【正文】 深入調(diào)查研究和全面論證的基礎(chǔ)上，確立實施教學改革，打造高效課堂。二、課堂教學改革的基本目標轉(zhuǎn)變教師的教學方式和學生的學習方式，建立靈活的課堂教學基本模式，以小組學習為組織核心，切實用好學案，打造高效課堂，提升教育教學質(zhì)量。四、課堂教學重要環(huán)節(jié)的調(diào)控加大班內(nèi)學習小組的調(diào)控力度。課堂要做到“三講三不講”，“三講”即：講學生提出的問題，講學生共同不理解的問題，講知識缺陷和易混易錯知識，“三不講”即：學生不預(yù)習之前不講，沒問題不講，有問題學生不講之前不講。達到“以練習為主線，以思維為主攻，以發(fā)展為主旨”的目標。交流展示要更多地關(guān)注中下游學生。加大對學生作業(yè)、隨堂練習、隨堂筆記、導(dǎo)學案、單元檢驗試卷等的檢查力度。七八年級均以數(shù)學學科為課堂改革實驗學科，七年級選一個數(shù)學成績較差的班，八年級選一個數(shù)學成績較好的班，進行對比實驗。方式主要有：每年級每周至少上一節(jié)課改示范公開課，年級組長安排與隨堂聽課相結(jié)合，教研組組織聽評課。每月對導(dǎo)學案的使用情況進行調(diào)查小結(jié)。六、實施情況：目前我們正在選用七年級四班和八年級四班的數(shù)學學科進步課堂改革試點，為做好小組合作分工，我們正在對學生的全面情況進行搜集匯總，確定分組名單。依據(jù)通知精神和要求，結(jié)合我校的實際情況，在借鑒其他優(yōu)秀學校成功經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，確立了我校課堂教學改革的基本思路：一、課堂教學改革的指導(dǎo)思想：通過課堂教學改革，認真落實“面向全體、全面發(fā)展”的教育思想，以“促進全體學生的全面發(fā)展”為基本理念，以“整體優(yōu)化課堂教學，打造高效課堂”為主要目標，充分發(fā)揮課堂教學主渠道的作用，積極探索“自主、合作、探究”的學習方式，構(gòu)建“以學生為主”的課堂教學模式，全面提高課堂教學效益；調(diào)動全體學生的參與性、積極性、主動性，培養(yǎng)學生能力，提高學生素質(zhì)，摸索出一套適合于學校實際、科學實際的科學、合理、行之有效的教學方法，保證課堂教學的高效，全面提高課堂教學質(zhì)量。學生是學習的主體，課堂是學生學習的主要場所，教師沒有權(quán)利一言堂，要真正理解學習的科學過程，用討論代替講述，用互動改變被動，用爭論取代提問，讓學生在快樂中主動學習。認真研究學習過程。學生預(yù)習有效，集體展示，個性反饋，在教室的指導(dǎo)下主動學習。倡導(dǎo)自主學習、合作學習、探究學習新型的學習方式，構(gòu)建自主高效的課堂教學模式。教師以教定學，學生圍著教師轉(zhuǎn)，順著教師的思路、教師的設(shè)計被動學習，教師的思考最多的是我講什么？很少指導(dǎo)學生應(yīng)該怎樣學？長此以往，學生習慣于被動學習，主體逐漸喪失，學習能力、思維能力及分析問題和解決問題的能力不能得到有效提高。只關(guān)注書而不關(guān)注人，普遍缺乏對學生的情感激發(fā)。即使教研活動搞的比較好的教研組，所研究的也仍是淺層次的教什么。五、課堂教學改革的基本模式：探索嘗試“三階段八環(huán)節(jié)的新型課堂教學模式。積極運用現(xiàn)代化教育技術(shù)，探索實驗信息技術(shù)與學科教學整合的方法與途徑。預(yù)習筆記包括學習題目、學習目標、學習重點、主要內(nèi)容。共享學習成果。各小組開始進行展示，分組進行板演、講解。對預(yù)設(shè)的學習目標進行回歸性檢測。試卷測試。查缺補漏。六、課堂教學改革分四個階段進行：按照大安市教育局文件通知的精神要求，我校的課堂教學改革分四個階段進行：（一）第一階段：2012年3月1日至7月15日，宣傳發(fā)動，探索嘗試階段。七、課堂教學改革的具體措施：轉(zhuǎn)變觀念：推進課堂教學改革，轉(zhuǎn)變觀念是前提。自覺實踐：課堂教學改革的主體是廣大的一線教師，所以在轉(zhuǎn)變教育觀念的前提條件下，自覺實踐是推進課堂教學改革的關(guān)鍵。為此，根據(jù)學校的教學計劃，每學期要圍繞課改組織開展校級主題教研活動，校級公開課、示范課活動，有學科帶頭人和骨干教師承擔。保障機制：為保證課堂教學改革落實到每個課堂并取得實效，實行以下保障措施：（1）成立課堂教學改革領(lǐng)導(dǎo)組織 組長：高國輝副組長：楊子彬馬春英成員：王慶巖 金耀光各教研組長課堂教學改革領(lǐng)導(dǎo)小組負責制定學校實施方案，并督促實施。集體反思等，由教研組長負責。學校要對校本教研的開展情況進行考核。對開展活動認真的教研組，學校予以表彰；對于成果顯著地，、學校予以精神獎勵和物質(zhì)獎勵?？