【正文】 平衡狀態(tài)的反映，表現(xiàn)為有機體對外環(huán)境條件的欲求。A、雙趨沖突 B、雙避沖突C、趨避沖突 D、雙重趨避沖突（A）的認(rèn)知情況下，可使壓力事件的強度相對降低。A、包含精神病癥狀在內(nèi)的心理活動 B、包含心理不正常在內(nèi)的心理活動C、一切可能的心理活動 D、具備正常功能的心理活動，心理健康是一種（C）。A、生活極端懶散 B、行為被動C、多見于躁狂癥患者中 D、缺乏應(yīng)有的主動性和積極性“緘默”，、下列說法中不正確的是（C）。A．模仿 B．從眾 C．服從 D．感染21．在思想觀點上與他人的思想觀點一致，將自己所認(rèn)同的思想和自己原有的觀點、信念融為一體，構(gòu)成一個完整的價值體系稱之為(D)。A．積極的社會功能 B．應(yīng)有的責(zé)任能力C．應(yīng)有的責(zé)任義務(wù)感 D．道德精神面貌13．小王總是懷疑自己家的門沒有上鎖，因此常常要反復(fù)檢查，它的這種行為屬亍(B)。結(jié)合心理測評，及時發(fā)現(xiàn)官兵心理上存在的問題，才能在最佳治療時期給予官兵及時的心理疏導(dǎo)，以此獲得良好的心理干預(yù)效果。若未及時給予心理疏導(dǎo)，則有可能導(dǎo)致情緒障礙的發(fā)生，使基層部隊管理工作的難度加大。在西方國家，人們在患有心理疾病之后，多是向心理醫(yī)生進行咨詢，但我國因受傳統(tǒng)觀念影響，認(rèn)為看心理醫(yī)生是一些精神不正常的人。對于基層部隊的政工干部而言，多是憑借以往的經(jīng)驗進行心理問題的解決，但在具體解決過程中依舊存在不專業(yè)等問題。因此基層部隊還需要加強對心理知識的學(xué)習(xí)和重視，借此來解決基層部隊人員的心理困惑和情緒問題。人們還要通過行動去處理和變革周圍的事物，這就表現(xiàn)為意志活動。第x軍醫(yī)大學(xué)是部隊院校當(dāng)中，唯一具有心理學(xué)系的大學(xué)。另外，隨著這些年來的改革開放，我國社會生活發(fā)生了深刻變化，尤其是利益調(diào)整、觀念碰撞、競爭加劇、軍地反差等，引發(fā)青年官兵思想困惑和心理疾病的因素增多，特別是由于自然條件惡劣、肩負(fù)任務(wù)特殊、人際交往受限等，容易引發(fā)焦慮、抑郁等不良心理。今天我演講的題目是《善用心理學(xué)知識使得基層官兵心理更加健康》。以講政治為首要原則，運用心理疏導(dǎo)把幫助官兵樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀作為核心。就是這么一句話，經(jīng)過漫漫幾千年的演化，形成我們今天的心理學(xué)。所以在傳統(tǒng)的“連排互動”、“班長談心”等溝通措施下，引入科學(xué)的心理學(xué)原理和方法，就成為必要的因勢利導(dǎo)。我國目前從事心理學(xué)的專業(yè)人員不足，而基層隊伍多是由政工干部來承擔(dān)部隊官兵的心理疏導(dǎo)工作。在這些心理疏導(dǎo)模式中，導(dǎo)致有心理問題的官兵無法獲得有效的心理疏導(dǎo)，更甚者出現(xiàn)心理疾病的產(chǎn)生。而對部隊的基層官兵而言，其心理問題多因感情、家庭的變故，日常工作、訓(xùn)練和生活中超負(fù)荷的壓力導(dǎo)致。此外基層部隊還需要定期為官兵開辦心理健康知識講座，對常見心理健康知識進行普及，針對官兵心理承受能力、抗打擊能力進行強化訓(xùn)練，并建立官兵心理健康檔案。第三篇：心理知識題庫——普通心理學(xué)與健康心理學(xué)知識選擇題心理知識題庫——普通心理學(xué)與健康心理學(xué)知識選擇題20120324 20:56:30| 分類： 心理知識題庫|字號大中小訂閱1．小明性格安靜穩(wěn)重，平時言語不多，但喜歡思考問題，大家形容她“火燒眉毛也不著急。A．什么事也做不下去 B．痛苦不安 C．感到惴惴不安 D．感到極端焦慮16．恐懼癥是對特定的無實在危害的事物與場景的(C)。A、異常心理的基本性質(zhì)與特點 C、生存環(huán)境對異常心理發(fā)生、發(fā)展的影響 、治療、轉(zhuǎn)歸和預(yù)后24.“妄想”是一種脫離現(xiàn)實的病理性思維，其類型不包括（C）。A、偏執(zhí)型人格 B、內(nèi)向型人格C、反社會型人格 D、強迫型人格32.（C）人格障礙，是以過分要求嚴(yán)格與完美無缺為特征的。A、查房時通常應(yīng)先在病房檢查病人，之后就地討論患者的病情 B、對治愈疾病的理解，應(yīng)當(dāng)是幫助患者從生理、心理和社會功能三個方面同時好轉(zhuǎn)C、對疾病的治療應(yīng)深入到除生物學(xué)以外的心理和社會學(xué)層面D、應(yīng)考慮到病人精神狀態(tài)與疾病之間的復(fù)雜關(guān)系40.