文】 外，《花鐘》這篇課文很美，美到需要我們以溫柔的嗓音去細(xì)細(xì)的品讀?！北菊n以建構(gòu)主義理論為依據(jù)，構(gòu)建信息環(huán)境下“主體參與”教學(xué)模式。作者先講觀察后的發(fā)現(xiàn)：一天之內(nèi)，不同的花開放時(shí)間是不同的。絕大多數(shù)學(xué)生需要通過查閱書籍，上網(wǎng)來認(rèn)識(shí)文中提到的各種花，了解花的開放，運(yùn)用遠(yuǎn)程教育光盤和多媒體技術(shù)，收集一些相關(guān)的資料，以求達(dá)到更為直觀形象的效果。教學(xué)方法與手段：在“主體參與”的建構(gòu)主義模式下，使用遠(yuǎn)程教育光盤和多媒體課件相結(jié)合的方式，在多次觀看光盤《花鐘》的教學(xué)錄象之后，對(duì)光盤中的教學(xué)實(shí)況進(jìn)行分析和研究，并對(duì)其上課的內(nèi)容進(jìn)行分塊和節(jié)選，挑選其中對(duì)自己課堂有用的部分進(jìn)行刪減和增加，并針對(duì)光盤中的課件進(jìn)行整理重新制作，讓學(xué)生在多媒體課件中直觀的形象感知中理解詞語，避免空洞的說教。在教學(xué)中推崇創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在開放的課堂快快樂樂地獲取新知，從而品嘗到成功的樂趣。整體感知課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)課文第1自然段,感受鮮花開放的不同表達(dá)方式,并學(xué)以致用。世界上有一種奇妙的鐘,想看看嗎?(多媒體演示:各種各樣的花鐘)(設(shè)計(jì)意圖:如此激情導(dǎo)入新課,學(xué)生的聽覺,視覺,思維,想象,多頻道運(yùn)作,情緒一下子被調(diào)動(dòng)起來了。你們瞧!(出示日內(nèi)瓦大花鐘)這就是世界上最早發(fā)明、最著名的日內(nèi)瓦大花鐘,它座落于瑞士這個(gè)“花園之國(guó)”?！爆F(xiàn)實(shí)生活中,學(xué)生對(duì)于花其實(shí)并不熟悉,但對(duì)于“花鐘”這種新奇的事物是充滿興趣和疑問的。采用“我說你找”、“我指你認(rèn)”的學(xué)習(xí)方式,引導(dǎo)學(xué)生分析結(jié)構(gòu),發(fā)現(xiàn)規(guī)律,把字寫正確、寫端正?！澳邸薄ⅰ斑m”在田字格中的比例要協(xié)調(diào)。引導(dǎo)學(xué)生證對(duì)這段話質(zhì)疑。師:你們還知道有哪些花可以擺在鐘面的哪個(gè)地方呢?(學(xué)生根據(jù)收集到的資料說一說)師:可以擺上的花有很多種,作者知識(shí)列舉其中比較有代表性的九種花。凌晨四點(diǎn), 生:牽牛花吹起了紫色的小喇叭 師:五點(diǎn)左右生:嚴(yán)厲的薔薇綻開了笑臉......師:九點(diǎn)左右 生:曇花含笑一現(xiàn)將對(duì)讀的句子通過課件展現(xiàn),引導(dǎo)學(xué)生觀察?指明反饋:你發(fā)現(xiàn)了什么?(1)都是寫花開放,但是表達(dá)的方式都不一樣。①凌晨四點(diǎn),牽牛花吹起了紫色的小喇叭。下午三點(diǎn),萬壽菊欣然怒放。曇花卻在 九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn)……②出示句子進(jìn)行比較。中午十二點(diǎn)左右,午時(shí)花開了。夜來香在晚上八點(diǎn)左右開花。來,看同學(xué)們是不是與我心有靈犀一點(diǎn)通!)小結(jié):描寫鮮花的開放,我們可以用不同的表現(xiàn)手法,可以是花的顏色,可以是花的姿態(tài),可以是花的性情,更可以把它當(dāng)作人來寫?！毕纫龑?dǎo)學(xué)生自讀自悟,去發(fā)現(xiàn)課文第一段寫得好在哪兒。)四、課堂總結(jié)這真是太有意思了。正確、流利、有感情的朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。二、引導(dǎo)探究品讀第一段,體會(huì)不同的表達(dá)方式。真有意思!一起高興地來吹吹小喇叭!生齊讀。師:咱們上課好久了,是不是覺得有點(diǎn)累了?我想像月光花那樣舒展一下我的身體(教師做舒展樣)。師:噓!睡蓮花醒來了,一二兩組小朋友一起輕輕地來讀一讀。作者運(yùn)用了不同的寫作方式表達(dá)了不同花開放時(shí)的情景。