【正文】 只有顯著的差別。則工藝和菲方之間存在交互作用。得到回歸方程如下： Y=+顯著性分析得到Multiple R=＞（）表示回歸方程顯著。相關(guān)預(yù)測在產(chǎn)量為80千件時，平均生產(chǎn)費用的置信區(qū)間（α=）生產(chǎn)費用預(yù)測Y0=+ *80= 下界=**== 下界=+= 即總體均值得95%置信區(qū)間為（，）在產(chǎn)量為80千件時，生產(chǎn)費用的置信區(qū)間（α=）生產(chǎn)費用預(yù)測Y0=+ *80= 下界=**== 下界=+= 即總體得95%置信區(qū)間為（，）二，多元回歸 試驗數(shù)據(jù)：表35 某企業(yè)10個月的月管理費用與工人勞動日數(shù)和機器開工臺數(shù)的資料管理費用Y 工人勞動日數(shù)X1 29 45 24 42 27 44 25 45 26 43 28 46 30 44 28 45 28 44 27 43第 19 頁；共 23頁應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)實驗報告機器開工臺數(shù)X2 14 15 13 13 14 16 16 15 15 將數(shù)據(jù)輸入工作表，在“工具”菜單下選擇“數(shù)據(jù)分析”，然后選擇“回歸”膽機確定。即工人勞動日數(shù)對管理費用的影響并不是顯著；機器開工臺數(shù)對管理費用影響顯著。實驗上機成績：評閱老師：評閱時間：第 23 頁；共 23頁第三篇：統(tǒng)計學(xué)實驗報告統(tǒng)計學(xué)實驗報告姓名：學(xué)號：班級：成績：一、實驗步驟總結(jié)成績：（一）數(shù)據(jù)的搜集與整理第一種方式是輸入網(wǎng)站，第二種方式是通過網(wǎng)絡(luò)獲取二手數(shù)據(jù)使用搜索引擎。第一步：將數(shù)據(jù)輸入到Microsoft Excel里的單元格，在單元格輸入數(shù)據(jù)；第二步：激活單元格，點擊函數(shù)調(diào)用卡片打開“插入函數(shù)”對話框，從選擇類別下拉框中選“統(tǒng)計”，在選擇函數(shù)框中選擇frequency函數(shù)；第三步：點擊“插入函數(shù)”對話框確定按鈕進入“函數(shù)參數(shù)”對話框。第五步，對結(jié)果進行修飾。用函數(shù)f（x）中的Geomean，然后選中區(qū)域計算結(jié)果。（四）參數(shù)估計抽樣第一步，使用“工具數(shù)據(jù)分析”菜單打開“數(shù)據(jù)分析”對話框，選擇抽樣。假設(shè)檢驗中求P值要經(jīng)過五個步驟：寫出原假設(shè)HO及備擇假設(shè)H1；選擇顯著性系數(shù)水平α及樣本容量n；確定合適的檢驗統(tǒng)計量及抽樣分布；搜集樣本數(shù)據(jù)計算樣本統(tǒng)計值和P值；給出統(tǒng)計學(xué)意義上的結(jié)論和經(jīng)濟管理學(xué)意義上的結(jié)論。第二步，輸入?yún)^(qū)域點擊右側(cè)箭頭，選擇單元格；第三步，點擊“方差分析：單因素方差分析”對話框確定按鈕，返回結(jié)果。構(gòu)建線性回歸模型Y=a+bX1和二元一次線性回歸模型Y=a+bX1+，使用“工具數(shù)據(jù)分析”菜單打開數(shù)據(jù)分析對話框，選擇“回歸”分析工具，點擊確定。