【正文】 讓學(xué)生學(xué)會(huì)看鐘，是早上幾點(diǎn)，下午幾點(diǎn)，還是晚上幾點(diǎn)，這是數(shù)學(xué)方面的知識(shí)技能；而讓學(xué)生知道不同的花開(kāi)放的時(shí)間是不同的，了解什么花大致是幾點(diǎn)開(kāi)，這又是常識(shí)知識(shí)；“萬(wàn)壽菊開(kāi)了，大致是下午三時(shí)。其次注重愉悅的情感流淌通過(guò)教師、學(xué)生和文本的對(duì)話，在知識(shí)環(huán)境中尋求人的“適意安居”。欣賞了花畫(huà)面，讓學(xué)生感受到了花的美，并通過(guò)兩個(gè)句子的比較，讓學(xué)生通過(guò)讀、辨，感受到了平常說(shuō)的口頭語(yǔ)，是那樣單調(diào)、枯燥，更為重要的是激起了學(xué)生去尋求，去感受，去體驗(yàn)豐富、生動(dòng)有趣的語(yǔ)言美的愿望。課上，始終用飽滿(mǎn)的、真摯的情感喚起學(xué)生的熱情、激情。三、說(shuō)教學(xué)程序（一）、創(chuàng)境導(dǎo)入同學(xué)們，今天我們一起走進(jìn)花的世界，去欣賞鮮花，感受鮮花的芬芳迷人。（二）、初讀感知聽(tīng)讀課文，請(qǐng)同學(xué)們邊聽(tīng)邊想：花鐘是怎樣的呢？指名回答。B 讀通課文，遇到難讀的或者自己特別喜歡的多讀幾遍。同學(xué)們真會(huì)想辦法。誰(shuí)圈好了？（指名說(shuō)）好，課文為我們介紹了這么多花，（課件出示）請(qǐng)大家快來(lái)欣賞，叫出它們的名字。這些花開(kāi)花的樣子各不相同，作者在描寫(xiě)它們時(shí)，寫(xiě)法也不一樣。游戲引導(dǎo)背誦同學(xué)們學(xué)得真棒！下面我們做個(gè)游戲，放松一下。是不是只有這些花能告訴人們時(shí)間呢？你從哪兒知道的？（段末的省略號(hào)）你們看，老師帶來(lái)了三種花，請(qǐng)你也來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。B畫(huà)一畫(huà)再寫(xiě)一寫(xiě)自己心中最美的花。能正確、流利地朗讀課文，并用欣賞的心情朗讀背誦第一自然段?；仡櫿麄€(gè)教學(xué)過(guò)程，我先播放多媒體課件，將學(xué)生帶入花的世界，感受花的迷人，趁此引出學(xué)生談感受，自然而然的把學(xué)生帶入了新課的學(xué)習(xí)。這是課文的一個(gè)難點(diǎn)。從整節(jié)課來(lái)看，還存在許多不足，如教學(xué)時(shí)間的合理安排上有所偏頗，分句朗讀的指導(dǎo)訓(xùn)練還不夠入情入境。2010年9月27日第三篇：花鐘第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)《花鐘》預(yù)習(xí)單一、我已經(jīng)大聲、有感情地讀了（）遍課文。查找資料，你還知道了哪些花開(kāi)放的時(shí)間。學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。預(yù)設(shè)生：鐘表。師：昨天章老師下發(fā)了這篇課文的預(yù)習(xí)單，剛才老師看了下，小朋友們都完成的特別認(rèn)真。師：【屏幕出示萬(wàn)壽菊含苞欲放和欣然怒放的圖片】大家看，這兩幅圖，哪一幅圖可以用“欣然怒放”來(lái)形容？師：非常準(zhǔn)確?！咳?、再讀課文，感知內(nèi)容，認(rèn)識(shí)花鐘。瑞士又稱(chēng)“鐘表之鄉(xiāng)”，瑞士的能工巧匠將花卉之美與鐘表的制造工藝完美地結(jié)合起來(lái)，別出心裁地創(chuàng)造出了“花鐘”。[學(xué)生一邊默讀，一邊做記號(hào)]師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，第一段寫(xiě)了哪些花？預(yù)設(shè)生：牽?；ā⑺N薇花、睡蓮、午時(shí)花、萬(wàn)壽菊、煙草花、月光花、夜來(lái)香、曇花。生：課文里把每種花開(kāi)放寫(xiě)得很生動(dòng)、很具體。】師：小喇叭是小孩子玩的，牽?