三年級(jí)下冊(cè)《女?huà)z補(bǔ)天》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)(文件)
【正文】 都很有特點(diǎn)，這段話中像這樣的詞還有嗎？平時(shí)你還碰到過(guò)嗎？潑灑湖泊肥胖疼痛 海洋潮濕跳躍體會(huì)寫(xiě)法師：剛才我們通過(guò)文字讀出了一幅可怕的畫(huà)面，盡管這場(chǎng)面很可怕也很混亂，可作者卻寫(xiě)得很有條理，從上到下，讓我們從天、地、人三方面感受到了災(zāi)難的可怕，再一起來(lái)讀一讀這可怕的一幕，師生配合讀。第五篇：《女?huà)z補(bǔ)天》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)《女?huà)z補(bǔ)天》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)[教材分析] 《女?huà)z補(bǔ)天》是一個(gè)流傳千古的神話故事，講的是古時(shí)候女?huà)z為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著生命危險(xiǎn)補(bǔ)天的故事。積累優(yōu)美生動(dòng)的詞句，在閱讀中感受故事的神奇。[設(shè)計(jì)理念]《女?huà)z補(bǔ)天》一文的教學(xué)設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神，引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究，讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中積累語(yǔ)言，感受人物形象，培養(yǎng)豐富的想象力，珍視學(xué)生獨(dú)特的閱讀感受，激發(fā)閱讀興趣。在上課伊始猜他們耳熟能詳?shù)纳裨捁适?，激發(fā)好奇心，使孩子產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀期待，從而帶著一種美好的心境開(kāi)始今天的學(xué)習(xí)，事半而功倍。檢查生字學(xué)習(xí)情況下面老師要看看大家的讀書(shū)效果如何？這些詞語(yǔ)誰(shuí)想讀？①正音：強(qiáng)調(diào)輕聲（轟隆?。?、多音字（掙扎）及幾個(gè)翹舌音有本事的人呀，會(huì)把詞語(yǔ)讀成一幅幅畫(huà)面呢?、谙胂螽?huà)面讀：轟隆隆、熊熊大火、金光四射、五彩云霞、冶煉這個(gè)詞要讀成畫(huà)面可難了，大家先不急，找找看，它藏在課文的哪個(gè)角落，咱們把它找出來(lái)讀一讀，讀著讀著你就能讀懂它在文中的意思③以讀促理解：冶煉，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“冶、煉”二字[生字教學(xué)是第一課時(shí)的要?jiǎng)?wù)，巧妙而又輕松地學(xué)習(xí)生字新詞，掃清閱讀障礙，為下一步讀通讀懂課文做準(zhǔn)備。1）自由讀課文4自然段，哪些句子讓你感動(dòng)，請(qǐng)畫(huà)下來(lái)，再反復(fù)地讀讀。] 2）交流感受，品味誦讀：預(yù)設(shè)1：女?huà)z決定冒著生命危險(xiǎn)把天補(bǔ)上預(yù)設(shè)2：她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍(lán)、白四種顏色的 石頭，還缺少一種純青石。女?huà)z來(lái)到（），找啊找啊，可是（），女?huà)z來(lái)到（），找啊找啊，可是（），女?huà)z來(lái)到（），找啊找啊，可是（）??3）出示句子：五彩石找齊了，女?huà)z在地上挖個(gè)圓坑，把五彩石放在里面，用神火進(jìn)行冶煉。4）女?huà)z把它裝在一個(gè)大盆里，端到天邊，對(duì)準(zhǔn)那個(gè)大黑窟窿，往上一潑，只見(jiàn)金光四射，大窟窿立刻被補(bǔ)好了。）e朗讀體會(huì)。讓我們一齊懷著對(duì)女?huà)z的敬佩之情再來(lái)讀一讀課文4自然段吧。閱讀其他感興趣的神話故事。]