“心理不健康”的分類標(biāo)準(zhǔn)不包括（D）。（A）能引起感覺的最小刺激量（B）感覺器官對適宜刺激的感覺能力（C）感覺閾限的大?。―）最小可覺差的大?。ˋ）。（A）尊重的需要（B）歸屬和愛的需要（C）缺失需要（D）自我實現(xiàn)，自信、意志堅強，情緒易激動，這是在描述他的（C）。 (B)的信息才能被人們意識到。A．有意想象 B．無意想象 C．再造想象 D．幻想67．氣質(zhì)類型（D）A．有好有壞 B．都是好的 C．都是壞的 D．無好壞之分68．精力旺盛、表里如一、剛強、易感情用事，這是下列哪種氣質(zhì)類型的特點？（A）A．膽汁質(zhì) B．粘液質(zhì) C．多血質(zhì) D．抑郁質(zhì)69．在解決問題的過程中，對解答問題有啟示作用的相類似的事物叫（A）A．原型 B．原型啟發(fā) C．問題情境 D．問題對象70．記憶過程包括（D）A．識記、保持和遺忘 B．識記、再認(rèn)和回憶C．識記、保持和聯(lián)想 D．識記、保持、再認(rèn)或回憶(A)A、感覺B、知覺C、記憶D、思維E、想象(C)A、希波克拉底提出氣質(zhì)體液說B、弗洛伊德提出精神分析理論C、馮特在萊比錫建立第一個心理實驗室 D、詹姆斯等人提出新心理學(xué)理論73.“感時花濺淚，恨別鳥驚心”，這種情緒狀態(tài)是(A)A、心境 B、激情 C、應(yīng)激 D、美感，并根據(jù)目的支配自己的行為，克服困難以實現(xiàn)目的的心理過程是(B)A、認(rèn)識 B、意志 C、情感 D、感知75.《紅樓夢》中的林黛玉，其動作穩(wěn)定緩慢，觀察事物細(xì)致入微，敏感多疑，孤獨多慮，情感體驗深刻且持久。 ，陌生的風(fēng)俗習(xí)慣和不同的生活方式，會使人產(chǎn)生心理壓力。ＢA．先慢后快 B．先快后慢C．倒U型曲線 D．U型曲線110．馬斯洛的需要層次理論把需要分為（A）。A．壓力B．焦慮C．挫折D．應(yīng)激116．吃不著葡萄說葡萄酸，得不到的東西是不好的，這種心理防御方式稱為(B) 117．某生學(xué)習(xí)成績較差，卻經(jīng)常在同學(xué)面前炫耀自己的父親是級干部，以求得心理滿足。這是（C） （C）。奪取滅火救援的勝利、參與處置突發(fā)事件的成功，決定著消防官兵不僅要具備一定的消防專業(yè)知識、豐富的實戰(zhàn)經(jīng)驗、過硬的技、戰(zhàn)術(shù)水平，同時還必須具備良好的心理素質(zhì)。二、開展心理教育要有真情實感。開展心理教育活動實際上是經(jīng)常性思想工作的一個組成部分，不能把兩者分割開來，要通過堅持和落實兩個經(jīng)常性工作發(fā)現(xiàn)和解決部隊官兵心理上存在的問題。一旦在“熱點”問題處理上有失偏頗，勢必滋長部隊的歪風(fēng)邪氣，影響部隊的士氣，即便我們開展了心理教育，也只能是紙上談兵，贏得不了官兵的理解和信服。三是完善科學(xué)的管理體制，防止因不講科學(xué)的管理方法而使官兵產(chǎn)生厭惡感。第五篇：淺析當(dāng)前基層消防部隊官兵心理狀況及對策（范文模版）淺析當(dāng)前基層消防部隊官兵心理狀況及對策近幾年來，基層消防部隊因心理問題引發(fā)的事故、案件和精神病患者時有發(fā)生，并且呈上升趨勢，這就告誡我們部隊官兵心理教育問題刻不容緩，是值得我們基層消防部隊思考和要解決的問題，但由于基層領(lǐng)導(dǎo)干部的不重視和業(yè)務(wù)骨干能力素質(zhì)參差不齊，導(dǎo)致許多基層單位的心理教育沒有開展，心理教育和疏導(dǎo)工作長期處于初步狀態(tài)，從而基層消防部隊事故、案件屢禁不止，時有發(fā)生，筆者通過多年的基層中隊工作經(jīng)驗，在與官兵廣泛談心，多方調(diào)查之下，認(rèn)為當(dāng)前基層消防官兵心理問題是部隊思想工作的一個亟待解決的重要問題?；鶎酉啦筷犠鳛榉阑穑瑴缁?，搶險救援為一體的前沿部隊，平常執(zhí)勤任務(wù)十分繁重，加上人員少，訓(xùn)練重，工作多，導(dǎo)致每一名官兵都要長期處于一種工作狀態(tài)，時刻保持高度警備。四是著急實現(xiàn)不了父母親友的期望。面對社會、家庭帶來的“煩心事”，他們中有的抱怨社會人情冷漠，有的不滿地方官員腐敗，有的痛恨父母給自己帶來的心理傷害。消防部隊各級領(lǐng)導(dǎo)和機關(guān)一定要帶頭統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識，切實把這項工作作為當(dāng)前基層消防部隊思想政治工作的一項重要內(nèi)容來抓，嚴(yán)密部署，精心組織，狠抓落實，確保實效?；鶎酉啦筷犚浞忠揽克枷牍歉申犖椋瑴?zhǔn)確掌握和及時報告官兵的心理動態(tài)，廣泛開展心理互助活動。第五、要切實加強工作指導(dǎo)，確保心理教育和疏導(dǎo)工作健康發(fā)展。