【正文】 不奏效。③對本次問卷調(diào)查進行系統(tǒng)地研究、統(tǒng)計和分析。而大學生，作為社會消費的一個特殊廣大群體，有著和社會與眾不同的消費狀況與心理。二、問卷介紹我們的問卷主要是針對在校大學生進行隨機抽樣發(fā)放調(diào)查，所以會有男女年級不同的差別。從而我們計算出估計誤差d= %，d落在區(qū)間[5%，8%]范圍內(nèi)，因此d= %是有效的估計誤差。（三）遇到的問題：我們在問卷發(fā)放的過程中也遇到不少問題，主要的是：有些同學認為問卷中的個別問題涉及隱些問卷涉及隱私而不愿意填從而導致不少問題出現(xiàn)缺失值；我們給同學發(fā)放問卷后因為某種原因沒及時收回從而導致有些問卷無法回收；有些同學不愿意接受調(diào)查而讓我們遭受不少冷眼。調(diào)查對象：河北建筑工程學院南區(qū)所有在校大學生調(diào)查方法：采取隨機抽樣調(diào)查調(diào)查時間：2013年 11月25日12月15日具體時間安排如下：11月25日11月20日：設計調(diào)查方案及問卷設計11月21日11月30日：發(fā)放問卷12月1日12月5日：整理數(shù)據(jù)12月6日12月15日：分析數(shù)據(jù)調(diào)查單位：河北建筑工程學院經(jīng)濟管理學院段偉平、張炳錦、林英杰、王策、王崢調(diào)查分工：設計調(diào)查方案及問卷設計王策發(fā)放問卷王崢整理數(shù)據(jù)張炳錦分析數(shù)據(jù)林英杰調(diào)查報告段偉平“手中時光落向何方”課余時間安排利用調(diào)查報告摘要：目前大學生的自由支配時間較多，如何利用課余時間已經(jīng)成為現(xiàn)在許多大學生必須解決的問題，因此本項調(diào)查通過對大學生課余時間的利用的調(diào)查，探討影響當代大學生課余時間利用的因素。 free time is more, how to make use of their spare time has bee many college students must solve the problem now, so the investigation of the use of spare time of students, investigation and explore the factors influencing the utilization of contemporary college students random sampling survey data, prehensive analysis and put forward solutions and Suggestions to college students arrange their spare time, so as to achieve the realization of the aim of college students39。作為一名會計專業(yè)的學生來看，會計工作在國民經(jīng)濟各領域起著越來越重要的作用。這對會計人才提出了新的挑戰(zhàn)，也必然對會計教育提出更高的要求。會計學是一個應用性極強的專業(yè)，社會對這一專業(yè)的學生的操作技能和熟練程度要求較高。面對我國經(jīng)濟的飛速發(fā)展，企業(yè)不斷地擴大，這對會計人才的需求不斷上升。正是民辦高校與社會所構成的這種平衡關系，從而避免了社會人才的短缺與浪費。也有數(shù)據(jù)顯示，僅有10%的學生認為會計課程教材安排的很合理，%的學生認為會計課程教材安排的一般，%的學生則認為會計課程安排的不符合我系學生的水平。另外，教學管理者仍然主要依靠行政命令而忽視了一個根本的問題，即教學的主體是有知識、有思想、傳道授業(yè)解惑的教師，使其教學的主動性，創(chuàng)造性受到壓抑，導致教學質(zhì)量不充實、設置不科學，缺乏創(chuàng)新與特色，管理方法呆板，忽視了教師和學生在教學中的主體地位。畢業(yè)論文成了畢業(yè)生必須完成的任務，而真正起到實際作用的還不到70%。