【正文】 了一定的閱讀能力，能通過閱讀來理解、欣賞和評價文本，能夠借助網(wǎng)絡(luò)等平臺搜集、處理、交流文本信息，認識世界，發(fā)展思維，并獲得正確的審美體驗。：可是有一個孩子，他衣袋里裝的東西跟我們大家都不一樣，怎么不一樣呢？請看黑板。，當你們在讀到這個題目的時候，腦海里產(chǎn)生了些什么疑問呢？（出示問題），法布爾的衣袋里為什么會裝滿昆蟲？這些昆蟲又是從哪兒來的呢？這篇文章為什么要用“裝滿昆蟲的衣袋”作題目呢？這些問題就是我們學習這篇課文所要探討的問題。：你們能把文章讀正確、讀通順嗎？現(xiàn)在，我們來進行一次讀書挑戰(zhàn)賽，看看哪位同學課文讀得最棒，咱們來比一比，好嗎？為了能更好地展示同學們的讀書水平，建議同學們再把文章認真地讀一讀，注意讀準字音，讀通句子，特別要把那些自己感覺比較難讀的語句多讀幾遍。：請大家瀏覽一下課文，看看文章圍繞這句話寫了法布爾的幾個故事？分別是什么？學生交流，教師做好指導(dǎo)、提示：誰在做什么，父母有什么反應(yīng)？要求學生說連貫的一句話。四、精讀課文第一段 。，與這個詞意思相近的還有什么詞，把它找出來體會體會，并把含有這些詞的句子畫出來，多讀幾遍?，F(xiàn)在，他終于找了這位‘歌唱家”。你們能把這種很不容易的感覺讀出來嗎？學生練讀3自然段。“荷！真漂亮！”他邊叫邊用小手撲過去，敏捷地捉住了它。”從中體會到什么？：同學們一定知道敏捷是什么意思，在這里僅僅是寫法布爾捉蟲的動作快嗎？學生交流，體會到法布爾對昆蟲的迷戀。三、總結(jié)全文。（讓我們感受他對科學的執(zhí)著，又可以欣賞他優(yōu)美的文筆和流暢的語言）在池塘的深處，水甲蟲在活潑地跳躍著，它的前端帶著一個氣泡，這個氣泡是幫助它呼吸用的。讀著《裝滿昆蟲的口袋》，一個迷戀昆蟲的孩子躍然紙上。根據(jù)上面的情況我制定了本課時的教學目標為：要讓學生從法布爾的故事中受到啟示，從小養(yǎng)成善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)的好習慣，培養(yǎng)熱愛自然、熱愛科學的志趣。其中的第二目標也是我本課教學的重難點。三、說教學過程：（一）、提問導(dǎo)課，直奔主題：讓學生用一句話表達對小時候的法布爾的了解?！缎抡n程標準》指出，語文教學要注重情感的體驗和積累，而朗讀能發(fā)展學生的思維，激發(fā)學生的情趣，學生朗讀能力逐步提高，對課文內(nèi)容的理解就會逐步加深。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，把課內(nèi)知識與課外知識巧妙地結(jié)合在一起，使學生對法布爾這位偉大的昆蟲學家有多層面地了解，學習情感體驗得到自然延伸。自我感覺，還有很多不足，敬請大家多提寶貴意見。他把這個小寶貝放進蝸牛殼里，包上樹葉，裝進自己的衣袋，打算回家后再好好欣賞。在學習活動中，學生除了從插圖中感知事物，展開想象以外，另一條重要途徑就是通過課文中的語言文字去感知形象畫面，展開想象。課文中講了法布爾的這樣一個故事：法布爾三天前發(fā)現(xiàn)了一種會唱歌的蟲子，他花了三天的時間在田野里尋找，終于找到了這位“歌唱家”，它的名字叫紡織娘。