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正文內(nèi)容

善用心理學(xué)知識(shí)使得基層官兵心理更加健康(文件)

 

【正文】 理問(wèn)題B.嚴(yán)重心理問(wèn)題C.可疑性抑郁癥D.可疑神經(jīng)癥,由于在新環(huán)境里一下子失去了絕對(duì)優(yōu)勢(shì),不再是最出色的學(xué)生,因而意志消沉,出現(xiàn)了各種各樣的心理問(wèn)題,這主要是因?yàn)閷W(xué)生承受不了(C)。 120.一位內(nèi)向、缺乏魅力的男青年戀愛(ài)受挫后,想象自己是一個(gè)英俊的小伙,成為很多少女心中的偶像,陶醉在幻想的世界中獲得心理滿足。 126.體驗(yàn)到突然的、強(qiáng)烈的、不斷出現(xiàn)的并且常常是無(wú)法預(yù)測(cè)的焦慮行為的襲擊,焦慮可持續(xù)幾秒鐘,也可能是幾小時(shí)或幾天,而后消失,又在不經(jīng)意間重新出現(xiàn)。經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展條件下觀念的碰撞、利益的調(diào)整、競(jìng)爭(zhēng)的加劇,使官兵心理壓力增大;市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的負(fù)面影響、各種誘惑、家庭問(wèn)題因素的增多,官兵成長(zhǎng)、人際交往、婚戀等都會(huì)給官兵帶來(lái)心理影響、引發(fā)心理不適,尤其是消防部隊(duì)擔(dān)負(fù)著繁重的防火滅火和搶險(xiǎn)救援任務(wù),對(duì)于官兵的心理和適應(yīng)能力更是一個(gè)新的考驗(yàn)。然而,滅火救援戰(zhàn)斗與消防官兵心理活動(dòng)有著密切的關(guān)系。只有通過(guò)細(xì)心的洞察和耐心細(xì)致的心理疏導(dǎo)工作,幫助官兵走出消極的心理世界,才能正常的開(kāi)展好工作。因此,要高度重視對(duì)官兵的心理教育,不斷提高官兵的心理承受能力,為完成各項(xiàng)工作提供強(qiáng)大的精神動(dòng)力。因此,開(kāi)展疏導(dǎo)工作,要有熱情而自然的態(tài)度,穩(wěn)定疏導(dǎo)對(duì)象的情緒,消除懷疑心理,形成和諧的交談氣氛。一是開(kāi)展心理教育活動(dòng)要與兩個(gè)經(jīng)常性活動(dòng)結(jié)合起來(lái)。在官兵家庭受災(zāi)時(shí),需要部隊(duì)、戰(zhàn)友伸出友愛(ài)之手,給予幫助。成長(zhǎng)和進(jìn)步涉及每名官兵的切身利益,正確處理好官兵關(guān)注的學(xué)技術(shù)、考學(xué)、入黨、獎(jiǎng)勵(lì)等問(wèn)題,創(chuàng)造公平、公正的激勵(lì)環(huán)境,能夠?yàn)殚_(kāi)展好心理教育奠定扎實(shí)的思想基礎(chǔ)和人文基礎(chǔ)。作為一名領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)盡量為官兵創(chuàng)造和諧寬松的工作和生活環(huán)境,盡量減少心理壓力的產(chǎn)生。在涉及到官兵切身利益的問(wèn)題上,上級(jí)應(yīng)嚴(yán)格按組織程序辦事,防止因用人不公而誘發(fā)官兵不滿情緒及不良心理。開(kāi)展心理疏導(dǎo)工作的方式要靈活,不能死板??傊诋?dāng)前復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境下,消防部隊(duì)工作的特殊性決定了他不可能不受外界的干擾,因此在官兵的心理教育上必須本著“以人為本”的理念,遵循規(guī)律,尊重主觀與客觀的辯證統(tǒng)一,在探索的路上不斷前進(jìn),使心理健康教育真正為部隊(duì)服務(wù)、為官兵服務(wù)、為推進(jìn)消防工作和部隊(duì)全面建設(shè)穩(wěn)步發(fā)展服務(wù)。”因此,不少戰(zhàn)士到部隊(duì)后希望找老鄉(xiāng),找熟人,找依靠,希望多交朋友,幫助實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值,生怕處理不好各種關(guān)系,影響個(gè)人成長(zhǎng)進(jìn)步。二是害怕適應(yīng)不了艱苦緊張的生活。三是懷疑競(jìng)爭(zhēng)不過(guò)同年入伍的戰(zhàn)友。當(dāng)看到身邊的戰(zhàn)友取得成績(jī)、同班的戰(zhàn)友進(jìn)步比自己快,一起入伍的老鄉(xiāng)超過(guò)了自己時(shí),心里總有點(diǎn)酸溜溜的感覺(jué),有時(shí)還會(huì)感到“憤憤不平”,個(gè)別的甚至誘發(fā)成心理障礙和疾病。