學校開設的課程沒有完成教學內(nèi)容規(guī)定的教學任務，有些教材甚至不符合本系學生水平。傳統(tǒng)的課程結構沒有得到明顯改進，有的課程內(nèi)容脫離社會實際，就業(yè)導向的課程體系尚未形成。對教師主要體現(xiàn)在課堂教學水平、教學論文和教學課題研究上。”而在當代這個以人才為競爭的世界，教師的地位顯得更重要，尤其是在民辦高校。而其中在讀的研究生和博士生占了師資隊伍的一半，如圖顯示：從右圖可看出，民辦高校的教師有58%的學歷是大學本科，而這些教師的年齡結構大約在20到30歲，這就說明，這些教師的教學經(jīng)驗并沒有達到一個成熟的階段，使學生接受教育受到限制。教師的繼續(xù)教育讓教師獲得更多的知識，從而傳授給學生的知識更加與當代社會接軌，讓學生更加適應當代社會，不會因為知識的過時而被社會淘汰?！泵褶k高校的教師頻繁變動和調(diào)整，師資隊伍長期處于不穩(wěn)定狀態(tài)，有的學校一門課程一學期要換好幾個教師，這是民辦高校辦學成功的一個嚴重的阻礙。不公平的待遇可能是制約民辦學校教師隊伍建設的最重要因素，也是影響民辦學校教師隊伍穩(wěn)定的一個主要原因，其主要表現(xiàn)為與公辦教師相比民辦學校教師在社會保障、職稱評定、評優(yōu)評先、培訓進修等方面得不到同等待遇，收入方面也是一個重要原因，在我調(diào)查的那些會計教師當中，他們在收入這一欄幾乎都是寫3000到5000，在學校外在兼職的收入每個月可高達七八千，而且現(xiàn)在公辦學校的工資慢慢地也提高了。在大學里，遠離了父母的嘮叨，老師們也以為大學生都是成年人了，自己應能管好自己，不需要太多的外在約束，班主任也就不再像中學的班主任那樣。學生主動性不夠的原因主要表現(xiàn)在以下幾個方面：大多數(shù)學生在學習方法和習慣方面存在諸多問題。②積極思考的習慣還沒有養(yǎng)成。從調(diào)查數(shù)據(jù)可以看出，對于“您認為大學的學習渠道主要是什么？”這個問題的回答，%的學生認為是教師、書籍、網(wǎng)絡，%，%，這說明了學生對自學能力還有一定欠缺，雖說現(xiàn)在網(wǎng)絡發(fā)達可以遠程教學，然而學生花費在網(wǎng)絡的時間大多數(shù)不是用于學習，而是看電影、玩游戲等等。學生學習的靈活性、自主性大大提高，這讓習慣了由老師安排具體學習內(nèi)容的我們很難在短時期適應這種變化，由于自己自主學習能力差，就逐漸放松了對自己的要求，耽誤了功課，甚至可能出現(xiàn)考試不及格的情況。根據(jù)調(diào)查的數(shù)據(jù)顯示，學生的概括能力、表達能力、創(chuàng)造能力都是集中“一般”的回答上。國家對公辦、民辦高等學校辦學設置標準、辦學水平評估指標體系等均使用一種標準進行管理，沒有充分考慮這兩類辦學體制完全不同的學校的實際情況。政府應轉變教育管理的觀念與職能，實現(xiàn)對民辦高校的依法行政和依法治教?！薄Ｒ虼?，老師就應開始注重學生的預習指導，加強預習訓練的針對性。反之，如果做好了課前自學，不僅可以培養(yǎng)自學能力（主要是獨立思考問題的能力），而且可以提高學習新課的興趣，掌握學習的主動權。課堂學習要認真聽講、積極思考、踴躍發(fā)言、參與討論，同時要養(yǎng)成一邊聽講、一邊看書、一邊思考的習慣，無論是課前、課內(nèi)還是課后，都要去字斟句酌地研究課本，多問幾個為什么，從而加深對定義、定理、法則的理解。學習的過程一般可分為“學習”、“保持”、“再現(xiàn)”三個階段，而保持和再現(xiàn)又是其中比較重要的階段。通過反復閱讀材料，多方面查閱有關資料，強化對基本知識體系的理解和記憶，將所學的新知識與有關的舊知識聯(lián)系起來，進行分析比較，一邊復習一邊將復習成果整理在筆記本上，使對所學的新知識有——“懂”到“會”。加強對民辦高校教師的繼續(xù)教育。另一方面，通過培訓提高教師的綜合素質(zhì)，是民辦高校增強競爭力的重要手段，尤其是民辦高校競爭更加激烈，對教師的素質(zhì)要求更高。一、我縣電子商務發(fā)展現(xiàn)狀（一）電子商務交易額快速增長?？