當法布爾帶著滿滿兩口袋寶貝甜滋滋的回家時，卻遭到了父母的一番訓斥，這一段責罵的對白學生分角色讀起來真是感觸頗多，那樣的嚴厲，那樣的怒氣沖沖，學生從這樣的責罵聲中體會到法布爾的鍥而不舍，持之以恒。在教學中，讓學生參與教學過程中的評點、爭論，不僅能發(fā)展學生的口頭語言，而且能提高他們的思維能力，更重要的是提高他們分辨真假、判斷對錯的能力，學習的主體地位得以體現(xiàn)。在這堂課的教學過程中，我覺得老師可以讓學生參與評價。教師要舍得花時間讓學生去讀，創(chuàng)設(shè)出一種想讀就讀，會讀就讀的場面。課文中還有一個故事，講法布爾為了逮一只飛行速度相當快的小甲蟲，動作簡直比小甲蟲還要敏捷。再現(xiàn)，就是根據(jù)課文文字，在頭腦中勾畫出所描繪的有關(guān)人物、事件、情景等。這樣，學生對課文的理解自然就加深了。課文通俗易懂，富有童趣。（四）、拓展文本，追求超越：學故事、聽歌曲、說感受，使學生明白做事只有認準目標，有執(zhí)著追求的精神，才能成就輝煌。因此，課文4——9自然段我就朝這些方面去努力。（二）突出重點、突破難點：教學3自然段我主要采用了情境教學法。讓學生按照“找重點句談個人體會——全班交流——感情朗讀（走進人物內(nèi)心世界）”的方法學習全文。學會搜集資料，通過課外資料的補充，使學生的情感得到進一步延伸，使課文內(nèi)容得到進一步拓展。教學中我努力引導(dǎo)學生去閱讀、發(fā)現(xiàn)文章的美和營造氛圍，使學生和“我”一起感受到大自然的無窮魄力。在水面上，我們可以看到一堆閃著亮光的羌蟲在打著轉(zhuǎn)，歡快地扭動著，不對，那不是羌蟲，其實那是豉蟲們在開舞會呢！離這兒不遠的地方，有一隊池鰩正在向這邊游來，它們那傍擊式的泳姿，就像裁縫手中的縫針那樣迅速而有力。“裝滿昆蟲的衣袋”做題目？ 結(jié)合上面的理解，整理成通順的一段話。？ 學生表演。法布爾高興極了。，知道了什么內(nèi)容？體會到了什么？ 。：你們想想，為了找到這只紡織娘，法布爾可能遇到了哪些困難？他是怎么克服的？學生交流發(fā)言，注意要內(nèi)容具體，語句通順。提示學生邊讀邊畫，邊寫感受。：你從這段文字中知道了什么? 。學生討論分段，并概括段意。學生讀課文，教師與其他同學做好評價。：請同學們仔細觀察這些生字的字形，看看怎樣書寫才能把它們寫正確、寫漂亮。請同學們齊讀課題。教學流程第一課時一、激趣導(dǎo)入：同學們，你們都有衣袋。，培養(yǎng)學生仔細觀察、執(zhí)著追求、堅持不懈的精神。感悟法布爾對昆蟲的癡迷。，從法布爾喜歡昆蟲的兩件事中受到啟示，激發(fā)對美好事物的濃厚興趣，培養(yǎng)學生仔細觀察、執(zhí)著追求、堅持不懈的精神。法布爾筆下的那些小蟲子活靈活現(xiàn)，栩栩如生，充滿著靈性。三、遷移運用1．寫一篇觀察昆蟲的日記。正是這種對昆蟲的癡迷，把法布爾引進了科學的殿堂。那么，父母的責罵有沒有削弱法布爾對昆蟲的迷戀呢？我們一起來讀讀第10 自然段，然后，注意抓住有關(guān)詞句來說說自己的理解。同學們，這一天，對法布爾來說，收獲真是太大了，他不僅捉到了漂亮的小甲蟲，還撿了好多的貝殼和彩色的石子，他心里甜滋滋地回到了家。法布爾難過極了，眼淚刷刷地往下掉，很不情愿得把心愛的小寶貝放進了垃圾堆。你們在閱讀這個事例的時候，有沒有把文中那些描寫法布爾心情的詞句給勾畫出來。同學們都交流好了嗎？誰來把第3兩個自然段