【正文】 課文，用喜歡的符號劃出補天的起因。大地上再也沒有歡歌笑語，人們再也不能快樂幸福的生活。能正確讀寫“轟隆隆、塌下、露出、燃燒、熊熊大火、圍困、掙扎、熄滅、噴火、缺少、冶煉、液體、金光四射、云霞”等詞語。女媧補天熊熊大火 圍困天塌地裂到處是洪水 掙扎第四篇：女媧補天第一課時教學設計女媧補天第一課時教學設計教學目標：認識本課生字詞，會寫“冶、煉、燃、熊”四個字正確、流利、有感情地朗讀課文。出示圖片理解冶煉 寫字：怎么把這兩個字寫正確，觀察寫 這一段寫女媧做了什么？E．在女媧的努力下，天補好了，又變得異常美麗。地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。了解女媧為了拯救處于水深火熱中的人類冒著生命危險補天的過程。]研讀課文第三、四自然段，了解女媧補天的經(jīng)過。）c從這些動詞中你又感受到了什么？（出示：女媧真了不起?。ㄟM一步體會女媧為補天所付出的艱辛和她巨大的神力。課外推薦學生閱讀同一主題的讀物，要以點帶面，擴大學生的閱讀量。(找、挖、放、冶煉、裝、端、對準、潑、補)b、抓“煉了五天五夜”體會女媧煉石的艱辛。]二、初讀課文，整體感知１、自由讀課文：聰明的小朋友可要聽清讀書要求哦！自由讀課文，把生字讀正確、把句子讀通順，難讀的地方多讀幾遍。6．交流8．女媧為了救人們，還他們幸福的生活，她會怎么做？我們下節(jié)課再來學。四、品讀課文同學們，自從女媧創(chuàng)造了人類，大地上到處是歡歌笑語，人們一直過著快樂幸福的生活?！按罂吡睆娬{輕聲。在讀故事之前必須得文通字順，請同學們自由讀課文，不認識的地方多讀幾遍，不認識的字借助拼音或請教同桌。【板書設計】女媧補天可怕極了！難過極了！第三篇：女媧補天第一課時教學設計（精選）2015—2016學年第二學期人教版三年級語文下冊3女 媧 補 天執(zhí)教人：白璐教材分析：這是一個流傳千古的神話故事。讓我們再來讀讀這段話吧！（課件３）３、比較體驗，感悟可怕：⑴ 我們再來看看在災難之前，人們過著怎樣的生活？快速找出文中的句子。４、想去欣賞這個神奇的故事嗎？快打開課本讀一讀吧。2）人被火燒著，沒有活路，被水淹著，快要死了。字詞讀得很棒，老師想看看你們的課文讀正確了沒有。學習課文第一小節(jié)，了解女媧補天的原因。）師：是啊，那是多么可怕的事啊！出示課題，指名讀，齊讀。３、第三句：地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。２、能正確流利地朗讀課文，理解課文大意。⑴ 輕聲讀一讀，想想你讀到了怎樣的景象？來談談你的感受。例：雨神：有什么事求我?。坎恍?，我可沒那閑工夫。教學準備：多媒體課件制作女媧圖 教學課時：兩課時 教學過程：第一課時教學目標：認識本課生字詞，會寫“塌”。4．看老師把課題補全．老師寫課題，讀題 5．讀了這個課題，你最想知道什么？ 生：女媧為什么要補天？ 女媧怎么補天的？。指名讀，師：會讀書的孩子能把復雜的內容讀簡單，老師就把這2句話讀成了一個詞語。怎么把這個字寫好？寫字），“塌下”的意思就是——能換一個詞嗎？平時我們可以說什么東西塌下來了？因而在這里我們能換成其他詞嗎？ C． 讀好這個句子D． 是啊，現(xiàn)在天空都塌下來了，露出一個黑黑的大窟窿，真是讓人膽戰(zhàn)心驚。[設計理念]《女媧補天》一文的教學設計力求體現(xiàn)《語文課程標準》的精神，引導學生與文本對話，激發(fā)學生主動探究，讓學生在反復誦讀中積累語言，感受人物形象，培養(yǎng)豐富的想象力，珍視學生獨特的閱讀感受，激發(fā)閱讀興趣。] 2）交流感受，品味誦讀：預設1：女媧決定冒著生命危險把天補上預設2：她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍、白四種顏色的 石頭，還缺少一種純青石。讓我們一齊懷著對女媧的敬佩之情再來讀一讀課文4自然段吧。]小結五、布置作業(yè)，延伸課外生字書寫兩遍。①抓“冒著生命危險”體現(xiàn)為了拯救人類，女媧把個人的生死置之度外的偉大精神！2抓詞語“幾天幾夜”體會找石的艱辛，并適時滲透讀書方法。[教學準備]生字卡、課件。指名讀B、地震 裂了，出現(xiàn)一道道深溝，此時人會怎樣？房子呢？人們的家園呢？ C、這真是，出示：天哪，太可怕了！讀地上沒有容身之處了，往山岡上跑吧，往田野里跑吧，可是，山岡上??田野里??A出示句子：山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。指板書 指名讀第二段，同學們也學著用詞語來概括這段的內容在老師的指引下，學生概括出：求神滅火 造船救人 或滅火救人 板書 師：剛才我們讀了2段話，用了4（3）個詞語把這么長的課文概括了。不知過了多少年，一天夜里，女媧突然被一陣“轟隆隆”的巨大響聲震醒了，她急忙起床，跑到外面一看，天哪，太可怕了！遠遠的天空塌下一大塊，露出一個黑黑的大窟窿。理解文章主要內容，了解女媧的補天的原因，培養(yǎng)想象力。５、雨神終于被感動了，你們呢？讓你們用朗讀聲來表達內心的感受吧。⑵ 交流，學生說了感受以后請他讀一讀。【教學重