季節(jié)變動分析的第一步，計算時間序列的長期趨勢；第二步，利用乘法模型，將時間序列的觀察值除以對應(yīng)的長期趨勢值，得到季節(jié)因素引起的變動分值；第三步，將數(shù)據(jù)匯總在同一列上；第四步，求出每一季的變動分量值的平均值；第五步，計算季節(jié)調(diào)整系數(shù)；第六步，計算季節(jié)比率。我們除了記錄數(shù)據(jù)，還要對數(shù)據(jù)進行整理和分析，從而得出有意義的結(jié)論。我們生活中用得最多的就是直接調(diào)查，可以通過抽樣調(diào)查來取得直接數(shù)據(jù)。當(dāng)我把數(shù)據(jù)搜集與整理好了以后，我們就需要描述數(shù)據(jù)。統(tǒng)計實驗課和上課是緊密相聯(lián)的，課上所學(xué)的知識全在實驗課上運用了。我們可以從這些計算出來的數(shù)據(jù)中分析結(jié)果，從而更了解大學(xué)生每月生活費的開支情況，可以通過他們的月生活費來推斷。使用數(shù)據(jù)分析更快捷方便，可以大大節(jié)省我們的時間。而區(qū)間估計的實驗就是要通過軟件，實現(xiàn)一定置信度水平下的置信區(qū)間反映結(jié)果。函數(shù)表單是一種利用函數(shù)和命名組合形成的可以反復(fù)使用的電子表格，也是進行參數(shù)區(qū)間估計的主要方法。當(dāng)然，小樣本是不能很正確的說明這些情況，那就需要大樣本來說明，由于我的數(shù)據(jù)只有14個，大樣本要求的是30個以上，所以在這里就用不上大樣本來分析數(shù)據(jù)了。如果P值大于等于α，接受原假設(shè)；如果P值小于α，則拒絕原假設(shè)。應(yīng)用假設(shè)檢驗的方法，我們可以得出關(guān)于兩個總體差異的相關(guān)結(jié)論。最后也要使用“數(shù)據(jù)分析”來得出結(jié)果。而時間序列分析主要是動態(tài)的分析，即GDP、產(chǎn)值等等的分析。（二）意見和建議大屏幕如果坐在后面基本上是看不清楚，有點影響聽課的效率，希望老師能把字體放大些；有些步驟老師做得太快，沒有反映過來就進行下一個了，希望老師能讓我們跟上節(jié)奏。Stdev與Stdevp的不同是：其根號下的分式的分母不是N，而是N1。統(tǒng)計學(xué)是應(yīng)用數(shù)學(xué)的一個分支，主要通過利用概率論建立數(shù)學(xué)模型，收集所觀察系統(tǒng)的數(shù)據(jù)，進行量化的分析、總結(jié)，并進而進行推斷和預(yù)測，為相關(guān)決策提供依據(jù)和參考。具體的說，他是研究如何搜集、整理、分析反應(yīng)事物總體信息的數(shù)字資料，并以此為數(shù)據(jù)，對總體特征進行推斷的原理和方法。增加定義：是關(guān)于收集，整理。這個輸入過程并不輕松，既要細心有藥用心。在對數(shù)據(jù)進行描述和分析過程中，excel軟件的數(shù)據(jù)處理功能得到了極大地發(fā)揮，工具欄中的工具和數(shù)據(jù)功能對數(shù)據(jù)的處理時問題解決起來時事半功倍。隨著社會、經(jīng)濟和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，統(tǒng)計在現(xiàn)代化國家管理和企業(yè)管理中的地位，在社會生活中的地位，越來越重要了，統(tǒng)計學(xué)廣發(fā)吸收而活融合相關(guān)學(xué)科的新理論，不斷考法應(yīng)用新技術(shù)和新方法門神畫和豐富了統(tǒng)計學(xué)傳統(tǒng)領(lǐng)域的理論和方法，并拓展了新的領(lǐng)域?！