【正文】 第五、要切實加強工作指導(dǎo)，確保心理教育和疏導(dǎo)工作健康發(fā)展。消防部隊各級領(lǐng)導(dǎo)和機關(guān)一定要帶頭統(tǒng)一思想，提高認識，切實把這項工作作為當(dāng)前基層消防部隊思想政治工作的一項重要內(nèi)容來抓，嚴密部署，精心組織，狠抓落實，確保實效。四是著急實現(xiàn)不了父母親友的期望。第五篇：淺析當(dāng)前基層消防部隊官兵心理狀況及對策（范文模版）淺析當(dāng)前基層消防部隊官兵心理狀況及對策近幾年來，基層消防部隊因心理問題引發(fā)的事故、案件和精神病患者時有發(fā)生，并且呈上升趨勢，這就告誡我們部隊官兵心理教育問題刻不容緩，是值得我們基層消防部隊思考和要解決的問題，但由于基層領(lǐng)導(dǎo)干部的不重視和業(yè)務(wù)骨干能力素質(zhì)參差不齊，導(dǎo)致許多基層單位的心理教育沒有開展，心理教育和疏導(dǎo)工作長期處于初步狀態(tài)，從而基層消防部隊事故、案件屢禁不止，時有發(fā)生，筆者通過多年的基層中隊工作經(jīng)驗，在與官兵廣泛談心，多方調(diào)查之下，認為當(dāng)前基層消防官兵心理問題是部隊思想工作的一個亟待解決的重要問題。一旦在“熱點”問題處理上有失偏頗，勢必滋長部隊的歪風(fēng)邪氣，影響部隊的士氣，即便我們開展了心理教育，也只能是紙上談兵，贏得不了官兵的理解和信服。二、開展心理教育要有真情實感。這是（C） （C）。ＢA．先慢后快 B．先快后慢C．倒U型曲線 D．U型曲線110．馬斯洛的需要層次理論把需要分為（A）。A．有意想象 B．無意想象 C．再造想象 D．幻想67．氣質(zhì)類型（D）A．有好有壞 B．都是好的 C．都是壞的 D．無好壞之分68．精力旺盛、表里如一、剛強、易感情用事，這是下列哪種氣質(zhì)類型的特點？（A）A．膽汁質(zhì) B．粘液質(zhì) C．多血質(zhì) D．抑郁質(zhì)69．在解決問題的過程中，對解答問題有啟示作用的相類似的事物叫（A）A．原型 B．原型啟發(fā) C．問題情境 D．問題對象70．記憶過程包括（D）A．識記、保持和遺忘 B．識記、再認和回憶C．識記、保持和聯(lián)想 D．識記、保持、再認或回憶(A)A、感覺B、知覺C、記憶D、思維E、想象(C)A、希波克拉底提出氣質(zhì)體液說B、弗洛伊德提出精神分析理論C、馮特在萊比錫建立第一個心理實驗室 D、詹姆斯等人提出新心理學(xué)理論73.“感時花濺淚，恨別鳥驚心”，這種情緒狀態(tài)是(A)A、心境 B、激情 C、應(yīng)激 D、美感，并根據(jù)目的支配自己的行為，克服困難以實現(xiàn)目的的心理過程是(B)A、認識 B、意志 C、情感 D、感知75.《紅樓夢》中的林黛玉，其動作穩(wěn)定緩慢，觀察事物細致入微，敏感多疑，孤獨多慮，情感體驗深刻且持久。（A）尊重的需要（B）歸屬和愛的需要（C）缺失需要（D）自我實現(xiàn)，自信、意志堅強，情緒易激動，這是在描述他的（C）。A、查房時通常應(yīng)先在病房檢查病人，之后就地討論患者的病情 B、對治愈疾病的理解，應(yīng)當(dāng)是幫助患者從生理、心理和社會功能三個方面同時好轉(zhuǎn)C、對疾病的治療應(yīng)深入到除生物學(xué)以外的心理和社會學(xué)層面D、應(yīng)考慮到病人精神狀態(tài)與疾病之間的復(fù)雜關(guān)系40.“心理不健康”的分類標(biāo)準(zhǔn)不包括（D）。A、異常心理的基本性質(zhì)與特點 C、生存環(huán)境對異常心理發(fā)生、發(fā)展的影響 、治療、轉(zhuǎn)歸和預(yù)后24.“妄想”是一種脫離現(xiàn)實的病理性思維，其類型不包括（C）。第三篇：心理知識題庫——普通心理學(xué)與健康心理學(xué)知識選擇題心理知識題庫——普通心理學(xué)與健康心理學(xué)知識選擇題20120324 20:56:30| 分類： 心理知識題庫|字號大中小訂閱1．小明性格安靜穩(wěn)重，平時言語不多，但喜歡思考問題，大家形容她“火燒眉毛也不著急。而對部隊的基層官兵而言，其心理問題多因感情、家庭的變故，日常工作、訓(xùn)練和生活中超負荷的壓力導(dǎo)致。我國目前從事心理學(xué)的專業(yè)人員不足，而基層隊伍多是由政工干部來承擔(dān)部隊官兵的心理疏導(dǎo)工作。就是這么一句話，經(jīng)過漫漫幾千年的演化，形成我們今天的心理學(xué)。今天我演講的題目是《善用心理學(xué)知識使得基層官兵心理更加健康》。第x軍醫(yī)大學(xué)是部隊院校當(dāng)中，唯一具有心理學(xué)系的大學(xué)。因此基層部隊還需要加強對心理知識的學(xué)習(xí)和重視，借此來解決基層部隊人員的心理困惑和情緒問題。在西方國家，人們在患有心理疾病之后，多是向心理醫(yī)生進行咨詢，但我國因受傳統(tǒng)觀念影響，認為看心理醫(yī)生是一些精神不正常的人。