然而,現(xiàn)實(shí)情況是,“愿望”與“現(xiàn)實(shí)”之間存在很大差距。當(dāng)前,基層思想工作最難做的戰(zhàn)士主要有兩類,一類是家庭遇到涉法問(wèn)題的戰(zhàn)士,另一類是家庭不完整或父母感情不和的戰(zhàn)士。他們有著與異性交往的強(qiáng)烈渴望,但由于受客觀環(huán)境的限制難以滿足。開(kāi)展心理教育和疏導(dǎo)工和,是加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下思想政治工作,努力增強(qiáng)思想政治工作的針對(duì)性和有效性的必然要求;是培養(yǎng)官兵良好心理素質(zhì),樹(shù)立正確人生觀、價(jià)值觀,確保部隊(duì)高度穩(wěn)定和集中統(tǒng)一的迫切需要。當(dāng)前,基層消防部隊(duì)心理教導(dǎo)和疏導(dǎo)工作還處于初步狀態(tài),這就要求基層消防部隊(duì)在今后的思想政治教育中,要不斷地普及心理科學(xué)知識(shí),要以總政編印的《心理科學(xué)知識(shí)讀本》、《士兵心理指南》和《軍人心理健康常識(shí)》等為基本教材,干部要重點(diǎn)掌握心理學(xué)的基本原理,學(xué)會(huì)分析心理現(xiàn)象、維護(hù)心理健康和解決常見(jiàn)心理問(wèn)題的一般方法;士兵主要結(jié)合日常工作和生活,了解心理科學(xué)常識(shí)提高自我調(diào)節(jié)、自我控制的能力。加強(qiáng)部隊(duì)心理教育和疏導(dǎo)工作,重點(diǎn)在人才骨干隊(duì)伍建設(shè)。有條件的單位,應(yīng)嘗試建立干部戰(zhàn)士的心理檔案或卡片,把心理咨詢和疏導(dǎo)的內(nèi)容、任務(wù)和要求,納入經(jīng)常性思想工作之中。著力搞好“四結(jié)合一注重四個(gè)能力”的培養(yǎng),即要結(jié)合平常訓(xùn)練、部隊(duì)管理、完成執(zhí)勤任務(wù)和官兵的成長(zhǎng)進(jìn)步,注重心理素質(zhì)的培養(yǎng)和訓(xùn)練,幫助官兵提高對(duì)部隊(duì)緊張生活和嚴(yán)酷執(zhí)勤戰(zhàn)斗環(huán)境的適應(yīng)能力;服從命令、遵紀(jì)守法的自控能力;不畏艱難困苦、不怕挫折的承受能力;以及對(duì)個(gè)人、家庭和人際關(guān)系中各種矛盾問(wèn)題的化解能力。要注重軍營(yíng)環(huán)境對(duì)培養(yǎng)官兵良好心理素質(zhì)的潛移默化作用,努力營(yíng)造積極向上氛圍,鞏固團(tuán)結(jié)友愛(ài)的內(nèi)部關(guān)系,公道正派地處理事關(guān)官兵切身利益的敏感問(wèn)題。要滿足官兵的正當(dāng)需求,改善物質(zhì)文化生活,努力為官兵排憂解難,使官兵感到組織的關(guān)懷和部隊(duì)的溫暖。同時(shí)要堅(jiān)持科學(xué)管理、科學(xué)施訓(xùn)、部署工作,下達(dá)任務(wù)要充分考慮官兵的心理承受能力。消防部隊(duì)政治機(jī)關(guān)要把做好部隊(duì)的心理教育和疏導(dǎo)工作納入職責(zé)范圍,切實(shí)加強(qiáng)對(duì)這項(xiàng)工作的指導(dǎo)幫助和檢查督促。搞好心理教育引導(dǎo),培養(yǎng)官兵良好的心理素質(zhì),是解決官兵心理問(wèn)題的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。消防部隊(duì)上級(jí)機(jī)關(guān)要把心理疏導(dǎo)骨干培訓(xùn)的總體安排,每年政工干部培訓(xùn)都應(yīng)把如何做好心理教育和疏導(dǎo)工作作為培訓(xùn)的重要內(nèi)容,通過(guò)培訓(xùn),不斷提高政工干部實(shí)施心理調(diào)查、心理分析、心理引導(dǎo)的能力。同時(shí),還可以邀請(qǐng)地方單位心理學(xué)專家,醫(yī)生給官兵上心理課,幫助官兵了解常見(jiàn)心理障礙或病癥的起因,表現(xiàn)及治療的知識(shí),以便平時(shí)注意防止和消除這些病癥的誘發(fā)因素,擺脫不良心理狀態(tài),達(dá)到維護(hù)心理健康,保持心理平衡的目的?;鶎酉啦筷?duì)政治干部和業(yè)務(wù)骨干要重視對(duì)官兵心理特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律的調(diào)查研究,特別要針對(duì)新兵入伍、老兵復(fù)員、干部調(diào)整使用、參加重大活動(dòng)、戰(zhàn)士入黨、考學(xué)、轉(zhuǎn)士官等敏感時(shí)期,認(rèn)真分析官兵的心態(