傊谡n堂教學改革之初，可能會出現(xiàn)各種各樣的問題，有些是難以估計到的。我們有信心有能力來開創(chuàng)課堂教學改革的新天地！注：方案從本學期開始實行，小學部重點在三四五年級嘗試，中學部重點在七八年級嘗試。因此，不論出現(xiàn)什么樣的問題，我們要綜合各方面的力量，全力解決。在學?！叭A段八環(huán)節(jié)”課堂教學模式的引領(lǐng)下，各教研組要分析本學科特征，分清教學的不同課型（如新授課、語文的閱讀課和作文課、試卷講評課、復(fù)習小結(jié)課、練習課、實驗課??），研究一定的教學模式（包括教學程序、時間分配、師生活動等），既留給學生學習空間，又提高學生學習質(zhì)量。對各教師的考核以撰寫備課提綱為主，一看數(shù)量、二看質(zhì)量。每個月舉行一次大教研，學校教導(dǎo)處負責。各教研組每周進行一次集體備課。相互討論交流，共同提高。以教研組為單位，認真反思本學科的課堂教學存在哪些主要問題，應(yīng)怎樣進行改進，確定初具體的改進措施，實施攻堅作戰(zhàn)，力爭在較短的時間內(nèi)有較大的突破。為了幫助我校教師盡快轉(zhuǎn)變教育教學觀念，我們先后組織廣大教師認真學習，使廣大教師明確的認識到，課堂教學改革要著眼于改變、整合學生的學習方式，使學生在參與的過程中，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。（三）第三階段：2013年3月至2013年7月，總結(jié)提高，規(guī)范管理階段。知識拓展?；W互教反饋的主要方法：鞏固練習。對優(yōu)秀生進行知識拓展。師生共同對展示內(nèi)容質(zhì)疑、評價。學生板演講解。（2）展示環(huán)節(jié)：展示的主要任務(wù)：展示交流預(yù)習的初步成果。教學過程：預(yù)習、展示、反饋（1）預(yù)習環(huán)節(jié)：預(yù)習的主要任務(wù)：確立學習目標明確重難點3初步達成學習目標。這種新的模式有八個環(huán)節(jié)：（1)創(chuàng)設(shè)教學情景；（引入新課）（2)展示學習目標；（教學重難點）（3）指導(dǎo)學生自學。結(jié)果只能是教師滿堂灌——教的苦，學生被動學——學得苦。教師的備課重點就停留在教師如何講解上，教案就是知識結(jié)構(gòu)框架和教師的簡要講解過程，教學重點沒有放在揭示知識形成的規(guī)律上，沒有讓學生通過感知——概況——應(yīng)用的思維過程去發(fā)現(xiàn)真理，掌握規(guī)律，使學生在教學過程中思維得不到訓練，能力得不到培養(yǎng)。教師的教學目標沒有體現(xiàn)三維性，既知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀。四、課堂教學的現(xiàn)狀與問題：只注重老師的教，忽視學生的學。教師要改變原有的備課、上課、復(fù)習、提問、批改作業(yè)、課后輔導(dǎo)、授課方式等習慣，學生要改變傳統(tǒng)的聽課、回答、練習、作業(yè)、聽課方式等習慣，按照科學教育理論，培養(yǎng)新的教學和學習習慣。做到預(yù)習到位，展示充分，反饋及時。學生基礎(chǔ)有差異，能力有強弱，教師的主要任務(wù)是發(fā)掘潛能，因材施教，啟迪學生的智慧。二、課堂教學改革的基本原則：課堂教學改革是教育教學改革的重要內(nèi)容，是實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標的主渠道，是保證教育教學質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。七、階段性成果：由于我們起步晚，上學期有個別班級嘗試進行課堂改革，學生上課的紀律好了，睡覺的少了，參與課堂教學活動中的人數(shù)多了，期末檢測時學科成績也提高了，因此本學期我們將進一步探索課堂改革的方法，通過規(guī)范的管理和認真的論證，確定將來能否推廣，并形成自己獨有的課堂教學模式。教務(wù)處負責備案，數(shù)學組負責抽檢，學期期中、期末教務(wù)處公布成果。及時評估反饋。組織學科小組的觀摩活動。各年級按學校規(guī)定完成班級小組架構(gòu)建設(shè)，定人定座次定小組成員職責。根據(jù)授課內(nèi)容的不同，可讓學生在課前預(yù)習，亦可在課中自學，自覺目標要明確，任務(wù)要具體，晚自習時間一般要求教師不講課，把更多的時間留給學生自主學習。充分地讓學生展示。加大學生練習方式的調(diào)控力度。加大教師講解時間的調(diào)控力度。各班按要求建立學習小組，體現(xiàn)“自主、合作、探究”的理念，在七、八年級選取部分班級的部分學科推行學案教學，嘗試課堂改革。結(jié)合我校實際和試點成果，特制定本方案。并組織老師編寫導(dǎo)演案。每月對課改情況進行總結(jié)，在校宣傳欄中充分展示課改成果。