結(jié)合心理測評，及時發(fā)現(xiàn)官兵心理上存在的問題，才能在最佳治療時期給予官兵及時的心理疏導(dǎo)，以此獲得良好的心理干預(yù)效果。A．模仿 B．從眾 C．服從 D．感染21．在思想觀點上與他人的思想觀點一致，將自己所認同的思想和自己原有的觀點、信念融為一體，構(gòu)成一個完整的價值體系稱之為(D)。A、包含精神病癥狀在內(nèi)的心理活動 B、包含心理不正常在內(nèi)的心理活動C、一切可能的心理活動 D、具備正常功能的心理活動，心理健康是一種（C）。（C）對有機體外部不平衡狀態(tài)的反映，表現(xiàn)為有機體對外環(huán)境條件的欲求。 (B)。 ？（B） 107．心理學(xué)是研究（A）的科學(xué)。 121．欲蓋彌彰，屬于心理防御機制中的（D） 122．有些酗酒者認為“喝酒傷身”沒有科學(xué)根據(jù)，照樣喝酒，這是心理防御機制中的（B）A．文飾 123．明明內(nèi)心自卑感很重，覺得事事不如別人，卻有意表現(xiàn)出自高自大，傲慢不羈，這是哪種心理防御方法的表現(xiàn)?(C) 124．一些吸煙者認為“吸煙有害健康”是沒有科學(xué)根據(jù)的，依然繼續(xù)吸煙如故。青年官兵在自尊心受到傷害、進步受挫、精神壓力過大等情況下，如果不能從心理上得到有效調(diào)節(jié)，就很容易產(chǎn)生消極情緒。如果實際問題解決不了，一味搞心理疏導(dǎo)，不可能有好韻效果。要靈活運用環(huán)境效果，如室外交談可以使戰(zhàn)士無拘無束。正是這些競爭，為部隊建設(shè)注入了積極向上的生機和活力。基層消防部隊加強心理教育應(yīng)把握的幾個問題根據(jù)以上消防部隊青年官兵出現(xiàn)的幾種心理狀況，筆者認為基層消防部隊開展心理教育應(yīng)把握以下幾個注意：第一、要進一步統(tǒng)一認識，確實把心理教育和疏導(dǎo)工作作為當(dāng)前基層消防部隊思想政治工作的一項重要內(nèi)容來抓。搞好心理教育引導(dǎo)，培養(yǎng)官兵良好的心理素質(zhì)，是解決官兵心理問題的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。要注重軍營環(huán)境對培養(yǎng)官兵良好心理素質(zhì)的潛移默化作用，努力營造積極向上氛圍，鞏固團結(jié)友愛的內(nèi)部關(guān)系，公道正派地處理事關(guān)官兵切身利益的敏感問題。當(dāng)前，基層消防部隊心理教導(dǎo)和疏導(dǎo)工作還處于初步狀態(tài)，這就要求基層消防部隊在今后的思想政治教育中，要不斷地普及心理科學(xué)知識，要以總政編印的《心理科學(xué)知識讀本》、《士兵心理指南》和《軍人心理健康常識》等為基本教材，干部要重點掌握心理學(xué)的基本原理，學(xué)會分析心理現(xiàn)象、維護心理健康和解決常見心理問題的一般方法；士兵主要結(jié)合日常工作和生活，了解心理科學(xué)常識提高自我調(diào)節(jié)、自我控制的能力。然而，現(xiàn)實情況是，“愿望”與“現(xiàn)實”之間存在很大差距?！币虼?，不少戰(zhàn)士到部隊后希望找老鄉(xiāng)，找熟人，找依靠，希望多交朋友，幫助實現(xiàn)自我價值，生怕處理不好各種關(guān)系，影響個人成長進步。作為一名領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)盡量為官兵創(chuàng)造和諧寬松的工作和生活環(huán)境，盡量減少心理壓力的產(chǎn)生。因此，開展疏導(dǎo)工作，要有熱情而自然的態(tài)度，穩(wěn)定疏導(dǎo)對象的情緒，消除懷疑心理，形成和諧的交談氣氛。經(jīng)濟飛速發(fā)展條件下觀念的碰撞、利益的調(diào)整、競爭的加劇，使官兵心理壓力增大；市場經(jīng)濟的負面影響、各種誘惑、家庭問題因素的增多，官兵成長、人際交往、婚戀等都會給官兵帶來心理影響、引發(fā)心理不適，尤其是消防部隊擔(dān)負著繁重的防火滅火和搶險救援任務(wù)，對于官兵的心理和適應(yīng)能力更是一個新的考驗。ＡA．一個人的氣質(zhì)在一生中是比較穩(wěn)定的B．一個人的性格特點是難于變化的C．環(huán)境改變了，人的氣質(zhì)也不會發(fā)生變化D．環(huán)境改變了，人的氣質(zhì)也會隨著發(fā)生變化（C）三個基本途徑著手。P228 A． 原型啟發(fā) B．遷移 C．科學(xué)幻想 D．再造幻想92．已經(jīng)掌握的知識技能對新知識技能的掌握產(chǎn)生的影響作用稱為（B）A． 定勢 B．遷移 C．原型啟發(fā) D．功能固著作用（B） （C） （B） ，在認知或行為上與多數(shù)人趨于一致的現(xiàn)象叫做（A） （D）。（B）知覺常常是各種感覺器官協(xié)同活動的結(jié)果