【正文】 瓣又大又嬌嫩，白天陽光強，氣溫高，空氣干燥(z224。生3：（3）還有的花，需要昆(kūn)蟲傳播(bō)花粉，才能結出種子，它們開花的時間往往跟昆蟲活動的時間相吻(wěn)合。師：你真棒！生5：（5）長期以來，它適應了晚上九點左右的溫度和濕度，到了那時，便悄悄綻(zh224。三、理解感悟師：誰來說說你讀懂了什么？ 生：我讀懂了什么是花鐘。過渡：那課文中都給我們介紹了哪些花呢？它們大致在幾點種開放呢？讓我們一起來學習第一自然段。（出示文中花的圖片）師：牽?；ㄩ_了??開了??開了。學習課文是如何借助語言文字對花進行豐富精妙的描述，體會語言文字的內涵，使學生啟迪心智、放飛心靈、陶冶性情、提升精神，更加完美，從而更加體現(xiàn)課程標準中所指出的語文課要體現(xiàn)出它的工具性，體現(xiàn)語文學科的特點，使學生的語文基本功更加扎實。師：（出示文中的句子，并加上橫線。“牽?；ù灯鹆俗仙男±?。師：你能讀一讀嗎？生：能。師：有進步！老師相信你下次一定會讀得更好！師：同樣是寫“花開了”，文中卻把它們寫得這樣美。生1：“牽?；ù灯鹆俗仙男±?。）師：哎呀！吹得還真響呢！生2：“艷麗的薔薇綻開了笑臉?！睅煟赫媸且晃缓浪幕ù蠼?。愿意讀的同學，請站起來讀?！敝醒虢炭扑鶑?zhí)锶粝壬浾f過：“閱讀教學第一是讀，第二是讀，第三是讀。過渡：剛才，同學們學得太棒了！同學們都有點累了。生：凌晨四點。師：老師剛才聽到有一個同學說“五點”，對嗎？ 生：不對！師：為什么？生：因為薔薇不一定在五點整開。師：你們真聰明！我們接著來。不能脫離語言環(huán)境進行大量的詞語訓練，不能為了教學詞語而教學詞語。生：牽?；ù灯鹆俗仙男±取煟耗銖哪膬褐赖?？生：從第一自然段中的省略號知道的。師：請你讀讀有關的句子吧。師：請大家下去搜集還有哪些花在什么時候開放。師（指著板書）：通過學習，我們知道了因為植物開花時間同溫度、濕度、光照及昆蟲活動有著密切的關系，所以不同植物開花時間不同。老師相信，只要你們留心觀察周圍的事物，一定也會發(fā)現(xiàn)很多的秘密，今后也能成為植物學家、動物學家。（多媒體出示）自己完成或與同學合作，搜集24小時內陸續(xù)開放的花，設計、制作一個美麗的花鐘?！靶蕾p了這么美的句子，看到了這么多五顏六色的花，老師也想讀讀這段話，行嗎？”“聽了老師的讀，你有什么想法？你愿意讀讀嗎？”就這樣，學生的情感得到了熏陶、感染、升華，通過學生反復朗讀，教師又通過多媒體課件與學生進行游戲，在很短的時間內，學生就會背誦第一自然段，從而學生更加產生了對各種花的喜愛，給學生一種身臨其境、倘佯在百花園中觀看花兒綻放的美姿，及對花鐘的好奇，提升了學生對語言文字的鑒賞水平。）。這是一種享受，是一種欣賞。（點評：《花鐘》一課是義務教育課程標準實驗教科書次課文描寫了各種美麗的花兒爭芳斗艷的景象,教師能夠根據學生的興趣結合文章的特點,創(chuàng)設情境,激情導入,恰如其分、生動形象的多媒體課件展現(xiàn)在學生的眼前，讓學生感受到花兒的美麗和科學家做法的神奇。）師：我們又欣賞了美麗的鮮花。多有趣呀！讓我們隨著優(yōu)美的音樂，再一起美美地讀讀課文吧?。ǘ嗝襟w播放音樂，生齊讀課文。師（指著前面板的問題）：這些問題，我們都解決了。師：你真會學習！