；ㄔ趺从行±饶?？師：哦，是這樣啊。師：哦，我明白了，寫(xiě)花開(kāi)，要寫(xiě)得生動(dòng)，但不能亂寫(xiě)，要根據(jù)花的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)。師：誰(shuí)來(lái)讀讀你喜歡的句子？師：你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，第一段中，有兩種花作者寫(xiě)得也很簡(jiǎn)單？預(yù)設(shè)生：我發(fā)現(xiàn)了，寫(xiě)午時(shí)花和夜來(lái)香時(shí)，作者寫(xiě)得很簡(jiǎn)單，就說(shuō)“開(kāi)了”。師：同學(xué)們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這段話后面用的是什么號(hào)，為什么不用句號(hào)而用省略號(hào)？預(yù)設(shè)生：還有很多花沒(méi)寫(xiě)。（學(xué)生用課前搜集到的資料模仿作者寫(xiě)寫(xiě)花的開(kāi)放）師：作者也想讓我們做個(gè)生活的有心人，去觀察生活、留意花開(kāi)呢！這段話寫(xiě)得這么美，老師也想加入你們的行列來(lái)讀讀，好嗎？【屏幕整段出示文中第一自然段】師生合作讀第一自然段。二、教學(xué)重點(diǎn)：在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解不同的表達(dá)句式，對(duì)一些句子嘗 試換一種說(shuō)法。五、教學(xué)過(guò)程：（一）創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入師：同學(xué)們，說(shuō)起美麗的鮮花，我們都喜歡。（二）初讀課文，感知文章，掌握生字師：那讓我們先來(lái)讀讀課文吧?。ù笃脸鍪咀x書(shū)要求：用自己喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。美麗的“花鐘”上到底是有哪些花呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀第一自然段，把花的名字圈出來(lái)。師：在作者筆下的牽牛花就像一個(gè)調(diào)皮的孩子，一個(gè)吹字，把牽?；▽?xiě)活了，除此之外，作者還抓住了牽?；ǖ念伾托螤顏?lái)寫(xiě)呢！）師：牽?；ㄔ诖道鹊臅r(shí)候，心情一定特別的——（生：開(kāi)心）我們帶著開(kāi)心的感覺(jué)把這句話讀一讀吧?。ㄉR讀）師：除了牽?；?，其它的花是怎樣開(kāi)的呢？請(qǐng)你在文中用橫線畫(huà)出來(lái)。師：我們也來(lái)綻開(kāi)我們的笑臉，比一比誰(shuí)笑得最甜最美...都很美，讓我們帶著這表情來(lái)讀讀這句話。師：怒的意思是什么？（生氣）這里是寫(xiě)萬(wàn)壽菊開(kāi)得很生氣嗎？（不是）想象一下欣然怒放的萬(wàn)壽菊開(kāi)得怎樣？（生反饋）來(lái)，一塊看一看，這就是欣然怒放的萬(wàn)壽菊。生5：我認(rèn)為月光花舒展開(kāi)自己的花瓣這句話寫(xiě)得美。）生：我認(rèn)為曇花含笑一現(xiàn)寫(xiě)得美。三）運(yùn)用寫(xiě)法，拓展練筆師：同樣是表達(dá)鮮花的開(kāi)放，作者卻寫(xiě)得那么生動(dòng)形象，是因?yàn)樽髡甙氧r花當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)；還抓住鮮花的動(dòng)作、顏色、香氣、形狀等來(lái)寫(xiě)。師：那么，為什么不同植物開(kāi)花的時(shí)間不同呢，這又與什么又關(guān)系呢？我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)課文吧！（板書(shū)：原因？）六、教學(xué)板書(shū)：不同時(shí)間開(kāi)放花仔細(xì)觀察 熱愛(ài)大自然鐘原因？