【正文】 們知道，小草可以代指身份低微不起眼的人而大樹則可以代指身份高貴顯赫的人。這樣的設(shè)計教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文之前就能夠通過教師的引導(dǎo)，對文中的小草和大樹有了一個整體的理解，這樣的教學(xué)避免了在課堂上對小草和大樹的內(nèi)在含義的枯燥講解。學(xué)生在仔細(xì)讀課文的基礎(chǔ)上很容易就理解了，這篇課文中的前半部分，勃朗特三姐妹就是文中所謂的小草，后半部則是大樹。勃朗特三姐妹逆境成才的故事。因此，為落實課標(biāo)中所提出的“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，積極實踐自主習(xí)得的生命化課堂，我從文本出發(fā)，設(shè)計了兩個探索的主題：一、從回憶課文梗概入手，探索、挖掘“逆境”的內(nèi)涵。把這個問題交流透徹，孩子們才能更加深刻地領(lǐng)悟她們?yōu)槌晒λ冻龅钠D辛努力。我認(rèn)為孩子們的這個觀點非常好。在課堂上，我非常欣喜地看到孩子們在自主探索、自主交流的過程中能夠結(jié)合文本中的內(nèi)容、現(xiàn)實生活中的實際談問題、說體會，這樣他們的所得才是真正有價值、有生命的?！边@句話所表達(dá)出作者的情感。師讀：這片土地水清草茂，羊肥馬壯。師讀：這里的人份的勤勞好客，美麗善良。師讀：啊！這片土地水清草茂。這時學(xué)生的感情噴涌而出。今天我結(jié)合《小草和大樹》的學(xué)習(xí)，想嘗試一下寫作方法的指導(dǎo)。實踐在有感情展示課文片段，再次理清課文脈絡(luò)后導(dǎo)入本次的寫作指導(dǎo)。匱乏的課外閱讀量直接導(dǎo)致了學(xué)生肚子里沒有“墨水”。習(xí)作教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重頭戲。讀寫結(jié)合是是指在語文教學(xué)情境中閱讀和寫作的相互作用和緊密聯(lián)系?！缎〔莺痛髽洹方虒W(xué)反思3導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計采用以活動貫穿全過程，學(xué)生在活動中探究、體驗、感悟，打破了傳統(tǒng)單向信息傳遞的方式，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，較好的培養(yǎng)了學(xué)生合作、探究意識?！缎〔莺痛髽洹方虒W(xué)反思4課文介紹了英國著名作家夏洛蒂這樣快速切入課文，引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文，大致了解夏洛蒂的命運。并且由這個問題，讓學(xué)生對本文內(nèi)容也有更深印象的理解，為下文學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)！二、“小草”到“大樹”所受挫折以問題創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生走近人物內(nèi)心。理解信中騷塞所說話時的那種傲慢與訓(xùn)誡。隨后的教學(xué)，我將重點放在課文的第六小節(jié)，也就是夏洛蒂三姐妹如何寫作的內(nèi)容上，引導(dǎo)學(xué)生抓文中的詞語體會夏洛蒂姐妹為了寫小說付出了很多努力?！缎〔莺痛髽洹方虒W(xué)反思5六年級語文《小草和大樹》教學(xué)反思《小草和大樹》一文介紹了英國著名作家夏洛蒂三姐妹不甘命運的擺布，在經(jīng)歷了屢屢失敗之后，仍不懈努力憑著頑強的意志向著人生理想奮斗，實現(xiàn)人生價值的典型事跡。我設(shè)計了說話練習(xí)：炎炎夏日，別的小朋友在——而夏洛蒂在——；寒冬臘月，別的小朋友在——而夏洛蒂在——；通過說話交流，學(xué)生更深刻的感受到夏洛蒂的家庭不幸，吃了許多苦，卻始終沒放棄學(xué)習(xí)。文章表現(xiàn)了三姐妹不屈不撓的抗?fàn)幘窈筒恍概Φ膱詮娨庵?，歌頌了她們在保守觀念與陳腐偏見盛行的年代，敢于沖破舊勢力的勇氣與膽識。其次，我結(jié)合課文中的重點詞句引導(dǎo)學(xué)生理解文本。同時，以不同形式的讀來代替講，在讀中理解文章內(nèi)容，感知人物形象，感悟表達(dá)技巧，拓展升華和積累語言，從整體上提高了學(xué)生的語文素養(yǎng)。這是一個不屈的女性，她活出了一位卑微的女性的尊嚴(yán)。