《甜甜的泥土》教案[5篇范例](文件)
【正文】 路上翻卷”，通過(guò)景物描寫交代了自然環(huán)境和故事發(fā)生的時(shí)令。（3）描寫文中其他人物——老師、同學(xué)的作用?！薄?jiǎng)幼髅鑼?；“她黯淡的眼神里，射出熱切的光。如：“亮！我的小亮！”“今天，剛過(guò)，八個(gè)生日。寫王小亮感受到了至愛(ài)真情?！獓L糖。第一部分（1—5）：序幕，交代矛盾和沖突發(fā)生前的社會(huì)環(huán)境和人物關(guān)系等。教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí) 第一課時(shí)（7228）教學(xué)內(nèi)容及其過(guò)程整體感知課文，復(fù)述故事情節(jié)。情感目標(biāo)：母子深情。（四）感悟創(chuàng)作，拓展思維（在筆墨中傾訴愛(ài)）背景音樂(lè)：鋼琴曲《秋天的思念》請(qǐng)同學(xué)們回憶生活中“動(dòng)人的一瞬”，用手中的筆傾訴一份讓你感動(dòng)的愛(ài)，傳遞你的深情?！边@樣的結(jié)尾有什么含義，談?wù)勀愕睦斫狻Ｃ烂赖刈x課文。今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇表達(dá)至愛(ài)親情的文章——《甜甜的泥土》。四、教學(xué)重難點(diǎn)抓住細(xì)節(jié)分析人物，感受母子的愛(ài)與心酸。三、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力：把握故事情節(jié)，理解文章主旨：母親對(duì)兒子的至愛(ài)親情。本文緊緊圍繞單元主題，通過(guò)一包奶糖化為“甜甜的泥土”的故事，表達(dá)了離異家庭的孩子渴望得到母愛(ài)的強(qiáng)烈愿望，也告訴人們?nèi)碎g的至親至愛(ài)應(yīng)該猶如寬廣厚實(shí)的大地，無(wú)處不在，無(wú)處不有。老師非常喜歡冰心的另一部作品，其中有一段是這樣的，下面我就把它朗誦一遍，獻(xiàn)給大家。十、拓展延伸下面請(qǐng)大家選擇最適合自已的學(xué)習(xí)方法來(lái)學(xué)習(xí)冰心的《通訊?十》中一段。②同學(xué)們對(duì)王小亮或他爸爸媽媽的真情告白。角色分配，教師模擬節(jié)目主持人，各小組一名模擬王小亮。用痕跡讀書法在課文上勾、點(diǎn)、圈、劃，找出最能打動(dòng)你心弦的語(yǔ)句來(lái)，并準(zhǔn)備對(duì)老師的朗讀作出評(píng)價(jià)，好嗎？學(xué)生評(píng)價(jià)教師的范讀這篇文章以優(yōu)美的文字、細(xì)膩的筆法表達(dá)了一個(gè)離異母親對(duì)孩子的愛(ài)，我們可以從文中的哪些語(yǔ)句看出她對(duì)亮亮的疼愛(ài)？合作研討，你認(rèn)為：①文中哪些語(yǔ)句寫出了她對(duì)王小亮的疼愛(ài)？②這幾句語(yǔ)為何能打動(dòng)你？你認(rèn)為可以抓住哪個(gè)詞來(lái)表達(dá)？ 文中許多語(yǔ)言是值得細(xì)品的，用“變”的手法進(jìn)行比較體味，方能理解其深意。摘抄積累字詞。三、移情想象，領(lǐng)悟人物心境散文是最見性靈之作，散文世界是人情化的自然，字里行間處處浸潤(rùn)著作者的情思、意趣、氣質(zhì)與性情，散文如此，小小說(shuō)也是如此，只有領(lǐng)悟到作者的心境，才能真正感受到文中深沉含蓄的情感，那么我們又如何去真切地領(lǐng)悟人物的心境，感悟這美好的情感呢？我向大家推薦一種方法——移情想象。通過(guò)小組討論，分析文章中的重點(diǎn)詞句體會(huì)人物的心理變化，從而感悟母愛(ài)的崇高，及缺失母愛(ài)的孩子的艱辛。你還記得自己媽媽的生日嗎？翻翻日歷，用你的筆和你的心記下那一天，到時(shí)候，精心挑選一個(gè)禮物送給媽媽。四、探究寫作特色這個(gè)故事照理是一個(gè)悲劇，但作者卻別出心裁，在結(jié)尾安排了一個(gè)喜劇性的結(jié)局?！蔽矣X(jué)得“熱切”和“黯淡”這兩個(gè)詞用的好，通過(guò)神情的對(duì)比，寫出了她因?yàn)椴荒芎蛢鹤由钤谝黄鸬膽n傷和即將見到兒子時(shí)的激動(dòng)?！薄耙兄笔莿?dòng)作描寫，表明她站在那里等小亮的時(shí)間已經(jīng)很長(zhǎng)了。但一個(gè)失去母愛(ài)滋潤(rùn)的孩子會(huì)有怎樣令人心酸的故事呢？讓我們一起走進(jìn)《甜甜的泥土》，去傾聽王小亮的心聲吧！二、整體感知課文，質(zhì)疑問(wèn)難，合作探究教師播放《甜甜的泥土》朗讀錄音同學(xué)們聽讀課文，走進(jìn)課文，找出你感受最深的一點(diǎn)，或者是不明白的問(wèn)題，相互交流一下，并找出文章的線索是什么？文章的線索是：一包奶糖提問(wèn)：（1）第一自然段的景物描寫有什么作用？（2）為什么小亮最喜歡吃的奶糖好久沒(méi)嘗過(guò)了？（3）你覺(jué)得小亮生活的好不好？從什么地方可以看出，找到相關(guān)的語(yǔ)句。課時(shí)安排：一課時(shí)一、設(shè)置情境，導(dǎo)入新課創(chuàng)設(shè)情境：教師借助多媒體播放電影《媽媽再愛(ài)我一次》的片段，讓學(xué)生感受母愛(ài)的偉大力量。閱讀方法上可采用范讀、齊讀、分角色讀等閱讀方法，細(xì)細(xì)品味語(yǔ)言，分析人物形象。第一篇：《甜甜的泥土》教案教學(xué)目標(biāo)：，了解小說(shuō)立意新奇，結(jié)尾驚奇的寫法，具體分析人物形象，進(jìn)一步體會(huì)人間至親至愛(ài)猶如寬廣的大地?zé)o所不在，無(wú)處不有教學(xué)重點(diǎn): 理解關(guān)鍵詞語(yǔ)在表達(dá)感情方面所起的作用教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：，導(dǎo)入新課親情是永遠(yuǎn)不老的話題,我們剛剛學(xué)習(xí)了朱自清先生的《背影》，文中談到了那滲透在淡淡的哀愁中的濃濃的父愛(ài)今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇展現(xiàn)偉大母愛(ài)的小小說(shuō)《甜甜的泥土》，對(duì)于泥土的味道，也許有人說(shuō)是苦的，也許也有人會(huì)說(shuō)是澀的，但是這篇小小說(shuō)的主人公王小亮卻說(shuō)“那泥土，甜絲絲的”為什么呢？我們一
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