第五篇：花鐘第一課時(shí)《花鐘》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)“陸續(xù)、大致、暮色”等詞語(yǔ)。）二、學(xué)習(xí)第三自然段。過(guò)渡：我們了解了什么是花鐘，接下去我們?cè)偃タ纯锤鞣N花是什么時(shí)候開(kāi)的。（齊讀花名。為什么說(shuō)吹起了紫色的小喇叭？（預(yù)設(shè)：因?yàn)闋颗；ㄩL(zhǎng)得像喇叭。學(xué)生齊讀）（出示：萬(wàn)壽菊欣然怒放。引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊做動(dòng)作）（出示：夜來(lái)香在晚上八點(diǎn)開(kāi)花。每種花都可以說(shuō)開(kāi)花了，但這樣說(shuō)就會(huì)變得怎么樣？完成作業(yè)紙第2題，用橫線畫(huà)出表示第一節(jié)中表示時(shí)間的詞語(yǔ)，再讀一讀，你有什么發(fā)現(xiàn)？（交流，出示句子，顯紅表示時(shí)間的詞）把句子連起來(lái)，中間加上分號(hào)，就變成了課文中的一段話。請(qǐng)選擇自己喜歡的詞語(yǔ)選一種花寫(xiě)一寫(xiě)。）。你能學(xué)著課文的寫(xiě)法，來(lái)寫(xiě)寫(xiě)作業(yè)紙第四題中的事物嗎？ 先口頭說(shuō)說(shuō)能怎么寫(xiě)。課文中有哪些表示花開(kāi)的詞語(yǔ)，我們自己寫(xiě)的時(shí)候可以拿來(lái)用？（顯紅表示花開(kāi)的詞句）這么多的花都開(kāi)了，真可以說(shuō)是——（出示：鮮花朵朵）；真可以說(shuō)是——（出示：爭(zhēng)奇斗艷）；真可以說(shuō)是——（出示：芬芳迷人）。理解“含笑一現(xiàn)“：知道曇花嗎？時(shí)間短，所以叫“一現(xiàn)”，“含笑”是說(shuō)曇花開(kāi)了。理解“欣然怒放”，“欣然怒放”讀得很開(kāi)心，你同意嗎？老師去查了“怒”的意思，你覺(jué)得“怒”在這里應(yīng)該是什么意思？學(xué)生齊讀詞語(yǔ)、句子）（出示：煙草花在暮色中蘇醒。學(xué)生齊讀）（出示：睡蓮從夢(mèng)中醒來(lái)。你看誰(shuí)來(lái)了？（出示：牽?；ù灯鹆俗仙男±?。（什么時(shí)候開(kāi)什么花呢？請(qǐng)根據(jù)課文第一自然段告訴我們的，給下面的花與時(shí)間連一連線，連好后讀讀它們的名字）（師生合作，教師說(shuō)花名，學(xué)生說(shuō)開(kāi)放時(shí)間。這兒有個(gè)詞語(yǔ)叫“陸續(xù)”，你知道是什么意思嗎？（表示有先有后，時(shí)斷時(shí)續(xù)）同學(xué)進(jìn)教室，我們也可以說(shuō)是陸續(xù)地走進(jìn)教室。教學(xué)過(guò)程：一、直接導(dǎo)入。（課件出示：玫瑰花___________）師：你們說(shuō)得真好，這么快就掌握了這種寫(xiě)作方法。師：曇花開(kāi)放的特點(diǎn)是?一現(xiàn)說(shuō)明時(shí)間短，介紹曇花開(kāi)花時(shí)間，引出成語(yǔ)：曇花一現(xiàn)。女孩子站起來(lái)+動(dòng)作讀句子。同學(xué)們，讀一讀這個(gè)句子，把萬(wàn)壽菊欣然怒放的氣勢(shì)讀出來(lái)，誰(shuí)來(lái)？（指名讀再讀全班讀）生4：我認(rèn)為煙草花在暮色中蘇醒這句話寫(xiě)得美。因?yàn)樗徃艘粯訒?huì)做夢(mèng)。薔薇_____________________睡蓮_____________________萬(wàn)壽菊___________________煙草花___________________月光花___________________曇花_____________________）（學(xué)生反饋）師：這些句子中，你認(rèn)為哪句話寫(xiě)得美？美在那里？預(yù)設(shè)：生1：我認(rèn)為艷麗的薔薇綻開(kāi)了笑臉這句話寫(xiě)得美。這句話是什么意思？（生反饋：牽?；ㄩ_(kāi)了。過(guò)渡：剛才，同學(xué)們提了很多有價(jià)值的問(wèn)題，如：花鐘到底是什么樣？