鄙踔劣械目茖W(xué)還把我們的時代叫做統(tǒng)計時代，先問意見，可以說統(tǒng)計學(xué)已經(jīng)融入了我們的是哪個或中，因此，學(xué)號統(tǒng)計學(xué)及能流應(yīng)用excel進行實際統(tǒng)計操作對我們來說至關(guān)重要。【實驗?zāi)康摹枯^熟練地掌握EXCEL在統(tǒng)計整理和統(tǒng)計描述中的基本操作內(nèi)容，利用EXCEL軟件計算描述統(tǒng)計特征值以及繪制統(tǒng)計圖形。為此，我們進行了以下分組：。COUNT（B4:B53）并回車，得到50個數(shù)據(jù)中的單位總量50。AVERAGE（B4:B53）并回車。AVEDEV（B4:B53）并回車。SKEW（B4:B53）并回車。本次實驗操作，我能在規(guī)定的實驗時間內(nèi)完成習(xí)題作業(yè)，并且完成的質(zhì)量較高，使自己平時所學(xué)的理論知識能與實踐相結(jié)合。希望以后的學(xué)習(xí)中能有充足的學(xué)習(xí)了解時間。第五篇：統(tǒng)計學(xué)實驗報告統(tǒng)計學(xué)實驗報告姓名： 學(xué)號： 班級： 成績：一、實驗步驟總結(jié) 成績：（一）實驗數(shù)據(jù)的搜集與整理 實驗步驟：數(shù)據(jù)的搜集：可通過公開出版物及網(wǎng)絡(luò)搜集數(shù)據(jù)，可直接進入網(wǎng)站查詢，也可搜索引擎；：可通過兩種途徑獲得，一是統(tǒng)計調(diào)查或觀察，二是實驗。它可以把復(fù)雜的文字用簡單的代碼代替，有利于簡化數(shù)據(jù)輸入和處理。數(shù)據(jù)錄入既要講究效率，又要保證質(zhì)量。據(jù)錄入中最重要的還是要保證數(shù)據(jù)形式完整和性質(zhì)正確。數(shù)據(jù)的文件的導(dǎo)入：Excel數(shù)據(jù)文件的導(dǎo)入是將別的軟件形成的數(shù)據(jù)或數(shù)據(jù)庫文件，轉(zhuǎn)換到Excel工作表中。數(shù)據(jù)的篩選：數(shù)據(jù)的篩選是從大數(shù)據(jù)表單中選出分析所要用的數(shù)據(jù)?！皵?shù)據(jù)排序”菜單可進行最多三級的條件排列。其調(diào)用菜單為“工具數(shù)據(jù)分析排位與百分比排位”。它可以計算出在給定的值域和接收區(qū)間內(nèi)，每個區(qū)間包含的數(shù)據(jù)個數(shù)。當(dāng)總體過大而無法處理或制成圖表時，就可以使用代表樣本。通常它們是總體的某個特征值，如數(shù)學(xué)期望、方差和相關(guān)系數(shù)等。（二）區(qū)間估計區(qū)間估計是依據(jù)抽取的樣本，根據(jù)一定的正確度與精確度的要求，構(gòu)造出適當(dāng)?shù)膮^(qū)間，作為總體分布的未知參數(shù)或參數(shù)的函數(shù)的真值所在范圍的估計。: 雙樣本等方差假設(shè)該工具是在一定置信水平之下，在兩個總體方差相等的假設(shè)之下，檢驗兩個總體均值的差值等于指定平均差的假設(shè)是否成立的檢驗。如果某一樣本組在某次處理前后都進行了檢驗，則應(yīng)使用“成對檢驗”。此工具用于檢驗兩個總體均值之間存在差異的假設(shè)。（2）由P值和給定的顯著性系數(shù)α比較。（2）由P值和給定的顯著性系數(shù)α比較。（2）由P值和給定的顯著性系數(shù)α比較。