h已被列入“中國電商百佳縣”之一。四是加強電子商務人才培養(yǎng)力度，開展職業(yè)化培訓、技能化培訓。今年上半年，僅在規(guī)上批零住餐業(yè)商品銷售額統(tǒng)計中對通過互聯(lián)網(wǎng)實現(xiàn)的商品銷售額作了分項反映，并沒有形成規(guī)范統(tǒng)一的電子商務統(tǒng)計方法及評價指標體系，造成了只有“規(guī)上批零住餐”單位可以粗略反映，而其他行業(yè)的規(guī)上單位、全部“規(guī)下”單位和個體單位無法反映的局面。還有我縣目前許多以網(wǎng)絡銷售為主的個體經(jīng)營戶為無照無證經(jīng)營，無固定經(jīng)營場所，隱蔽性強，導致無法進行統(tǒng)計。在目前，大部分電商企業(yè)都沒有資產(chǎn)負債表、利潤表等，沒有執(zhí)行嚴格的會計制度，而且電子商務行業(yè)稅收方面的政策還沒完善及落實，因此電商企業(yè)在稅務部門基本都是零申報，這就影響到純電子商務企業(yè)的“上規(guī)”申報工作。（二）完善縣域電子商務統(tǒng)計體系。（三）促進電子商務集聚化、品牌化發(fā)展。（四）鼓勵電子商務企業(yè)做大規(guī)模，積極“上規(guī)”。建議對我縣批發(fā)業(yè)年銷售額達到2000萬元及以上，或零售業(yè)年銷售額達到500萬元及以上的電子商務企業(yè)“上規(guī)”所增加的財務成本予以以獎代補；建議對西山村這種集聚度高的電商創(chuàng)業(yè)園、電子商務平臺，培育其“上規(guī)”，納入全面統(tǒng)計。據(jù)初步統(tǒng)計，截止20**年9月末，工商登記注冊的網(wǎng)商只有16家（企業(yè)13家，個體經(jīng)營戶3家），且沒有一家企業(yè)“上規(guī)”。有關部門對這種電子商務創(chuàng)業(yè)園、電子商務平臺的發(fā)展要在財政、土地、資金、人才等方面予以優(yōu)先支持，一方面引導電商向其集聚，另一方面要整合品牌，切實做大規(guī)模、做強特色。建議：團縣委重點負責全縣個體戶電子商務交易額的收集、匯總和提供；經(jīng)商局重點負責全縣限下單位電子商務經(jīng)營情況和第三方電子商務企業(yè)發(fā)展情況收集、匯總和提供；統(tǒng)計局重點負責“四上”單位電子商務企業(yè)經(jīng)營情況的收集、匯總和提供。統(tǒng)計制度的制定權在國家和省一級，實施是自上而下的，但意見反饋是自下而上的，這需要一個互相對接和交融的過程?！耙?guī)上”企業(yè)在統(tǒng)計上是全面反映的，不像規(guī)下或個體是抽樣推算反映，所以各級政府對企業(yè)“上規(guī)”工作都非常重視。比如我縣的西山淘寶村有40多戶賣簡易衣柜的電子商家，2013年銷售額超1800萬元，雖然其行為也是直接銷售，但在統(tǒng)計上由于其屬于個體工業(yè)登記，所以只進入工業(yè)統(tǒng)計抽樣框反映在工業(yè)環(huán)節(jié)上，但無法在商貿(mào)環(huán)節(jié)反映。但總的來說，由于電商企業(yè)運營方式的特殊性，統(tǒng)計部門要把電商企業(yè)的銷售收入數(shù)據(jù)納入統(tǒng)計，在制度設計上還需進一步的探討，要結合電商企業(yè)的特點在統(tǒng)計指標設計上有所突破，避免多、全和繁的老路。（三）電子商務發(fā)展環(huán)境日益優(yōu)化。電商大軍異軍突起，2013年已有網(wǎng)店數(shù)215個，從業(yè)人員1451人，電子商務催生了一批又一批“農(nóng)民掌柜”。如何科學有效地搞好電子商務統(tǒng)計，是各級政府統(tǒng)計部門都在研究的問題。因此，民辦高校普遍存在只注重人才的使用，不注重培訓，師資培訓投入嚴重不足的問題。通過合法性管理，保障教師的合法權益。學完每一章，要做個小結；學完一本書，要做個總結，總結很重要，不同的學科總結方法不同，常做總結可幫助你進一步理解所學的知識，形成較完整的知識框架。