也就是說，植物開花的時間同溫度、濕度、光照及昆蟲活動有關。（板書：時間不同）師：誰再來說說，你還讀懂了什么？生：我讀懂了“為什么不同植物開花時間不同。師引導：可愛的花仙子們，能把自己說得美一點兒嗎？）??過渡:同學們,你們太能干了!這么快,就記住了這些花開放的時間,還把它們說得這么美。）過渡：同學們，你們真能干！下面，老師和你們做游戲，老師來說時間，同學們告訴老師“什么花開了”。生：早上七點。生2：大致是五點。生1：五點左右。我說“什么花開了”，同學們告訴老師“是什么時間”。教師在學生不易讀、要緊處、關鍵處、精彩處做了適當?shù)狞c撥、講解，讓學生能悟其義、悟其情，以讀代講，以讀促講?？凑l讀得最美?。ā白⒅厍楦畜w驗，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感。）師：誰還想讀？ 生紛紛舉手。）師：哇，還真像個迷人的花仙子。師：你也來吹吹看。生自由練習朗讀喜歡的句子。）師對前生：請你再試著讀一讀。師：你能美美地讀一讀嗎？生：能！牽?；ù灯鹆俗仙男±?。師：你真會發(fā)現(xiàn)！你認為哪段話寫得好？好在哪里？你能舉個例子說說嗎？ 生：我認為第二段話寫得好。生：太單調、干巴，一點兒也不美。通過讓學生反復讀，反復思考和對比，讓學生自己發(fā)現(xiàn)問題，同樣都是花開了，課文中的用詞是非常的豐富多彩、生動形象。（生自由讀第一自然段）師：誰能讀讀有關的句子。師：同學們，你們懂了嗎？ 生：懂了。師：你真行！過渡：同學們讀得既準確又通順，讓我們帶著問題再來讀讀課文，看自己能讀懂什么。你太能干了！生4：（4）你只要看看什么花剛剛開放，就知道大致(zh236。)傷的危險。傍晚六點，煙草花從暮(m249。句子里還有幾個生字寶寶，請同學們在讀的時候注意看清楚，讀準確。）過渡：同學們提的問題都很好，我們學完課文就知道了。在兒童的世界里這種需要特別強烈。）師：讀了課題，你想知道什么？ 生1：我想知道什么叫花鐘？ 生2：我想知道花鐘是什么？師：你提的問題和第一位同學的一樣。）師：知道嗎？這么美的花兒還有更多、更神奇的秘密呢。在教學中，教師借助多媒體課件的示范作用。這一過程中，朗讀教學缺少了一個提升的過程，讀書聲成了一種裝飾，成了一種附屬品，學生對于課文語言文字的學習與運用顯然也是不夠的。但我們遇到有著嚴密的邏輯，較理性的表達的說明文時，我們自然而然地會引導學生去理解文中所描述的科學知識，也就在這自然而然中，我們會利用各種方式、途徑，對科學知識進行分析。此時時刻朗讀這段話，學生的讀會更富有生氣。（口頭上表述）四、拓展那么是不是只有文中的這些花在不同的時間開放呢？你們怎么知道的？（省略號）是呀還有許許多多的花會在不同的時間開放，那你們還知道哪些花會在什么時間開放呢？老師有叫你們課前去收集看看，不知誰收集到呢？老師這邊也收集到了一些花在不同的時間開放。我們在寫作當中也可以進行學習。按時間順序來寫的，這些花兒是在二十四小時內陸續(xù)開放，難怪可以叫它花鐘呢。你們知道曇花開花時有什么特點嗎？預設A是呀，它開花的時間只有4個小時呢？花期真短呀?。A設B我也知道一個資料，曇花開花的時間極短，只在晚上開4個小時，馬上就謝掉了。誰想讀讀齊讀午時花：中午十二點了，這個時間段可是一天中最熱的時