說一說曇花為什么會(huì)在九點(diǎn)含笑一現(xiàn)?用自己的話說一說。生:你只要看看什么花剛剛開放,就知道大致是幾點(diǎn)鐘,這是不是很有趣?師:通過本文的學(xué)習(xí),了解了不同的花在不同時(shí)間開放,現(xiàn)在就讓我們一起來擺擺花鐘吧!(讓學(xué)生在黑板上擺花鐘)五、總結(jié)全文，拓展能力。(形式多樣:如編科學(xué)小報(bào)、做資料卡、寫觀察日記等)(設(shè)計(jì)意圖:這部分設(shè)計(jì)為學(xué)生提供語言學(xué)習(xí)實(shí)踐應(yīng)用的機(jī)會(huì),采用選擇性教學(xué),鼓勵(lì)他們主動(dòng)學(xué)習(xí),勇于創(chuàng)造。根據(jù)文本的特點(diǎn)，結(jié)合課后的生字和練習(xí)，我對(duì)本課第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)有了這樣的“定位”——學(xué)會(huì)本課的生字，正確理解“欣然怒放、芬芳迷人”等詞語的意思。仿照課文表達(dá)方法，運(yùn)用多樣的句式表達(dá)?！倍喿x是個(gè)性化的行為，教師更要充分尊重學(xué)生對(duì)文本的獨(dú)特體驗(yàn)，以及對(duì)文本的感悟與理解。其間，學(xué)生對(duì)“吹起小喇叭”、“欣然怒放”的理解與感悟是那么獨(dú)到又富有想象！尤其是對(duì)“含笑一現(xiàn)”的曇花，我覺得更應(yīng)借此機(jī)會(huì)灌輸孩子對(duì)生活的熱愛的態(tài)度，并引導(dǎo)孩子理解“含笑一現(xiàn)”的意思及“曇花一現(xiàn)”這個(gè)成語的來歷，體會(huì)花兒蓬勃的生命力。不足與遺憾:一、整個(gè)課堂都是被教師牽引著的，學(xué)生的學(xué)習(xí)缺乏個(gè)性化的思考。這次的公開課的確有很多的遺憾，今后我會(huì)結(jié)合老師們給的寶貴意見，不斷的思考，努力的改正，讓我的課堂少一些遺憾，多一份精彩。因?yàn)樵谕黄七@個(gè)教學(xué)難點(diǎn)時(shí)候，教師沒有根據(jù)學(xué)生的實(shí)際的學(xué)習(xí)水平去設(shè)計(jì)，而是簡(jiǎn)單認(rèn)為學(xué)生在讀文，交流之后就應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)了“多樣的表達(dá)”。三、活學(xué)活用，巧用拓展。二、抓住了詞、句去理解文本，積累句子，體會(huì)花的生命力。第五篇：花鐘反思13《花鐘》教學(xué)反思正寧路小學(xué) 朱文星《花鐘》是一篇很美的文章，而且思路清晰，按照 “歸納現(xiàn)象—揭示原因—實(shí)際運(yùn)用”的思路。學(xué)生自主讀書，了解“為什么不同的花開放的時(shí)間不同”。教學(xué)反思：《花鐘》是一篇很美的文章，第一自然段介紹了不同的花開放的時(shí)間也不同，第二自然段介紹了不同植物開花時(shí)間不同的原因，第三自然段講植物學(xué)家利用花的這種特點(diǎn)制作了有趣的花鐘。繼續(xù)觀察搜集各種花不同時(shí)間開放的資料。)四、內(nèi)容鞏固導(dǎo)語:植物學(xué)家正是發(fā)現(xiàn)了這一點(diǎn),有意地把不同時(shí)間開放的花種在一起,把花圃修成了鐘面的樣子。議一議在小組里討論討論:為什么不同的花開放的時(shí)間不同? 填一填造成不同的值五開花的時(shí)間不同的原因是: 植物開花的時(shí)間,與()、()、()有著密切的關(guān)系。師:老師來采訪一下這個(gè)小朋友,你剛才讀這一個(gè)短語時(shí)很驚喜,為什么要這樣讀?三四兩組小朋友一齊像他一樣,帶著這份驚喜,一起 來讀讀這一句。請(qǐng)男生齊讀。師:多美啊!全體女同學(xué)都來笑一笑!女生齊讀。生1:吹起了紫色的小喇叭(學(xué)生作吹喇叭狀)。(學(xué)生背誦:凌晨四點(diǎn)......)小結(jié):有很多花,他們?cè)谝惶熘畠?nèi)開花的時(shí)間也是不同的。要是我們能夠像植物學(xué)家這樣留心觀察,就會(huì)發(fā)現(xiàn),一天之內(nèi),不同的花開放的時(shí)間是不同的,也能擺出一面由不同的花組成的花鐘了!第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,了解不同的花在一天之內(nèi)開放的時(shí)間不同的原因。