課外學習活動是學生課內(nèi)學習的補充和繼續(xù)，它不僅能豐富學生的文化科學知識，加深和鞏固課內(nèi)學習的知識，而且能滿足和發(fā)展學生的興趣愛好，培養(yǎng)他們獨立學習和工作的能力，激發(fā)他們的求知欲望和學習的積極性。對新教材有個初步的了解，就可以集中精力對付新課的重點和自己理不懂的難點，配合老師授課，及時消化新知識和掌握新技能。如果不搞好課前自學，上新課時就會心中無數(shù)，不得要領。凡事預則立，不預則廢。二、針對教學管理方面存在的問題提出的建議首先，在會計專業(yè)課程的上課時間、教材方面，該學院應當慎重考慮，充分考慮到學生的實際需求，鼓勵學生積極參與課程學習，重視課程的學習效率和成果；其次，要改善學院的學習環(huán)境、教學設備等，建設良好的學風；再次，學院應當制定良好的教學計劃，重視學生的實踐能力的培養(yǎng)，加強對教師隊伍的培養(yǎng)；最后，改善學院的教學模式，突破傳統(tǒng)的教育思想，與時俱進，把理論與實際相結合在一起。有的地方政府對民辦教育存在著管理錯位現(xiàn)象。大部分是在家長和老師的督促下閱讀，還有學生反映不喜歡讀書，大部分時間被電視和網(wǎng)絡占據(jù)；部分學生對科學閱讀方法的掌握不夠，不能在在閱讀中寫批注、圈點勾畫，還有的學生是在三心二意的狀態(tài)下閱讀；部分學生閱讀內(nèi)容單一，喜歡閱讀淺顯易懂的卡通小說、童話寓言類書籍，欣賞不了思想藝術性較高的中外名著，不喜歡看自然科學等方面的書籍。還有就是對于學習的目標不夠堅定，沒有周詳?shù)囊?guī)劃，沒有堅定的意志力，在學習過程中半途而廢，學習的興趣不濃厚，導致學習的主動性冷淡。④學生自身定位不明確，學習目標不堅定從調(diào)查的結果可以反映出大多數(shù)的學生目前的心理狀態(tài)：覺得自己“缺乏生活目標，從而得過且過”，“學習上提不起興趣，考試pass即可”。然而有些同學連老師講到哪里都不知，干脆趴在桌上打瞌睡，特別是上公共課的時候，幾乎都倒了一半。大部分學生在后半節(jié)課的注意力分散。而大學強調(diào)學生的自主學習，大學的班主任對學生的管理比較寬松，學生自由支配自己的時間較多。薛伯鈞在《加大民辦學校師資隊伍建設力度的若干對策與建議》（2006）中用“不夠（編制不夠）、不高（整體素質(zhì)不高）、不穩(wěn)（流動性、隨意性大）、不齊（水平參差不齊）、不順（教師心態(tài)不順）”來概括民辦學校教師隊伍的總體情況可謂恰如其分。千萬不要在那里耗一輩子！不然，人都廢羅。穩(wěn)定性不足經(jīng)過調(diào)查，廣東省民辦高校的會計專業(yè)教師當中存在著很多亟需解決的問題，其中最大的難題是教師的結構問題，通過各學校的比較可以得出這樣的一個比例：老教師與年輕教師比例是3：7，偏老和偏幼的“啞鈴式”年齡結構不利于人員之間的思想交流和學術交流，阻礙了新老交替，導致了人員斷層的局面，而且致使的還有，民辦會計專業(yè)的教師還存在一個致使的東西就是教師的流動性非常大，“進的多，出的也多”，會計老師年年換的現(xiàn)象很平常，經(jīng)過我的調(diào)查，在問及會在他們所工作的學校待多久，大多數(shù)都回答是三年以內(nèi)，民辦高校的老師其實很多是剛走出校門的本科生，多數(shù)民校兼職教師占有比例在50%以上，有的甚至達80%以上，并且專職教師普遍存在著“幾個老頭帶一群娃娃”的現(xiàn)象。這是民辦高校師資存在的最嚴重的問題，教師的不合理，導致民辦高校的教育受到限制，如因為師資的不足，導致一些課程不能安排設置。下面對這些問題進行具體的分析。由此看來，該院總的教學管理水平還是比較低的。通過調(diào)查，%的會計系教師上課的方式就是將固化教材的內(nèi)容搬運、灌輸給學生，沒有通過自己學習、研究、調(diào)查、體驗，將企業(yè)運用的最新技術、工藝、方法和工作過程引進到教學中來。學校在安排課程表時完全是按照普通教育模式，大部分沒有安排實訓課課程或極少課程。有的不顧自身專業(yè)教學條件和學生職業(yè)生涯持續(xù)發(fā)展的實際需要，在突出