《挑山工》優(yōu)秀教案(文件)
【正文】 ？（直上直下）學(xué)生畫游人上山的路線。（生自由朗讀，并勾畫，約4分鐘）師：作者和挑山工一共相遇了幾次？{四次）我們看第一次相遇是在什么地方？（板書：山下）能讀出相關(guān)的句子嗎？（能，生讀相關(guān)句子）師：這一次相遇作者對挑山工進(jìn)行了什么描寫？ 生：外貌描寫。師：那么第二次相遇又是在什么地方？誰來說（指名說：回馬嶺）在回馬嶺遇見的時(shí)候，挑山工在干什么呀？（抽煙）師：你從哪句話知道的？（生讀句子，課件出示句子。讀完之后，課件出示句子）師：這是描寫挑山工的（外貌）。）師：這個(gè)句子是對挑山工進(jìn)行了哪方面的描寫？（課件出示：神態(tài)描寫）師：誰再來說一說，你還找到了其它描寫挑山工的句子嗎？ 生：讀句子。所以，今后我們在寫人的時(shí)候也可以采用多種描寫方法，這樣才會使人物的形象更鮮活，更立體。心想：明明是我每一次都超過了他，可為什么他總走到前面去了呢？此時(shí)，作者的心中充滿疑惑，于是走過去跟挑山工攀談起來，把心中的不解之謎說了出來。（齊讀）師：挑山工真的有近道嗎？ 生：沒有。（生反饋，讀句子）生讀：你們走得快，可是你們在路上東看西看，玩玩鬧鬧，總停下來唄！師：游人登山的時(shí)候東看西看，玩玩鬧鬧。（課件出示句子，生讀）師：“我們”指的是誰？“你們”又指的是誰？師：挑山工和游人哪里不一樣？能不能具體說一說。（孩子們真會讀書，我們把一句話讀成了一個(gè)詞，具有高度概括的能力）。從這句話中，你明白了什么道理？體會到了什么？(把自己的體會寫在旁邊）生：談自己的理解，體會。你能否舉出這樣的例子？師：作為學(xué)生，在學(xué)習(xí)上，你會怎么做？師：看來，這些道理，你們都明白了。最后，我們看，作者在（極頂）又碰見了他。師：這個(gè)“它”指的是什么？ 生：一幅畫。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你能不能寫一句激勵的話送給自己，寫在P93的插圖上面。師：適當(dāng)評價(jià)。）師：孩子們，這不僅僅是作者需要的一種精神，更是我們每一個(gè)人都需要的一種精神。所以，作者從泰山回來以后便畫了一幅畫，這幅畫是怎樣的，大家讀一讀（課件出示句子）三、學(xué)習(xí)第三部分。）師：聽到挑山工的這一番話，作者是打心眼里佩服。作為挑山工，他是這樣做的：朝著自己的目標(biāo)，腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印地向前走。正是因?yàn)檫@樣的原因，所以時(shí)間長了，挑山工就跑到游人的前面去了。）“一步踩不實(shí)不行，停停住住更不行”。那樣，兩天也到不了山頂，就得一個(gè)勁兒往前走。師：可他為什么會跑到游人的前頭去了呢？其實(shí)在挑山工的這段話中已經(jīng)告訴我們答案了。請大家找到挑山工回答的話并讀一讀。那么，這一次作者為什么要走過去和挑山工攀談起來？生：是因?yàn)樗胶堋绑@異”。我們把人物說的話稱為（課件出示：語言描寫）師：孩子們，老師想和你們一起合作讀一讀書，好嗎？這樣，你們讀挑山工說的話，我來讀旁白的部分，行嗎？（師生合作讀：課件出示句子）師：這一次相遇，你們又看到了一個(gè)什么樣的挑山工？ 生：自由說。還有其它描寫挑山工的句子嗎？生：讀句子。）師：在這一次相遇，你們覺得作者對挑山工進(jìn)行了哪方面的描寫？（動作描寫）師：這一次，作者在回馬嶺又遇見了這位挑山工，他心里會想什么呢？師：第三次相遇又是在哪里？（五松亭）師：這一次相遇作者又是如何描寫挑山工的？誰愿意把自己找到的描寫挑山工的句子和同學(xué)們分享？生：讀句子。你們找到了嗎？一起來讀。這是為什么呢？我們還是跟隨作者的腳步一起去尋找謎底吧！二、學(xué)習(xí)課文第二部分，梳理四遇四見，理解挑山工說的話。誰愿意把它畫在黑板上？（指名畫在黑板上）其他同學(xué)看看他畫得對不對？（我們一起來看看他畫得對不對，是這樣的，對嗎？能把文字用圖畫的形式準(zhǔn)確地表達(dá)出來，說明你們真的讀懂了，理解了。師：今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《挑山工》這篇課文。有感情地朗讀課文。】1不一樣的目標(biāo)，不一樣的走法，導(dǎo)致了不一樣的結(jié)果，所以挑山工說：“別看我們慢，走長了——”（指ppt）1接讀：你看，是不是這個(gè)理兒？這挑山工說的究竟是個(gè)什么理兒，誰讀明白了？【生：做事要認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)、腳踏實(shí)地、堅(jiān)持不懈，就能后來者居上。點(diǎn)撥：這是他們登山的態(tài)度——不一樣。挑山工一個(gè)勁兒往前走?！孔髡咝闹械牟唤庵i是什么？【生齊讀】1對于我的不解之謎，挑山工是怎樣回答的呢？【指ppt，生齊讀挑山工的話。）匯報(bào)：誰來匯報(bào)你勾畫的哪些句子？（生答）像他這樣勾畫出來，并簡單畫出挑山工的路線圖。第二，邊讀邊勾畫出描寫挑山工登山的句子。（PPT，引導(dǎo)學(xué)生齊讀。接下來，請用自己喜歡的方式讀全文，思考：課文講了一件什么事？（巡視，抽答。】【預(yù)設(shè)2：沒關(guān)系，不著急，我們大家一起來讀好這一段。讀好了嗎，一起讀來聽聽。）我們昨天還布置了讀課文，有信心接受檢查嗎？（生：有）誰來讀第一段？同學(xué)讀的時(shí)候，請每個(gè)同學(xué)都認(rèn)真傾聽，聽他的字音讀準(zhǔn)了沒有，句子讀通了沒有。請翻開書93頁，拿出筆來聽寫以下生字：斜、誦、騰、駕、陡、樸、素。二、檢查預(yù)習(xí)作業(yè)我們先從生字開始，掃清課文的障礙。）本文作者是——（生齊答：馮驥才）（正音：這個(gè)字念——古時(shí)候指千里馬。寫摘錄筆記，獨(dú)立認(rèn)字6個(gè)，寫字7個(gè)，理解“騰云駕霧、平衡、飽覽”等詞在課文中的意思。四、拓展延伸（5分）
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