【正文】 齊讀4段，你想對女媧說什么？[看似簡單的說話練習，既能檢查學生對課文的理解情況，又能訓練學生語言表述能力，還能對學生的情感態(tài)度價值觀進行教育。預設3：于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了。[設計特色]運用多媒體手段，創(chuàng)設情境，通過品讀、想象、描述，感受語言文字的美，拓寬學生思路，引導探究性學習，激發(fā)學生閱讀神話故事的興趣。E． 出示：天哪，太可怕了！讀讓我們低頭看，又看到了什么？A、出示：地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。？板書：天崩地裂山岡上燃燒著熊熊大火,，讀到這句話時，哪個詞語從腦海中跳出來了？板書：水深火熱分段讀課文，了解主要內容師：剛剛兩個詞呀其實已經把第一段的內容說明白了。小朋友們是不是都想知道呀？，答案就藏在課文中，讓我們一起走進課文去讀讀這個故事吧！二、初讀課文，把握內容，讀準生字詞和難讀的句子，并思考剛才提出的問題：女媧為什么補天？又是怎么補天的？ 2．檢查：A．讀了課文你知道女媧為什么要補天嗎？指名說，課文哪個段落告訴我們了？？ 指名讀第一段：自從女媧創(chuàng)造了人類，大地上到處是歡歌笑語，人們一直過著快樂幸福的生活。正確、流利、有感情地朗讀課文。女媧，你別管人類的閑事！??好吧，我破例幫你一次。同桌間可相互交流。３、真切體會天塌下來的可怕景象，感受女媧一心拯救人類的高尚品格。交流：1）溝多而深。師：讀了這個題目，你有什么問題要問嗎？板書：（為什么要補天，怎么補的？結果如何。學會正確地朗讀課文。學習生字、詞語。交流：1）火很大，水很多、深。（板書課題）齊讀課題。⑸ 進一步引導想象說話：同學們，看！熊熊大火已經向山頂逼近了，人們緊緊地抱在一起，幾個孩子哭喊著??（生說）大人也嚇得??（生說）瞧那邊！水快要漫過一個女孩子的頭頂了，只見她??（生說）一個老人被湍急的洪水卷走了，只聽他拼命地嘶喊著??（生說）⑹ 看到這樣的景象，你們有什么感受？（板書：太可怕了?。?洪水中，火海里，有多少人家破人亡，妻離子散??！來，一起讀出你們的擔心、焦急！把可怕的場景讀出來。２、再找一些神話故事讀一讀，讓我們在讀中認識去認識更多神奇的人物，你會被他們深深吸引的。4 讀了課題你有什么問題嗎?板書問題,、檢查字詞，初讀感知在學習這篇故事前老師這里有一篇小古文（出示PPT小古文）猜猜這篇小古文寫得是什么內容呢？我們中國的古文詩詞博大精深是我們寶貴的精神財富,這篇神話故事就出自《淮南子》咱們今天學習的這篇故事只是原文的一小段，作者進行了再創(chuàng)作，通過合理想象，進行了巧妙的綜合、加工，使這個神話故事完整、豐富、生動。指名讀 這里還藏著好多詞語點紅詞語：“轟隆隆”“大窟窿”“熊熊大火”“掙扎”“轟隆隆”強調重音。生試說，指名說，齊讀。女媧看著這一幕，難過極了，這里曾經是多么安寧，多么幸福??！出示寫話練習：原本天空 ；大地 ；山岡上 田野里，人們。以學定教，走進文本，讓學生真正成為學習的主人。a、讀讀這句話，有讓你感動的嗎？把描寫女媧冶煉五彩石和補天的一連串動詞圈出來。課程標準也指出：要注意培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。）e朗讀體會。1）自由讀課文4自然段，哪些句子讓你感動，請畫下來，再反復地讀讀。積累優(yōu)美生動的詞句，在閱讀中感受故事的神奇。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。出示最后一段齊讀。理解文章主要內容，了解女媧的補天的原因，培養(yǎng)想象力。復述故事，積累優(yōu)美生動的詞語。⑶ 此時此刻，你們和女媧的心靈相通了，讓我們再來讀讀這段話吧?。ㄕn件３）⑷ 過渡：看到這樣的景象，女媧的心里難過極了！因為她是人類的母親?。≌堃簧x第二小節(jié)，女媧又是怎么做的呢？（板書：難過極了）四、情景表演，感悟品質１、指名讀找到的句子：隨機出示課件６：她立刻去找雨神，求他下一場雨，把天火熄滅。隨機出示課件３：遠遠的天空塌下一大塊，露出一個黑黑的大窟窿。五、總結。（急忙，跑，天哪，太可怕了）３）有感情地讀一讀。范圍很大（到處）。請你讀一讀這句話，你從中感受到了什么？交流：人們生活得很開心（歡歌笑語：你仿佛還看到了他們在做什么呢？快樂幸福）。（說一句板書一句）１、第一句：一天夜里，女媧突然被一陣轟隆隆的巨大響聲震醒了，她急忙起床，跑到外面一看，天哪，太可怕了！交流：１）聲音很大，震耳欲聾，很急（突然、轟隆隆、巨大、震醒了）２）女媧很著急。多么可怕的一場災難啊，然而災難中的人們除了被火圍困在山上，在水中掙扎，還會有哪些悲慘的景象呢？請你發(fā)揮想象來寫一寫。３、課文讀完了，誰來說一說，這篇課文講的是一個什么故事？４、女媧為什么補天？（因為天塌了一個大窟窿）能從課文中找出句子嗎？三、現(xiàn)象比較，聚焦可怕１、自由默讀，初識可怕：快速讀讀