二、評價語言要多樣，富有變化。尤其是對一些中下學(xué)生，更要注意鼓勵評價，不只是簡單的判斷和褒獎，注重具體的引導(dǎo)，更多的是內(nèi)容、方法層面上點撥和引導(dǎo)。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文之前就對文中的小草和大樹有了一個整體的理解，這樣的教學(xué)避免了在課堂上對小草和大樹的內(nèi)在含義的枯燥講解。引導(dǎo)學(xué)生抓住文中描寫夏洛蒂姐妹做法的詞語、句子，體會她們?nèi)忝玫膱远ǖ臎Q心。這樣，充分結(jié)合了我校的實際情況，讓每一個孩子都有觀察的對象，使觀察活動得以有序進(jìn)行。然后再讓學(xué)生到校園去觀察，這樣，學(xué)生的觀察更具有目的性。因此，我認(rèn)為，本節(jié)課達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，比較恰當(dāng)?shù)氖褂昧私滩?，與學(xué)生一起，通過有目的的觀察活動，充分發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性，使學(xué)生的探究能力得到了提高。對于這節(jié)課，我最初的想法主要是著眼于讓學(xué)生更好的培養(yǎng)學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，同時，盡量讓學(xué)生掌握一些科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，主要是在觀察的同時做好觀察記錄。在本課的教學(xué)中，我是著重于延續(xù)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，將學(xué)生的學(xué)習(xí)地點放在了室外，但是學(xué)生在開放的學(xué)習(xí)環(huán)境中，對于教師提出的要求和立下的規(guī)矩遵守的實在不好。將需要學(xué)生注意力集中的時間段放在教室里，需要學(xué)生放開興趣的時間放在室外，這樣可以最大程度的保證興趣玉規(guī)矩的平衡。因為三年級的學(xué)生一是好動，很容易被外部事物所吸引，同時寫字速度又較慢，文字功底不夠。這樣也有利于保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但也不能放縱，因為這樣不利于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，會影響學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的效率。同時要觀察學(xué)生課堂反映，視學(xué)生表現(xiàn)出來的能力來適度提高或降低技能要求。但實際操作中，出現(xiàn)了這樣兩種情況：一是學(xué)生完全忘記了記錄，非常興奮的在觀察并且一有發(fā)現(xiàn)就呼朋喚友；二是有學(xué)生記錄時寫字的很慢，大部分時間都花在寫字上了，觀察的內(nèi)容不多。因此，趙老師建議，這種課應(yīng)該在室外上，但沒有必要整節(jié)課都在室外上。這三個要求特別是前兩個要求往往是對立的。第五篇：《大樹和小草》教學(xué)反思興趣與規(guī)矩的平衡——《大樹和小草》教學(xué)反思西陵區(qū)濱江小學(xué)梅揚今天，西陵區(qū)教科院來我校督導(dǎo)，我上了一節(jié)課，是三年級科學(xué)第一單元第三課《大樹和小草》。樹和小草的相同和不同點，對孩子來說大樹和小草是有很大差別的，從不同入手便于孩子們的掌握，而讓學(xué)生明白草質(zhì)莖和木質(zhì)莖的區(qū)別、一年生與多年生等區(qū)別后，大部分學(xué)生都能很容易地區(qū)分，并會在維恩圖中寫上他們認(rèn)為大樹與小草不同的地方，這時再讓學(xué)生想想相同之處，如生活在土中，要陽光和水，會釋放氧氣（光合作用）等，就容易多了。對于狗尾草可以由學(xué)生課后進(jìn)行觀察，并進(jìn)行記錄。學(xué)生在上課之前已經(jīng)對校園的植物有了一些了解，前面已經(jīng)學(xué)習(xí)了校園的樹木，這堂課主要是對“小草”的觀察，并根據(jù)觀察的結(jié)果對大樹和小樹這個重點進(jìn)行突破。