【正文】 家讀一讀。）2．評判獲勝的標(biāo)準(zhǔn)是：能正確、流利地朗讀課文。全文結(jié)構(gòu)嚴謹，重點突出。可是父母的責(zé)罵絲毫沒能阻止法布爾對昆蟲的迷戀?！懊詰佟敝械摹皯佟?，有想念不忘的意思，它更深一層地表明法布爾對昆蟲的喜愛，盡管法布爾因?qū)π∠x子的著迷而遭受到了父母責(zé)罵，但他依然不改初衷，已經(jīng)沉迷其中了。那么，課文是怎樣具體表現(xiàn)“法布爾從小就對小蟲子非常著迷”的呢？我們下節(jié)課來研究這個問題。同學(xué)們，我們從文章的哪些地方能夠看出“法布爾從小就對小蟲子非常著迷”的呢？下面請同學(xué)們聯(lián)系文章的有關(guān)語句，把自己閱讀感受拿出來與大家分享。那么，這件事又是怎樣具體表現(xiàn)“法布爾從小就對小蟲子非常著迷”的呢？我們先來看看課文的第4自然段，誰來讀讀這一自然段。我們一起來讀讀這樣的3個句子。你們能聯(lián)系有關(guān)語句來說說自己對這3個句子的理解和體會嗎？ 我們先來看法布爾高興什么？請你們把文中有關(guān)描寫法布爾高興原因的語句找出來讀一讀。那么，法布爾的心情后來為什么會由“甜滋滋的”變得“難過極了”呢？從課文的8兩個自然段，我們可以體會到，父母對法布爾的的責(zé)罵是相當(dāng)嚴厲的，在這種情況下法布爾“很不情愿得把心愛的小寶貝放進了垃圾堆”，這里的“放進”能不能換成“扔進”或“丟進”呢？為什么？是的，“放進”一詞，看上去平常，實質(zhì)用得極為傳神，它準(zhǔn)確地寫出了法布爾實在舍不得但又不得不這樣做時的痛苦、矛盾心情。同學(xué)們，法布爾就是這樣迷戀昆蟲，盡管他因迷戀昆蟲而遭到了父母的責(zé)罵，但他依然不改初衷，仍然興致勃勃地撿那些大人認為“沒用的玩意兒”，這是一種多么執(zhí)著的精神??！學(xué)到這兒，我們再來讀讀這3個句子，相信你們一定會有更深的感受的。再讀這3個句子你們心中有什么樣的感受呢？請拿出筆來，先把你們此時此刻心中的感受寫下來，然后再來交流。（同學(xué)們可以利用課余時間到野外去，觀察昆蟲，然后寫一篇觀察日記。同學(xué)們，可以到學(xué)校的圖書館去借閱這部名著來讀，有條件的也可以到書店去購買來讀。過程與方法，讓學(xué)生交流自己的興趣，然后交流相關(guān)材料，激發(fā)學(xué)生對本文的閱讀興趣。情感、態(tài)度與價值觀。教學(xué)準(zhǔn)備。通常情況下你們的衣袋里都裝些什么？ 學(xué)生課堂上與大家分享，活躍課堂氛圍。：他是誰呢？你們了解他嗎？誰來做介紹？學(xué)生交流課前搜集的資料，對法布爾有一定的了解，知道他是一位偉大的昆蟲學(xué)家,《昆蟲記》是他的優(yōu)秀作品。，臨一臨，用心體會它們的寫法。三、感知內(nèi)容：文章你們已經(jīng)讀了好幾遍了，不知道你們發(fā)現(xiàn)了沒有，其實，這篇課文就是緊緊圍繞著文章中一句話來寫的，你們能把文中這句話找出來嗎？ 出示：法布爾從小就對小蟲子非常著迷。鼓勵學(xué)生發(fā)表不同意見。五、作業(yè)。：“三天前，法布爾就告訴媽媽，花叢里經(jīng)常傳出一種動聽的聲音，不知是誰在唱歌。：你們的描述讓老師好像看到了當(dāng)時的情景，法布爾捉住這只紡織娘的確是不容易呀。：“忽然，一只閃爍著金屬光澤的小甲蟲在他眼前掠過。他把這個小寶貝放進蝸牛殼里，包上樹葉，裝進自己的衣袋，打算回家后再好好欣賞。？11．同學(xué)們，你們通過“著迷、迷戀、癡迷”這三個詞，體會到什么？ 12學(xué)生朗讀4—10自然段。