最后,引導(dǎo)學(xué)生嘗試寫一寫“夜來香”和“午時(shí)花”的開放。要讓學(xué)生自己感悟到豐富而有變化的表達(dá),只有通過“讀”。(指導(dǎo)有個(gè)性的朗讀)課堂小練筆:你能學(xué)著寫一寫嗎?師生采用合作形式朗讀。傍晚六點(diǎn),煙草花開了。五點(diǎn)左右,薔薇開了。月光花在七點(diǎn)左右舒展開自己的花瓣。七點(diǎn),睡蓮從夢(mèng)中醒來。(3)作者表達(dá)花開放的不同方式是根據(jù)花本身的特點(diǎn)而定的。4:師:可見,第一自然段都是圍繞這句話來寫的。找找看,作者告訴我們哪些花可以擺在這面鐘上。師:文中是怎么介紹花鐘的呢?請(qǐng)一位同學(xué)把有關(guān)的語句讀一讀。“致”、“適”、“濕”是翹舌音。)二、初讀課文，整體感知提出要求,自讀課文(1)對(duì)照生字表,學(xué)習(xí)并掌握本科的生字、新詞。師:花怎么能作成鐘呢?它是根據(jù)什么來做的呢?請(qǐng)大家翻開書讓我們?nèi)袑ふ掖鸢赴伞?師:這些鐘美嗎?你們發(fā)現(xiàn)它們是用什么做的嗎? 生:花師:是呀,這就是花鐘。教學(xué)活動(dòng)：一、從“鐘”字入手，導(dǎo)入新課師:同學(xué)們,老師今天給大家?guī)砹艘粋€(gè)謎語:一匹馬兒三條腿,日夜奔跑不怕累,馬蹄噠噠提醒你,時(shí)間一定要珍惜。會(huì)寫“斗、艷、內(nèi)”等14個(gè)字?！北菊n設(shè)計(jì)以學(xué)生原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生在合作中積極、主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，了解花兒開放時(shí)間與溫度、濕度、光照、昆蟲的活動(dòng)時(shí)間有關(guān)。學(xué)習(xí)本篇課文，主要是讓學(xué)生在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，激發(fā)他們的觀察興趣，初步培養(yǎng)他們留心周圍事物，認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。教材：人教版三年級(jí)上冊(cè)第四單元第一篇精讀課文《花鐘》第N頁(yè)。這也是我今后要努力改正的地方。本來最后還設(shè)計(jì)了一個(gè)小練筆結(jié)束本課。如讓學(xué)生邊做動(dòng)作邊讀相應(yīng)的課文內(nèi)容，或用不同于文中的詞形容其開放的特點(diǎn)等。一直答不到關(guān)鍵之處。我的教學(xué)本意是讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)9個(gè)寫時(shí)間的詞語的不同之處：有的是正點(diǎn)的時(shí)間，有的用了左右表示一個(gè)大概的時(shí)間。我的教學(xué)設(shè)計(jì)是在學(xué)習(xí)長(zhǎng)句子，讀通課文以后再讓學(xué)生精讀課文，并通過反復(fù)讀書自己找到自己?jiǎn)栴}的答案，從而達(dá)到自我解疑的目的。但在接下來的學(xué)習(xí)長(zhǎng)句時(shí)，我的本意是引導(dǎo)學(xué)生突破長(zhǎng)句難讀的難點(diǎn)。接著是讀題質(zhì)疑，當(dāng)我問出：“讀了課題，你的腦海里產(chǎn)生了怎樣的疑問時(shí)？”學(xué)生們也很快的提出了自己的疑問。六、配樂欣賞圖片讀第一自然段，升華情感。接著分析回答了不同的植物開花時(shí)間不同的兩個(gè)原因，最后擴(kuò)展開去，談到植物學(xué)家修建“花鐘”，其做法很奇妙?？凑l能把花開的樣子寫出來。（配樂 課件）凌晨四點(diǎn)，牽牛花——吹起了紫色的小喇叭；五點(diǎn)左右，艷麗的薔薇——綻開了笑臉；七點(diǎn)，睡蓮——從夢(mèng)中醒來；中午十二點(diǎn)左右，——午時(shí)花開放了；下午三點(diǎn)，——萬壽菊欣然怒放；傍晚六點(diǎn)，煙草花——在暮色中蘇醒；月光花在七點(diǎn)左右——舒展開自己的花瓣；夜來香在晚上——八點(diǎn)開花；曇花卻在九點(diǎn)左右——含笑一現(xiàn)??師：同學(xué)們，課文用上了不同的詞語、不同的說法寫了9種花的開放，讀了以后你覺得這樣寫怎么樣？生個(gè)別答 同樣寫花開，卻有那么多不同的表達(dá)方法，我們祖國(guó)的語言是多么富于變化，多么豐富多彩啊。