先請學(xué)生找出夏洛蒂姐妹遭受的不幸——家庭不幸的逆境，遭遇訓(xùn)誡的逆境，出版失敗的逆境，再仔細(xì)品讀，感受三姐妹遭受的苦難與失敗，這些“逆境”和第一小節(jié)中仙人掌的生存環(huán)境是一樣都是惡劣的。以上就是《小草和大樹》教學(xué)反思全文，希望能給大家?guī)韼椭　缎〔莺痛髽洹方虒W(xué)反思8小草和大樹在文中有著深刻的含義，學(xué)生只有對文中的小草和大樹的含義有了一定的理解之后，才能輕松的理解文章的深刻主題。應(yīng)該要明確地告訴他哪里讀得好，為什么要這樣讀等等。下面對提高教師課堂評價語有效性談幾點認(rèn)識：一、評價語言要有針對性，要反映出學(xué)生發(fā)言好在哪兒，錯在哪兒。正如有位老師說得好：“多給學(xué)生一點空間，老師就會多一份意外的收獲。抓住“洗衣、燒飯、縫縫補補、拾柴、撿破爛、替富有人家?guī)Ш⒆印钡仍~體會主人公為生活而忙碌奔波的形象，感受主人公吃苦耐勞、堅忍不拔的人物性格，抓住生活“再艱苦再勞累，都不肯放棄學(xué)習(xí)，上不起學(xué)，就和弟妹們在家里跟父親讀書”等細(xì)節(jié)體會主人公熱愛學(xué)習(xí)、要強好勝的性格。首先我引導(dǎo)學(xué)生人結(jié)合家庭不幸、艱難謀生的情節(jié)，理解感悟主人翁的39?！缎〔莺痛髽洹方虒W(xué)反思6《小草和大樹》是一篇充滿人文氣息的課文。重點是讓學(xué)生通過朗讀、思考、探究交流、說話練習(xí)，抓住文本，抓住“語文味”去感悟。學(xué)生在感受夏洛蒂最后，在學(xué)生能夠有感情的讀出這段文字之后，我再創(chuàng)設(shè)情境：夏洛蒂滿懷信心的將信寄了出去，沒有想到卻收到這樣一封回信。在學(xué)生對文章內(nèi)容分布有了了解之后，師質(zhì)疑引導(dǎo)：一個人的成功，背后總要經(jīng)歷很多挫折與磨難，三姐妹從文學(xué)界的“小草”變成“大樹”，她們經(jīng)歷了那些挫折與磨難？邊讀課文邊化出相應(yīng)的句子，在旁邊寫上自己的感受。在交流的過程中我相機(jī)引導(dǎo)，并概括板出夏洛蒂所經(jīng)受的苦難：家庭不幸、艱難謀生；立志寫作、遭遇打擊；反思權(quán)衡、開拓新路；孜孜不倦、敲開圣門。在教學(xué)時，我先從課題《小草和大樹》入手，自然界中的“小草”、“大樹”，它們之間存在著巨大的差異，各有什么樣的特征？學(xué)生不難說出：小草矮小，不被人注意，不起眼；而大樹則高大、挺拔，惹人注目，往往被人們用作棟梁，受到人們的保護(hù)。教學(xué)過程中安排了“聯(lián)系案例，學(xué)法踐行”等活動體現(xiàn)了課程的實用價值。這樣一來，學(xué)生的寫作素材有了，寫作興趣也能被充分地調(diào)動起來。直接生活是學(xué)生親身經(jīng)歷的生活，間接生活是學(xué)生通過閱讀得來的生活。其實新教材的許多課文都文質(zhì)兼美，既有著非常優(yōu)美的文學(xué)語言、精巧的作品構(gòu)思，也飽含著作者深厚的情感體驗，凝聚著編寫老師的一片心血。積累中迸發(fā)寫作靈感回憶生活體驗，仿照練習(xí)，寫片段。也就是按照事情的發(fā)展順序來敘述夏洛蒂˙勃朗特三姐妹由“小草”成長為“大樹”的艱辛歷程的，線索清晰，主次分明。聲音是激越昂揚，鏗鏘有力的。美麗善良。這時學(xué)生讀出了不禁為家鄉(xiāng)人的勤勞好客而感到驕傲。這時學(xué)生讀出了對家鄉(xiāng)的喜愛之情。通過這一對比，學(xué)生感受到作者對家鄉(xiāng)的喜愛之情，自豪之感，有了這個體會之后。第四篇：《小草和大樹》教學(xué)反思《小草和大樹》教學(xué)反思《小草和大樹》教學(xué)反思1在教學(xué)片斷2中，我設(shè)計了一個師引讀，學(xué)生接讀的這個環(huán)節(jié)，引發(fā)學(xué)生在情感上與作者產(chǎn)生共鳴。將孩子們所總結(jié)出的這些成功的原因轉(zhuǎn)換一下，就是孩子們能從勃朗特姐妹身上得到的啟示。我根據(jù)課后練習(xí)的要求，設(shè)計了本課的另一個主問題是：勃朗特三姐妹能夠取得成功，原因是什么？然后把充分的時間留給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生自由讀書，在課文中圈畫重點段落、關(guān)鍵文字，鼓勵孩子們大膽發(fā)言，發(fā)表自己的見解。以填空的方式巧妙地復(fù)習(xí)課文的主要內(nèi)容，并抓住“逆境”這個關(guān)鍵詞，直奔文章主題，簡潔明了。但我想，把握六