計算季節(jié)變動剔除季節(jié)變動后的趨勢狀態(tài)用移動平均法進行預(yù)測用指數(shù)平滑法進行預(yù)測趨勢預(yù)測法進行預(yù)測二、實驗新的報告 成績：（一）心得體會對于有關(guān)相關(guān)與回歸分析的實驗，從一些具體的實例中會對這一章所要給我們介紹的知識有所體會。（七）相關(guān)于回歸分析 實驗步驟：回歸模型的形式簡單線性回歸方程相關(guān)模型多元線性與多元非線性回歸分析基本統(tǒng)計分析（八）時間序列分析 實驗步驟：測定增長量和平均增長量利用Excel的拖拉權(quán)柄計算逐期增長量、累計增長量和平均增長量?？芍貜?fù)雙因素方差分析 結(jié)論判斷：（1）由方差分析表中的統(tǒng)計量F與F臨界值比較。無重復(fù)雙因素方差分析 結(jié)論判斷：（1）由方差分析表中的統(tǒng)計量F與F臨界值比較。（六）方差分析 實驗步驟：單因素方差分析 結(jié)論判斷：（1）由方差分析表中的統(tǒng)計量F與F臨界值比較。此t檢驗并不假設(shè)兩個總體的方差是相等的。可以使用t檢驗來確定兩個樣本均值實際上是否相等。（五）參數(shù)估計 實驗步驟：假設(shè)檢驗的函數(shù)表單函數(shù)表單構(gòu)建的基本思路是： （單側(cè)，雙側(cè)）（或檢驗臨界值）（或檢驗臨界值），得出結(jié)論分析工具庫F檢驗：雙樣本方差t檢驗: 雙樣本等方差假設(shè) t檢驗：雙樣本異方差假設(shè) t檢驗：成對雙樣本均值分析 Z檢驗：雙樣本均值分析 ：雙樣本方差該工具通過雙樣本的F檢驗，對兩個樣本的方差進行比較。例如，設(shè)一批產(chǎn)品的廢品率為θ。例如．若輸入?yún)^(qū)域包含了每季的銷售量，就可以在輸入?yún)^(qū)域的同一季4個地點數(shù)值中以周期性比率來抽樣。bins_array 是數(shù)據(jù)接收區(qū)間，為一數(shù)組或?qū)?shù)組區(qū)域的引用，設(shè)定對data_array 進行頻率計算的分段點?？梢允褂谩氨４妗惫ぞ甙粹o，或者“文件保存”菜單，還可以使用“文件另存為”菜單。一般要自定義特殊的排序要求，需要先使用“工具選項自定義序列”，手工輸入新的排序序列，然后在“數(shù)據(jù)排序”菜單打開的排序?qū)υ捒蛑悬c擊“選項?”，在新彈出的對話框的“自定義排序次序”下拉框中選擇手工輸入的排序次序。數(shù)據(jù)的排序：Excel的排序功能主要靠“升序排列”（“降序排列”）工具按鈕和“數(shù)據(jù)排序”菜單實現(xiàn)。Excel支持文本文件、Office數(shù)據(jù)庫文件、網(wǎng)頁文件、Dbase文件、Paradox文件、Xml文件等多種外部數(shù)據(jù)源的導(dǎo)入。對于錄入重復(fù)數(shù)據(jù)，大家一般都習(xí)慣使用復(fù)制功能（Ctrl+C），但是Excel在簡單復(fù)制數(shù)據(jù)時不能保證格式的完整性，這個時候，就需要單擊鼠標右鍵，使用“選擇性粘貼”，進行設(shè)置來實現(xiàn)復(fù)制的格式要求。單元格的切換可以使用鼠標，也可以在激活一個單元格以后用Enter鍵（或者Tab）鍵，向下（或者向右）切換單元格。如果數(shù)據(jù)是由開放式的問題來獲取的，那么，需要對答案進行羅列、合并、設(shè)碼三個過程來完成編碼工作。以下為其操作順序：調(diào)查方案設(shè)計、調(diào)查問卷設(shè)計、問卷發(fā)放、問卷收回、數(shù)據(jù)初步整理。希望老師能達利調(diào)動我們對統(tǒng)計實驗操作的興趣，是授課方式多元化