tài),切實(shí)掌握工作主動(dòng)權(quán),把心理教育疏導(dǎo)工作抓好抓實(shí)抓到位?;鶎酉啦筷?duì)加強(qiáng)心理教育應(yīng)把握的幾個(gè)問(wèn)題根據(jù)以上消防部隊(duì)青年官兵出現(xiàn)的幾種心理狀況,筆者認(rèn)為基層消防部隊(duì)開(kāi)展心理教育應(yīng)把握以下幾個(gè)注意:第一、要進(jìn)一步統(tǒng)一認(rèn)識(shí),確實(shí)把心理教育和疏導(dǎo)工作作為當(dāng)前基層消防部隊(duì)思想政治工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容來(lái)抓。六是焦慮排解不了生理發(fā)育的煩惱。家人的過(guò)分期望給許多戰(zhàn)士造成了巨大心理壓力。當(dāng)前,由于部隊(duì)官兵的生活待遇有了很大的提高。正是這些競(jìng)爭(zhēng),為部隊(duì)建設(shè)注入了積極向上的生機(jī)和活力。與此形成鮮明對(duì)比的是,青年官兵中獨(dú)生子女逐年增多,他們大多缺乏艱苦生活的磨礪。有的老戰(zhàn)士面對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)進(jìn)步問(wèn)題不是先考慮自身素質(zhì)、工作表現(xiàn)怎么樣,而是先權(quán)衡自己與領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系“鐵不鐵”,愿望實(shí)現(xiàn)了,就覺(jué)得領(lǐng)導(dǎo)對(duì)自己“夠意思”,愿望沒(méi)實(shí)現(xiàn),就抱怨自己沒(méi)有關(guān)系或關(guān)系不夠“硬”。當(dāng)前基層消防部隊(duì)官兵的心理狀況通過(guò)幾年基層中隊(duì)任職,在大量與官兵談心、座談?dòng)懻摗?wèn)卷調(diào)查等方式顯示,感到部分官兵存在一些值得注意的心理缺陷和心理障礙,主要表現(xiàn)為擔(dān)心、害怕、懷疑、著急、怨恨、焦慮等六個(gè)方面:一是擔(dān)心處理不好上下左右的關(guān)系。要靈活運(yùn)用環(huán)境效果,如室外交談可以使戰(zhàn)士無(wú)拘無(wú)束。四是通過(guò)開(kāi)展讀書(shū)、書(shū)法、棋類、球類等比賽等健康向上的文體活動(dòng),陶冶官兵的情操,使官兵時(shí)刻保持良好的心理狀態(tài)。上級(jí)要引導(dǎo)官兵營(yíng)造良好的人際關(guān)系,把人際關(guān)系建立在互相尊重、互相理解、互相信任、互相關(guān)心的健康心理之上。四、營(yíng)造良好環(huán)境,使官兵心理始終處在良好的狀況下。如果實(shí)際問(wèn)題解決不了,一味搞心理疏導(dǎo),不可能有好韻效果。二是開(kāi)展心理教育活動(dòng)要與解決官兵的實(shí)際困難結(jié)合起來(lái)。三、全力做好“三個(gè)結(jié)合”,切實(shí)增強(qiáng)官兵心理教育的可操作性。進(jìn)行心理疏導(dǎo)要滿腔熱忱,以誠(chéng)相見(jiàn),尊重戰(zhàn)士,平易近人,盡量縮短與戰(zhàn)士的心理距離,從而使戰(zhàn)士產(chǎn)生共鳴,最終達(dá)到動(dòng)人心弦的良好效果。青年官兵在自尊心受到傷害、進(jìn)步受挫、精神壓力過(guò)大等情況下,如果不能從心理上得到有效調(diào)節(jié),就很容易產(chǎn)生消極情緒。為此,針對(duì)現(xiàn)代滅火救援面臨的新情況、新特點(diǎn)及官兵戰(zhàn)斗心理效應(yīng)的重要作用,把錘煉官兵心理素質(zhì)教育有機(jī)地融入于全面教育訓(xùn)練的始終,努力探索新形勢(shì)下消防官兵心理教育訓(xùn)練的新手段、新方法,使心理訓(xùn)練走上規(guī)范化、科學(xué)化的軌道,是全面提升部隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力的必要途徑和有效手段,下面本人就如何做好官兵心理教育結(jié)合自身體會(huì)與大家共同探討一下:一、充分認(rèn)清形勢(shì),認(rèn)識(shí)到對(duì)官兵心理溝通的緊迫感和重要性。當(dāng)前,怎樣搞好心理教育成為部隊(duì)經(jīng)常性思想政治工作亟待研究和探索的重要課題。(A)個(gè)體的自控能力越強(qiáng),心理健康水平就越高(B)易受暗示者,心理健康水平低(C)智力水平越高,心理健康水平越高(D)對(duì)環(huán)境壓力耐受性越強(qiáng),心理健康水平越高128.(B)不
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