【正文】 理解含義后，再提出她們是小草還是大樹這樣的問題讓學生思考，這樣做能養(yǎng)成學生邊讀書邊思考的好習慣。理解信中騷塞 所說話時的那種傲慢與訓誡。小草和大樹教學反思小草和大樹教學反思。）這段話是全文的中心，起總起的作用。勃朗特比作仙人掌花，那不就是把她所經(jīng)受的逆境比作風沙嗎。她們想通過寫作，用筆去敲開幸運之門時又遇到了怎樣的打擊呢？過渡引出下文的學習，讓學生自學后教師指導感悟，面對騷塞的訓誡并不放棄，百折不撓。課文這部分學完后還應該回到 第一自然段，再次朗讀感悟。勃朗特，堪稱逆境成才的典范。 文末的小草指的傳統(tǒng)觀念中婦女不能從事文學事業(yè)，大樹則是指的夏洛蒂姐妹在文學事業(yè)上取得巨大成功和影響，小草澆灌成大樹，即指，夏洛蒂姐妹打破了婦女不可能從事文學事業(yè)的傳統(tǒng)觀念和陳腐偏見，取得了巨大成功。勃朗特三姐妹逆境成才的故事。 二、字詞教學步步為營 詞語教學是相伴于閱讀教學而出現(xiàn)的。勃朗特逆境成才的故事，記述了夏洛蒂三姐妹不甘命運的擺布，在經(jīng)歷了屢屢失敗之后，仍不懈努力，憑著頑強的意志向著人生理想奮斗，實現(xiàn)人生價值的典型事跡。如：第 2 自然段中，寫到夏洛蒂母親早逝，生活貧困，她要維持家庭生計，吃過 很多苦。又引讀第 3 自然段詩稿原樣退回，遭遇騷塞傲慢而冷冰冰的訓誡。 課文的最后，也就是三姐妹取得成功的內(nèi)容，這部分的教學，通過書中已有的語言文字，再適當補充部分內(nèi)容，讓學生了解三姐妹在文學史上所取得的偉大成就。上課，又何嘗不是這樣呢？我覺得這節(jié)課是我還應從以下幾方面多努力： 深研教材，了解學情，才能在課上游刃有余，否則只會捉襟見肘； 對各教學環(huán)節(jié)內(nèi)容以及時間的把握上還要再精心推敲； 走出朗讀的誤區(qū)，語文課堂重視朗讀，但不能做無謂的朗讀，除了要進行朗讀指導，還應適當?shù)倪M行朗讀示范。并且由這個問題 ，讓學生對本文內(nèi)容也有更深印象的理解，為下文學習奠定基礎！ 二、“小草”到“大樹”所受挫折 以問題創(chuàng)設情境，引導學生走近人物內(nèi)心。理解信中騷塞所說話時的那種傲慢與訓誡。 隨后的教學，我將重點放 在課文的第六小節(jié)，也就是夏洛蒂三姐妹如何寫作的內(nèi)容上，引導學生抓文中的詞語體會夏洛蒂姐妹為了寫小說付出了很多努力。 , 第五篇：大樹和小草 大樹和小草 逝者 如斯夫，不舍晝夜。 中秋回家，整理家里的書柜，找到了小學六年級制作的一本作文作品集，因為當時寫作不錯，經(jīng)常被老師拿來當范稿念給同學們聽，于是有空的時候把小學階段的優(yōu)秀的作文抄在一本稿紙上，貼上漂亮的日歷畫頁做封面，還自己作了序，驚奇是發(fā)現(xiàn)序的內(nèi)容就是上面學長所講大樹和小草的故事，而我早已不再記得，我不知道當時小小的我是否理解故事其中的道理，更忘記了選擇它的初衷，但是我知道當時我已經(jīng)懂事了！ 。有一天突然下起了很大的暴雨，電閃雷鳴，大樹不聽勸，依然屹立不屈，直面風暴，而小草順風伏地，靜等暴風雨的過去，結(jié)果這場風雨過后大樹被雷擊中劈成兩半，小草在陽光的照耀下重新站了起來。學生在感受夏洛蒂 最后，在學生能夠有感情的讀出這段文字之后，我再創(chuàng)設情境：夏洛蒂滿懷信心的將信寄了出去，沒有想到卻收到這樣一封回信。 在學生對文章內(nèi)容分布有了了解之后，師質(zhì)疑引導：一個人的成功，背后總要經(jīng)歷很多挫折與磨難，三姐妹從文學界的“小草”變成“大樹”，她們經(jīng)歷了那些挫折與磨難？邊讀課文邊化出相應的句子，在旁邊寫上自己的感受，教學反思《小草和大樹教學反思》。初讀課文后，便了解到課文寫的是夏洛蒂 ?勃朗特三姐妹的成材故事！小草和大樹在文中有著深刻的含義，學生只有對文中的小草和大樹的含義有了一定的理解之后，才能輕松的理解文章的深刻主題。雖然，這是第三課時 重點討論的內(nèi)容，在這里適當?shù)狞c題，我覺得會使本節(jié)課更完美。在第 7 自然段中，寫夏洛蒂成功了，我緊緊圍 繞兩個“硬”字讓學生在想象中品讀，來回顧她們成功的艱辛。還有第 3 自然段寫了夏洛蒂在寫作道路上遭遇的逆境。 在本節(jié)課教學時，我從“逆境”入手，感受夏洛蒂所遭遇的一系列不幸與打擊，然后感受夏洛蒂堅持不懈、堅強不屈、頑強拼搏取得了成功。本課的生字、四字詞語較多，再加上拗口的外國人名，詞語教學是第一課時的難點。教學伊始我問學生，看了課題你有什么疑問？學生提出若干問題后我并沒有急于解答，而是問，答案在哪里呢？把待解決的問題拋給學生，把探究的主動權(quán)交給學生，讓學生通過自己的思維而獲取知識，掌握知識。在自然界中，小草雖然不能變成大樹，但在文學界里，夏洛蒂姐妹卻創(chuàng)造了這樣的奇跡！ 教學結(jié)束后的今天，反思自己的教學，深深地感到：備課 應該用良心來備，可不能誤了孩子。 家庭不幸，艱難謀生，立志寫詩，遭遇打擊，主要寫遭遇的逆境；反思權(quán)衡，開拓新路，孜孜不倦，敲開文學大門，最終成功，主要寫如何傲放。）這句話，要結(jié)合教學內(nèi)容多次出現(xiàn)這句話，每次出現(xiàn)時，學生對這句話的理解應該是更深層次的，真正理解第一句（以長篇小說《簡勃朗特的人格魅力。在引導學生學習第一個內(nèi)容，即家庭不幸，艱難謀生，能吃苦耐勞后，感悟這句話，再次回到 這句話，通過自己的讀去感悟夏洛蒂勃朗特的人格魅力。愛》著稱于