六、板書(shū)設(shè)計(jì)： 找石煉石了不起！！補(bǔ)天。課程標(biāo)準(zhǔn)也指出：要注意培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本的書(shū)。]小結(jié)五、布置作業(yè)，延伸課外生字書(shū)寫(xiě)兩遍。在學(xué)生獨(dú)立閱讀的基礎(chǔ)上，交流自主閱讀的結(jié)果，然后再抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子進(jìn)行品讀感悟，感受人物形象，培養(yǎng)豐富的想象力，珍視學(xué)生獨(dú)特的閱讀感受]四、升華情感，創(chuàng)設(shè)疑問(wèn)女?huà)z冒著生命危險(xiǎn)，克服了重重困難，終于把天補(bǔ)好了。b、交流找到的動(dòng)詞，用上這些動(dòng)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)女?huà)z補(bǔ)天的經(jīng)過(guò)呢？（裝、端、對(duì)準(zhǔn)、潑、補(bǔ))女?huà)z把它（）在一個(gè)大盆里，（）到天邊，（）那個(gè)大黑窟窿，往上一（），只見(jiàn)金光四射，大窟窿立刻被補(bǔ)好了。a、讀讀這句話，有讓你感動(dòng)的嗎？把描寫(xiě)女?huà)z冶煉五彩石和補(bǔ)天的一連串動(dòng)詞圈出來(lái)。①抓“冒著生命危險(xiǎn)”體現(xiàn)為了拯救人類，女?huà)z把個(gè)人的生死置之度外的偉大精神！2抓詞語(yǔ)“幾天幾夜”體會(huì)找石的艱辛，并適時(shí)滲透讀書(shū)方法。引導(dǎo)學(xué)生圈點(diǎn)勾畫(huà)重點(diǎn)詞語(yǔ)，靜心思考，朗讀感悟，這樣就能體會(huì)到課文中關(guān)鍵詞在表情達(dá)意方面的作用。三、重點(diǎn)研讀，順學(xué)而導(dǎo)讀了這個(gè)神話故事，你們對(duì)女?huà)z有怎樣的印象？你喜歡她嗎？為什么？（她很勇敢，了不起等）[過(guò)好初讀關(guān)，使學(xué)生對(duì)課文先有一個(gè)整體的、感性的認(rèn)識(shí)，為學(xué)生進(jìn)一步深入地研讀課文奠定良好的基礎(chǔ)。以學(xué)定教，走進(jìn)文本，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。[教學(xué)準(zhǔn)備]生字卡、課件。[教學(xué)重點(diǎn)] 了解女?huà)z為了拯救人類怎樣冒著生命危險(xiǎn)克服重重困難把天補(bǔ)好的過(guò)程。[教學(xué)目標(biāo)]理解詞語(yǔ)“轟隆隆，塌下，燃燒，熊熊大火，掙扎，冶煉，金光四射，五彩云霞”，會(huì)寫(xiě)“冶煉”。女?huà)z看著這一幕，難過(guò)極了，這里曾經(jīng)是多么安寧，多么幸福啊！出示寫(xiě)話練習(xí)：原本天空 ；大地 ；山岡上 田野里，人們。指名讀B、地震 裂了，出現(xiàn)一道道深溝，此時(shí)人會(huì)怎樣？房子呢？人們的家園呢？ C、這真是，出示：天哪，太可怕了！讀地上沒(méi)有容身之處了，往山岡上跑吧，往田野里跑吧，可是，山岡上??田野里??A出示句子：山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。A． 你聽(tīng)到了什么？轟隆隆的響聲 這響聲是怎么樣的？巨大的B． 抬頭看，你看到了什么？出示：遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊,。出示課件：女?huà)z突然被一陣“轟隆隆”，露出一個(gè)黑黑的大窟窿。生試說(shuō)，指名說(shuō)，齊讀。指板書(shū) 指名讀第二段，同學(xué)們也學(xué)著用詞語(yǔ)來(lái)概括這段的內(nèi)容在老師的指引下，學(xué)生概括出：求神滅火 造船救人 或滅火救人 板書(shū) 師：剛才我們讀了2段話，用了4（3）個(gè)詞語(yǔ)把這么長(zhǎng)的課文
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