【正文】 問題，讓學生對本文內容也有更深印象的理解，為下文學習奠定基礎！篇五：《小草和大樹》教學反思《小草和大樹》教學反思《小草和大樹》這篇課文介紹了英國作家夏洛蒂逐節(jié)逐字地分析固然能使知識細化，卻讓孩子們失去了探究的機會。經過交流討論，孩子們從文章中的各個“角落”找到了夏洛蒂姐妹所經歷的坎坷，這其中既有母親早逝帶來的痛苦，又有生計上的重壓，既要面對社會上的偏見，又要在關鍵時作出艱難的抉擇。在全體同學的努力下，我們總結出了這些成功的原因：不畏生活的艱辛、環(huán)境的惡劣；要敢于和陳腐的偏見作斗爭；要具備堅強的意志，不怕挫折??在交流的過程中，有學生提到，夏洛蒂三姐妹能夠走向成功的道路，還有一點很重要，那就是要學會審時度勢，善于反思權衡。我感覺從課后問題出發(fā)，比較好的突破了文章學習的難點，也避免了老師在課堂上頻繁提問、牽引過多的情況。初讀課文后，便了解到課文寫的是夏洛蒂?勃朗特三姐妹的成材故事！小草和大樹在文中有著深刻的含義，學生只有對文中的小草和大樹的含義有了一定的理解之后，才能輕松的理解文章的深刻主題。在學生對文章內容分布有了了解之后，師質疑引導：一個人的成功，背后總要經歷很多挫折與磨難，三姐妹從文學界的“小草”變成“大樹”，她們經歷了那些挫折與磨難？邊讀課文邊化出相應的句子，在旁邊寫上自己的感受，教學反思《小草和大樹教學反思》。最后，在學生能夠有感情的讀出這段文字之后，我再創(chuàng)設情境：夏洛蒂滿懷信心的將信寄了出去，沒有想到卻收到這樣一封回信。學生在感受夏洛蒂”這句話所表達出作者的情感。師讀：這片土地水清草茂，羊肥馬壯。師讀：這里的人份的勤勞好客，美麗善良。師讀：??！這片土地水清草茂。這時學生的感情噴涌而出。今天我結合《小草和大樹》的學習，想嘗試一下寫作方法的指導。實踐在有感情展示課文片段，再次理清課文脈絡后導入本次的寫作指導。匱乏的課外閱讀量直接導致了學生肚子里沒有“墨水”。習作教學是小學語文教學的重頭戲。讀寫結合是是指在語文教學情境中閱讀和寫作的相互作用和緊密聯(lián)系。《小草和大樹》教學反思3導學案的設計采用以活動貫穿全過程，學生在活動中探究、體驗、感悟，打破了傳統(tǒng)單向信息傳遞的方式，充分調動了學生的學習熱情，較好的培養(yǎng)了學生合作、探究意識?！缎〔莺痛髽洹方虒W反思4課文介紹了英國著名作家夏洛蒂這樣快速切入課文，引導學生整體感知課文，大致了解夏洛蒂的命運。并且由這個問題，讓學生對本文內容也有更深印象的理解，為下文學習奠定基礎！二、“小草”到“大樹”所受挫折以問題創(chuàng)設情境，引導學生走近人物內心。理解信中騷塞所說話時的那種傲慢與訓誡。隨后的教學，我將重點放在課文的第六小節(jié)，也就是夏洛蒂三姐妹如何寫作的內容上，引導學生抓文中的詞語體會夏洛蒂姐妹為了寫小說付出了很多努力。《小草和大樹》教學反思5六年級語文《小草和大樹》教學反思《小草和大樹》一文介紹了英國著名作家夏洛蒂三姐妹不甘命運的擺布，在經歷了屢屢失敗之后，仍不懈努力憑著頑強的意志向著人生理想奮斗，實現人生價值的典型事跡。我設計了說話練習：炎炎夏日，別的小朋友在——而夏洛蒂在——；寒冬臘月，別的小朋友在——而夏洛蒂在——；通過說話交流，學生更深刻的感受到夏洛蒂的家庭不幸，吃了許多苦，卻始終沒放棄學習。文章表現了三姐妹不屈不撓的抗爭精神和不懈努力的堅強意志，歌頌了她們在保守觀念與陳腐偏見盛行的年代，敢于沖破舊勢力的勇氣與膽識。其次，我結合課文中的重點詞句引導學生理解文本。同時，以不同形式的讀來代替講，在讀中理解文章內容，感知人物形象，感悟表達技巧，拓展升華和積累語言，從整體上提高了學生的語文素養(yǎng)。這是一個不屈的女性，她活出了一位卑微的女性的尊嚴。二、評價語言要多樣，富有變化。尤其是對一些中下學生，更要注意鼓勵評價，不只是簡單的判斷和褒獎，注重具體的引導，更多的是內容、方法層面上點撥和引導。讓學生在學習課文之前就對文中的小草和大樹有了一個整體的理解，這樣的教學避免了在課堂上對小草和大樹的內在含義的枯燥講解。引導學生抓住文中描寫夏洛蒂姐妹做法的詞語、句子，體會她們三姐妹的堅定的決心。這樣，充分結合了我校的實際情況，讓每一個孩子都有觀察的對象，使觀察活動得以有序進行。然后再讓學生到校園去觀察，這樣，學生的觀察更具有目的性。