【正文】 作者筆下的牽牛花就像一個調皮的孩子，一個吹字，把牽?；▽懟盍?，除此之外，作者還抓住了牽?；ǖ念伾托螤顏韺懩兀。煟籂颗；ㄔ诖道鹊臅r候，心情一定特別的——（生：開心）我們帶著開心的感覺把這句話讀一讀吧?。ㄉR讀）師：除了牽?；?，其它的花是怎樣開的呢？請你在文中用橫線畫出來。師：我們也來綻開我們的笑臉，比一比誰笑得最甜最美...都很美，讓我們帶著這表情來讀讀這句話。師：怒的意思是什么？（生氣）這里是寫萬壽菊開得很生氣嗎？（不是）想象一下欣然怒放的萬壽菊開得怎樣？（生反饋）來，一塊看一看，這就是欣然怒放的萬壽菊。生5：我認為月光花舒展開自己的花瓣這句話寫得美。）生：我認為曇花含笑一現(xiàn)寫得美。三）運用寫法，拓展練筆師：同樣是表達鮮花的開放，作者卻寫得那么生動形象，是因為作者把鮮花當作人來寫；還抓住鮮花的動作、顏色、香氣、形狀等來寫。師：那么，為什么不同植物開花的時間不同呢，這又與什么又關系呢？我們下節(jié)課再來學習課文吧?。ò鍟涸颍浚┝?、教學板書：不同時間開放花仔細觀察 熱愛大自然鐘原因？第四篇：花鐘第一課時《花鐘》第一課時教學設計教學目標：學習“陸續(xù)、大致、暮色”等詞語。）二、學習第三自然段。過渡：我們了解了什么是花鐘，接下去我們再去看看各種花是什么時候開的。（齊讀花名。為什么說吹起了紫色的小喇叭？（預設：因為牽?；ㄩL得像喇叭。學生齊讀）（出示：萬壽菊欣然怒放。引導學生邊讀邊做動作）（出示：夜來香在晚上八點開花。每種花都可以說開花了，但這樣說就會變得怎么樣？完成作業(yè)紙第2題，用橫線畫出表示第一節(jié)中表示時間的詞語，再讀一讀，你有什么發(fā)現(xiàn)？（交流，出示句子，顯紅表示時間的詞）把句子連起來，中間加上分號，就變成了課文中的一段話。請選擇自己喜歡的詞語選一種花寫一寫。）第五篇：《花鐘》第一課時教學設計及反思《花鐘》第一課時教學設計教學目標：1．會認“怒、暮、燥、雅”等8個生字，會寫“嫩、醒”等14個生字。教學重難點：品詞悟句，感情朗讀，學習“同一個意思不同說法”的表達方式。想一想：文中介紹的花鐘到底是怎么樣的？交流反饋：（1）生字詞教學（強調書寫：醒、修、播）(2)指導書寫（嫩、醒）（2）交流：花鐘到底是怎么樣的？學習最后一段（1）指名讀（2）了解詞語：“大致”，為后面的詞語“左右”教學做鋪墊。師：和課文相比較，誰寫的好？你能找到生動的語言改一改嗎？（根據(jù)學生改的，隨機學習句子）A牽?；ǎ?）指名讀（2）你發(fā)現(xiàn)了嗎？作者怎么寫小喇叭的開放。五點左右，——艷麗的薔薇綻開了笑臉。師：光照和溫度還不適宜，萬壽菊不能開放。）D 曇花（1）曇花的開放為什么會含笑一現(xiàn)呢？（2）引讀，齊讀。（3）時間詞的位置不一樣。）交流：（指名讀、同桌說）六、欣賞花鐘，積累詞語幻燈出示，學生讀文，出示詞語盤點，齊讀七、課堂小結、引入下節(jié)同學們，通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲呢？誰來跟大家分享一下?? 那么，花兒們開花的時間為什么不同呢？咱們下節(jié)課再學。文章思路清晰，文質兼美。并且在讀的基礎上，引導學生通過想象加深對課文的理解。2．賞花開《花鐘》的語言富有特色，特別是描寫花開的語言，生動、精煉而準確。3．讀寫結合，為了體會作者不同的表達句式，我把文中句子換成“四點牽?；ㄩ_了，五點薔薇花開了，七點睡蓮開了，十二點午時花開了??”與課文中的句子對比，體會不同的句式表達的效果，增強語言感悟能力?？傊?，在這節(jié)課中，我努力做到讓學生讀中理解、讀中感悟。但是，在課堂上，對學生的讀，抓得不夠，凡是單一。