二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《租船》教學(xué)設(shè)計(jì)(文件)
【正文】 列表等策略幫助學(xué)生理解答案的由來(lái)；第三個(gè)問(wèn)題溝通實(shí)際問(wèn)題與有余數(shù)除法之間的聯(lián)系，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)列式解決問(wèn)題。、思考并解決問(wèn)題的過(guò)程，靈活應(yīng)用有余數(shù)除法解決問(wèn)題。教學(xué)方法：引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、小組合作、講解法?！跋蕹?人”就是說(shuō)每條船上可以做1人、2人、3人、4人，最多可做4人，但不能超過(guò)4人，不然就不安全了。提示可以畫一畫、寫一寫。（2）你能列式解決嗎？ ①學(xué)生嘗試列式計(jì)算，并作答。教材P11“試一試”情境圖（1）觀察情境圖，自己嘗試著完成（2）師生共同解決問(wèn)題，學(xué)生發(fā)現(xiàn)老師做題中的錯(cuò)誤，并指正。在這一節(jié)課上，為了讓學(xué)生更好地理解題意，進(jìn)而解決問(wèn)題，有兩個(gè)地方的處理，令自己很滿意。這樣，限乘4人的蘊(yùn)含的豐富內(nèi)涵孩子們就體會(huì)得非常的深刻了。于是，我把這種方法展示出來(lái)，不著急肯定對(duì)錯(cuò)，而是讓孩子們自己評(píng)判。在與孩子們達(dá)成共識(shí)后，提出“至少需要幾條船？”。通過(guò)畫圖，知道除了坐滿5條船后，還剩2人，這2人也要坐1條船，因此至少需要6條船。接著我追問(wèn)：怎么租才不會(huì)浪費(fèi)錢？這樣孩子們通過(guò)自己探索發(fā)現(xiàn)每條船坐1人，需要22條船，每條船坐2人，需要11條船……雖然可以這樣租船，但是就太浪費(fèi)錢了，沒(méi)人會(huì)這樣租船。而是先請(qǐng)孩子們用畫圖或列表的方式來(lái)表示22人要租幾條船。除了知道是每條船限乘4人之外，在互相補(bǔ)充之下，不僅明白不能超過(guò)4人，還知道最多可乘4人，但也可以是乘坐1人、2人或3人。三、課堂練習(xí)基礎(chǔ)練習(xí)我是編題“小專家”四、課堂總結(jié) 本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？五、作業(yè)布置六、板書設(shè)計(jì)租船 至 少：進(jìn)一法 最 多：去尾法課后反思：在教學(xué)這節(jié)課時(shí)，首先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)從情境圖中得到了什么數(shù)學(xué)信息，提出問(wèn)題；其次，讓學(xué)生在獨(dú)立思考如何解決問(wèn)題的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組交流；最后，在講解中讓學(xué)生利用有余數(shù)除法的知識(shí)來(lái)計(jì)算，并在現(xiàn)實(shí)活動(dòng)的情境中，理解“進(jìn)一法”和“去尾法”的實(shí)際意義。4=5（條）??2（人）5+1=6（條）答：至少要租6條船。如果每條船不坐滿的話，需要的船就會(huì)很多，而不是最少。（1）提問(wèn)：根據(jù)圖中的信息，想一想，22個(gè)人去劃船，至少要租幾條船？（2）“至少”是什么意思？為什么問(wèn)“至少要租幾條船？”解決問(wèn)題。到公園你們最想做什么？你們知道淘氣和笑笑他們最想做什么嗎？（劃船）板書課題：租船二、探索新知
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