因此，我認為，本節(jié)課達到了預期的教學目標，比較恰當的使用了教材，與學生一起，通過有目的的觀察活動，充分發(fā)揮了學生的學習主動性和積極性，使學生的探究能力得到了提高。情節(jié)單純，敘事明快，細節(jié)突出。我設計了說話練習：炎炎夏日，別的小朋友在而夏洛蒂在；寒冬臘月，別的小朋友在而夏洛蒂在；通過說話交流，學生更深刻的感受到夏洛蒂的家庭不幸，吃了許多苦，卻始終沒放棄學習。讓學生充分朗讀，交流感悟夏洛蒂遭受的打擊之深。在這塊，我應該質疑：本課以自然界中“小草”和“大樹”兩種常見的事物作為課題，課文寫的卻是夏洛蒂三姐妹在文學事業(yè)上成才的故事，樹和人之間有聯(lián)系嗎？引導學生說出三姐妹成才之前，騷塞把她們看作小草，把自己看成大樹；而三姐妹成才之后，也變成了“大樹”。當然，這節(jié)課存在的問題有很多，俗話說，知己知彼，才能百戰(zhàn)百勝。同時，抓住文中最后一句體會她們成功的喜悅。教學時，我指導學生想象20歲的夏洛蒂懷著惴惴不安的心情。重點是讓學生通過朗讀、思考、探究交流、說話練習，抓住文本，抓住“語文味”去感悟。第五篇：小草和大樹教學反思校本研修成果征集《小草和大樹》教學反思楊地鎮(zhèn)中心學校彭莉娜《小草和大樹》一文介紹了英國著名作家夏洛蒂樹和小草的相同和不同點，對孩子來說大樹和小草是有很大差別的，從不同入手便于孩子們的掌握，而讓學生明白草質莖和木質莖的區(qū)別、一年生與多年生等區(qū)別后，大部分學生都能很容易地區(qū)分，并會在維恩圖中寫上他們認為大樹與小草不同的地方，這時再讓學生想想相同之處，如生活在土中，要陽光和水，會釋放氧氣（光合作用）等，就容易多了。對于狗尾草可以由學生課后進行觀察，并進行記錄。學生在上課之前已經對校園的植物有了一些了解，前面已經學習了校園的樹木，這堂課主要是對“小草”的觀察，并根據觀察的結果對大樹和小樹這個重點進行突破。先請學生找出夏洛蒂姐妹遭受的不幸——家庭不幸的逆境，遭遇訓誡的逆境，出版失敗的逆境，再仔細品讀，感受三姐妹遭受的苦難與失敗，這些“逆境”和第一小節(jié)中仙人掌的生存環(huán)境是一樣都是惡劣的。以上就是《小草和大樹》教學反思全文，希望能給大家?guī)韼椭?！《小草和大樹》教學反思8小草和大樹在文中有著深刻的含義，學生只有對文中的小草和大樹的含義有了一定的理解之后，才能輕松的理解文章的深刻主題。應該要明確地告訴他哪里讀得好，為什么要這樣讀等等。下面對提高教師課堂評價語有效性談幾點認識：一、評價語言要有針對性，要反映出學生發(fā)言好在哪兒，錯在哪兒。正如有位老師說得好：“多給學生一點空間，老師就會多一份意外的收獲。抓住“洗衣、燒飯、縫縫補補、拾柴、撿破爛、替富有人家?guī)Ш⒆印钡仍~體會主人公為生活而忙碌奔波的形象，感受主人公吃苦耐勞、堅忍不拔的人物性格，抓住生活“再艱苦再勞累，都不肯放棄學習，上不起學，就和弟妹們在家里跟父親讀書”等細節(jié)體會主人公熱愛學習、要強好勝的性格。首先我引導學生人結合家庭不幸、艱難謀生的情節(jié)，理解感悟主人翁的39。《小草和大樹》教學反思6《小草和大樹》是一篇充滿人文氣息的課文。重點是讓學生通過朗讀、思考、探究交流、說話練習，抓住文本，抓住“語文味”去感悟。學生在感受夏洛蒂最后，在學生能夠有感情的讀出這段文字之后，我再創(chuàng)設情境：夏洛蒂滿懷信心的將信寄了出去，沒有想到卻收到這樣一封回信。在學生對文章內容分布有了了解之后，師質疑引導：一個人的成功，背后總要經歷很多挫折與磨難，三姐妹從文學界的“小草”變成“大樹”，她們經歷了那些挫折與磨難？邊讀課文邊化出相應的句子，在旁邊寫上自己的感受。在交流的過程中我相機引導，并概括板出夏洛蒂所經受的苦難：家庭不幸、艱難謀生；立志寫作、遭遇打擊；反思權衡、開拓新路；孜孜不倦、敲開圣門。在教學時，我先從課題《小草和大樹》入手，自然界中的“小草”、“大樹”，它們之間存在著巨大的差異，各有什么樣的特征？學生不難說出：小草矮小，不被人注意，不起眼；而大樹則高大、挺拔，惹人注目，往往被人們用作棟梁，受到人們的保護。教學過程中安排了“聯(lián)系案例，學法踐行”等活動體現了課程的實用價值。這樣一來，學生的寫作素材有了，寫作興趣也能被充分地調動起來。直接生活是學生親身經歷的生活，