花鐘上到底有哪些花等。帶著你們的理解來(lái)讀讀課題。四、教學(xué)準(zhǔn)備：搜集有關(guān)各種花開(kāi)放的資料、照片，及“花鐘”鐘面演示圖。能力目標(biāo)：讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)課文用不同的說(shuō)法表現(xiàn)鮮花開(kāi)放的特點(diǎn)。師：為什么不寫(xiě)出來(lái)？預(yù)設(shè)生：寫(xiě)出來(lái)都很多很多了，寫(xiě)不下了?！繋煟夯▋焊饔懈鞯拈L(zhǎng)相，各有各的姿態(tài)，各有各的性情，就像你們一樣可愛(ài)，看來(lái)花的開(kāi)放不止一種說(shuō)法。師：笑臉是怎樣的？笑給老師看一下。師：?jiǎn)?，這朵小喇叭吹得可真歡快！誰(shuí)再來(lái)吹吹？師：牽?；?，作者卻不說(shuō)“開(kāi)了”，而是說(shuō)“吹起了紫色的小喇叭”，這樣寫(xiě)，把牽?；▽?xiě)得像個(gè)調(diào)皮的孩子，有趣多了。那么，寫(xiě)花開(kāi)，不能都用“開(kāi)了、開(kāi)了”，該怎么寫(xiě)呢，我們好好向作者學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。】師：有個(gè)小學(xué)生，也看到了這些美麗的花兒開(kāi)放，他寫(xiě)了一段話，老師讀給大家聽(tīng)一下，師：【用字幕出示這段話】凌晨四點(diǎn)，牽?；ㄩ_(kāi)了；五點(diǎn)左右，薔薇開(kāi)了；七點(diǎn)，睡蓮開(kāi)了；中午十二點(diǎn)，午時(shí)花開(kāi)了；下午三點(diǎn)，萬(wàn)壽菊開(kāi)了；傍晚六點(diǎn)，煙草花開(kāi)了??這段話與課文第一段相比，你覺(jué)得哪段話寫(xiě)得美？生：我覺(jué)得這段話都是“開(kāi)了開(kāi)了”，很羅索，沒(méi)有把花開(kāi)放的樣子寫(xiě)具體。師：多么奇妙，一天之內(nèi)不同的花開(kāi)放的時(shí)間是不同的，哪一個(gè)自然段具體寫(xiě)了花開(kāi)放的時(shí)間？生：第一段。師：只要看看什么花剛剛開(kāi)放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘，這太不可思議了。師：【屏幕出示：“淡雅——艷麗”】 讀讀這兩個(gè)詞語(yǔ)，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：它們兩個(gè)是一對(duì)反義詞。接下來(lái)，就讓我們一起走進(jìn)《花鐘》，走進(jìn)課文，探究花鐘的秘密！二、檢查預(yù)習(xí)，理解詞語(yǔ)。預(yù)設(shè)生：讓我們知道幾點(diǎn)。師：同學(xué)們，喜歡猜謎語(yǔ)嗎？師：老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)謎語(yǔ)：一匹馬兒三條腿，日夜奔跑不怕累，馬蹄噠噠提醒你，時(shí)間一定要珍惜。2．正確、流利、有感情地朗讀課文第一自然段，結(jié)合語(yǔ)境理解暮色、欣然怒放、艷麗、淡雅等詞語(yǔ)，并用欣賞的心情朗讀自己喜歡的描寫(xiě)花開(kāi)的句子。三、把“我會(huì)認(rèn)”的生字在課文中加上拼音，在課文中劃好了詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)。還有好一部分學(xué)生，效果就有待提高。然后指導(dǎo)朗誦，并設(shè)計(jì)一個(gè)游戲環(huán)節(jié)，師生互動(dòng)，幫助學(xué)生更好更快地背誦積累。這一段的學(xué)習(xí)，我讓學(xué)生用讀、畫(huà)、悟和對(duì)比等形式來(lái)突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣。由于學(xué)生剛剛升入三年級(jí)，我根據(jù)課文在整個(gè)教材中的位置，結(jié)合文章的特點(diǎn),我對(duì)本