四、作業(yè)布置欣賞《昆蟲記》片斷，課外閱讀《昆蟲記》。板書設(shè)計：5裝滿昆蟲的衣袋抓“紡織娘”對昆蟲的著迷 執(zhí)著追求 堅持不懈捉 甲蟲。它的胸下有一片胸翼，在陽光下閃閃發(fā)光，像佩帶在一個威武的大將軍胸前的一塊閃著銀光的胸甲。？師提示：體現(xiàn)了法布爾什么？感受到法布爾怎樣的精神？ ，師概括板書：執(zhí)著追求、堅持不懈。，加上動作，有感情朗讀這段話。這只甲蟲比櫻桃還要小，顏色比藍天還要藍。（二）捉甲蟲—10自然段，找出能體現(xiàn)法布爾對昆蟲著迷的語句來。從中體會到什么？學(xué)生發(fā)言交流。第二課時一、復(fù)習(xí)鞏固師：同學(xué)們，上節(jié)課我們初讀了《裝滿昆蟲的衣袋》，課文具體寫了法布爾對昆蟲著迷的幾件事？教師概括板書：抓“紡織娘”捉甲蟲二、精讀理解同學(xué)們，我們從文章的哪些地方能夠看出“法布爾從小就對小蟲子非常著迷”的呢？（一）抓“紡織娘”、3段，聯(lián)系文章的有關(guān)語句，把自己閱讀感受拿出來與大家分享。學(xué)生讀課文。3指導(dǎo)學(xué)生分段，理清文章脈絡(luò)。：怎么挑戰(zhàn)呢？挑戰(zhàn)的規(guī)則很簡單，只有一條——出示：挑戰(zhàn)規(guī)則 評判獲勝的標(biāo)準(zhǔn)是：能正確、流利地朗讀課文。二、初讀課文：同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，這篇文章的生字都認識嗎？（出示生字）我們一起來讀讀這些生字，注意讀準(zhǔn)它們的字音。（板書：裝滿昆蟲的衣袋）這就是我們今天所要學(xué)習(xí)的文章的題目。教學(xué)中，抓住重點語段和詞句，注重聽、說、讀、寫的訓(xùn)練，體現(xiàn)語文工具性和人文性統(tǒng)一，創(chuàng)設(shè)智慧靈動的語文課堂。教學(xué)重難點、有感情地朗讀課文；感受法布爾對昆蟲的喜愛之情。理清文章的脈絡(luò)。，聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實際理解詞語。（同學(xué)們，《昆蟲記》是法布爾用畢生的心血凝結(jié)成的一本簡單而通俗的昆蟲巨著，這部巨著以科學(xué)的態(tài)度，翔實的資料真實地介紹了昆蟲生活。這里我要提醒同學(xué)們在交流的時候要注意文中那四次寫到衣袋的語句?？墒歉改傅呢?zé)罵絲毫沒能阻止法布爾對昆蟲的迷戀。由此可見，所謂 的好詞兒，并非華麗辭藻，而是用得恰當(dāng)?shù)皿w的詞語。誰來有感情地朗讀第6兩個自然段。夕陽西下，發(fā)布爾趕著鴨子，滿載而歸，心里甜滋滋的。同學(xué)們，課文的5—9自然段寫的是一個具體的事例，這個事例能更加地突出法布爾對昆蟲非同尋常的感情?？纯催@個部分是怎樣具體表現(xiàn)“法布爾從小就對小蟲子非常著迷”的呢？現(xiàn)在請現(xiàn)場的老師組織同學(xué)們進行交流。每個詞語我只念一遍，你們可要注意聽喲！小溪縱橫 觀察 迷戀 滿載而歸 責(zé)罵 殿堂請對照大屏幕校對一下，如果有錯誤的請訂正一遍，注意把字寫正確。正因為這種對昆蟲癡迷，才把法布爾引進了科學(xué)的殿堂，正因為這種對昆蟲癡迷，才使得法布爾成為了著名的昆蟲學(xué)家。請同學(xué)們讀讀這3個句子，并聯(lián)系文章內(nèi)容想一想，“著迷、迷戀、癡迷”這三個詞語在文中的順序能夠顛倒嗎？為什么？“著迷、迷戀、癡迷”這三個詞語都是用來表達法布爾對昆蟲的喜愛之情的，但是程度有別，需要我們仔細體會。請你們把“迷戀”和“癡迷”