每次提出的問題有一定難度之時，學生們就睜大眼睛看著我，其時我心里也急呀，于是乎急著想給學生一些啟發(fā)，急著想看到學生舉手，話不知不覺就多了起來，于是乎學生思考的時間相對來說少了許多，他們只是圍著我的思路在轉，思維空間也少了許多，所以得到的答案也就單一了許多，這是一個非常大的遺憾，而且是非常要不得的，以后即使冷場也要給學生留足思考的時間。在設計教學過程是，我的想法是讓學生在圖片欣賞的基礎上，通過反復朗讀加深體會。當然，在本節(jié)課的教學中，我還有很多的不足。最后，我又回到本段，美讀全文，讓學生與文本甚至與編者融為一體。我讓學生通過交流自己喜歡的句子，通過學生個性化閱讀，可以充分發(fā)揮學生的想象，激發(fā)學生的情感，讓學生走進文本，與作者的情感融為一體，更好地理解課文。然后一一展示鮮花的圖片，學生通過圖片的欣賞，引出“鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人”一句?！墩n標》指出：閱讀教學是學生個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，應讓學生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗，重點是培養(yǎng)學生具有感受、理解、積累和初步運用的能力。這是一篇精讀課文。五、學以致用，寫話遷移補充：（蒲公英 茉莉 荷花 芍藥花）練筆：學著作者的寫法，選擇其中你最喜歡的一種花，寫一寫什么時候什么花是怎么開的。齊讀第一自然段四、品讀花時，體會寫法齊讀：（時間詞語）從這些時間詞語中，你發(fā)現(xiàn)了什么？（1）從早到晚有順序的寫，從凌晨的四點一直寫到晚上九點。師：它終于在非常適宜的條件下開放了。七點，睡蓮從夢中醒來。（生：凌晨四點，牽?；ù灯鹆俗仙男±?。）自由讀，找一找這一段介紹了哪些花，用“~~~~”把花的名字劃下來。芍藥：這位為花的王國日理萬機。3．讀懂課文內容，體會課文用不同的說法表現(xiàn)鮮花開放的特點。你能學著課文的寫法，來寫寫作業(yè)紙第四題中的事物嗎？ 先口頭說說能怎么寫。課文中有哪些表示花開的詞語，我們自己寫的時候可以拿來用？（顯紅表示花開的詞句）這么多的花都開了，真可以說是——（出示：鮮花朵朵）；真可以說是——（出示：爭奇斗艷）；真可以說是——（出示：芬芳迷人）。理解“含笑一現(xiàn)“：知道曇花嗎？時間短，所以叫“一現(xiàn)”，“含笑”是說曇花開了。理解“欣然怒放”，“欣然怒放”讀得很開心，你同意嗎？老師去查了“怒”的意思，你覺得“怒”在這里應該是什么意思？學生齊讀詞語、句子）（出示：煙草花在暮色中蘇醒。學生齊讀）（出示：睡蓮從夢中醒來。你看誰來了？（出示：牽?；ù灯鹆俗仙男±?。（什么時候開什么花呢？請根據(jù)課文第一自然段告訴我們的，給下面的花與時間連一連線，連好后讀讀它們的名字）（師生合作，教師說花名，學生說開放時間。這兒有個詞語叫“陸續(xù)”，你知道是什么意思嗎？（表示有先有后，時斷時續(xù)）同學進教室，我們也可以說是陸續(xù)地走進教室。教學過程：一、直接導入。（課件出示：玫瑰花___________）師：你們說得真好，這么快就掌握了這種寫作方法。師：曇花開放的特點是?一現(xiàn)說明時間短，介紹曇花開花時間，引出成語：曇花一現(xiàn)。女孩子站起來+動作讀句子。同學們，讀一讀這個句子，把萬壽菊欣然怒放的氣勢讀出來，誰來？（指名讀再讀全班讀）生4：我認為煙草花在暮色中蘇醒這句話寫得美。因為睡蓮跟人一樣會做夢。薔薇_____________________睡蓮_____________________萬壽菊___________________煙草花___________________月光花___________________曇花_____________________）（學生反饋）師：這些句子中，你認為哪句話寫得美？美在那里？預設：生1：我認為艷麗的薔薇綻開了笑臉這句話寫得美。這句話是什么意思？（生反