【正文】 多的山。平時我們看太陽，離我們遠嗎？ 生：很遠！師：而現(xiàn)在太陽離寇準(zhǔn)和先生很近，是因為什么？ 生：這是因為他們站在了山頂上。這些山有高也有低，一座連著一座，連綿起伏的可真多?。〔贿^這些山都在自己的腳下。】（2）圖文對照，品讀兩句話。生：自讀這兩句話。生：一二兩組和三四兩組比賽朗讀這兩句話。師：小朋友們，站在華山頂上，小寇準(zhǔn)和我們一樣感受到了華山的雄偉、高大，他的心情十分激動，所以他“情不自禁”地吟誦了一首詩來贊美華山，就是《詠華山》。生：詩人是在華山頂上吟誦了這首詩。比賽讀。（1）師：短短一首詩寫出了華山的雄偉、壯麗。一個剛7歲的孩子，能脫口吟出這樣的好詩，全是他平時認真觀察認真學(xué)習(xí)的結(jié)果?！克?、詩文對照，品讀感悟。生：指名讀，自讀。可以從多角度地鍛煉學(xué)生的語文能力，對促進學(xué)生整體素質(zhì)的提高發(fā)揮綜合效應(yīng)。師：小朋友們不僅書讀得好，而且學(xué)習(xí)了這么多的課外知識。教學(xué)反思：教學(xué)中通過初讀古詩，激趣導(dǎo)入；進而引導(dǎo)學(xué)生看圖和多種形式的朗讀來學(xué)習(xí)課文，品讀古詩；接著進行詩文對照，進行品讀感悟，體會華山的雄偉壯麗；最后開展課外拓展，增強積累，培養(yǎng)學(xué)生的大語文學(xué)習(xí)觀。，想象華山的高險峻美。你們都知道那些山呢？引入登山競賽這結(jié)課就讓我們一起來登山，分成四個小組，哪一組聽講專心，發(fā)言積極我們就登上一級，到下課時，我們比比看哪一組的小朋友先登上山頂，一、揭示課題，初步感知華山小朋友，你知道我們今天要登的這座山叫什么名字嗎？（1）（出示“華山”詞語）“華”是個生字，誰能讀準(zhǔn)這個字？指名讀。（2）你有好方法記住“華”字嗎？指名說。從古到今華山就吸引了無數(shù)游覽者，也留下了無數(shù)名人的足跡和故事。二、學(xué)習(xí)生字詞借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（1）課文中的生字寶寶你都認識了嗎？指著書后面的綠線和田字格，同桌的小朋友互相讀一讀，讀正確的表揚他一下，你真棒，讀錯的，你可以提醒他一下，也可以教教他。根據(jù)學(xué)生的交流引導(dǎo)體會：（抓住句子中的詞語交流）?。∪A山真高哇?。?）直接告訴了我們?nèi)A山很高，你能讀出它的高來嗎？試試看（2）華山有多高？師補充：兩千多米這么高，相當(dāng)于800層樓房那么高。”（1）抓住“艱難”，你們爬過山或者爬過樓嗎？什么感覺？（2）那現(xiàn)在讓我們來看（圖示）想象一下，那會是怎樣的感覺？（3）是呀，這就是“艱難”，帶著這種感覺來讀這句話。（4）看著圖來讀好這句話。（3）師引導(dǎo)：抬起頭來——太陽顯得那么近，回過頭來——山腰間飄著朵朵白云，可見——??！華山真高??！小結(jié)，再次讀好“?。∪A山真高哇！”讀懂句子的意思，讀懂標(biāo)點符號的意思書上有一幅插圖，就畫了剛才的景色?！本徒小扒椴蛔越薄Ｕl來學(xué)學(xué)小詩人吟詩。集體讀。（5）出示對應(yīng)的句子，男女生輪讀（6）理解“齊”就是一樣高，“舉”就是抬起，舉頭就是抬頭。你們能用動作表示出詩的意思嗎！全體起立，加上動作讀。四、鞏固生字，書寫生字這首詩中有兩個生字：與齊當(dāng)當(dāng)小老師教教大家。（7）回應(yīng)課題，原來短短的詩句也是來贊美華山的，題目就叫詠華山，詠就是贊美華山的意思，這位小朋友真了不起，用詩的形式來贊美華山，我們更了不起。（3）古詩寫的是華山，共有兩句話，標(biāo)一標(biāo)。舉頭 / 紅日近，回首 / 白云低。）（1）這首詩的題目就叫：詠華山。太陽顯得那么近，山腰間飄著朵朵白云。（2）貼一貼白云。（2）教師畫一畫這“遠遠近的山”，這些山有高有低，有遠有近，連綿在一起。齊讀。指名讀讀課文三、學(xué)習(xí)第二節(jié)，理解詩意，指導(dǎo)朗讀小朋友，剛才我們讀了課文，現(xiàn)在讓我們一起再來看看華山（出示華山圖。教師巡視指導(dǎo)。板書“詠”，誰來把課題完整地讀一遍？指名讀、齊讀。）（3）伸出你的右手，跟著老師，一起來寫寫山的名字。（“華”是個多音字，在這兒讀第四聲。教學(xué)重點、難點：指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，品味文中第二自然段，抓住重點詞語理解課文內(nèi)容；有感情地朗讀課文；理解課文內(nèi)容。寫好“華、與、齊”三字。板書設(shè)計：詠華山只有天在上，更無山與齊。師：華山是中國的名山之一，你還知道我國那些有名的山呢？生：我還知道泰山、五臺山、橫山、花果山、廬山??師：有一首描寫廬山的詩《題西林壁》，蘇軾的，誰會背誦？ 生背誦《題西林壁》橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同。生：自己練習(xí)背誦，指名背誦，齊背。師：課文第二節(jié)有兩句話，描寫了華山的高大美麗，就是這首《詠華山》的意思。生齊讀這一自然段。如果你是先生，你會怎樣稱贊寇準(zhǔn)？ 生：齊讀這一自然段，理解“連連點頭”。【設(shè)計意圖：讓學(xué)生在朗讀中說說從這首詩中看出詩人是在華山的什么位置吟詩的，同時理解了關(guān)鍵詞語“舉頭”、“回首”，再來朗讀和背誦古詩效果很好，學(xué)生就能朗讀出華山的高大和美麗了。引導(dǎo)學(xué)生看圖、動作演示理解。舉頭紅日近，回首白云低?！吭僮x“??！華山真高哇！”師：如果你現(xiàn)在就站在山頂上，看到這樣一幅情景，想說什么？ 生：齊讀第二、三句：??！華山真高啊！重點指導(dǎo)讀好“??！”【設(shè)計意圖：再來朗讀這句話，讀好“啊！”，感情表達就很好了。師：誰來讀讀第二句話？看看誰讀得美。除了藍天，遠遠近近的山都在自己的腳下。像一條條美麗的絲帶，又像棉花，又像羽毛?? 山上有很多樹，漫山遍野綠樹成陰，抬頭就能看到太陽，好像一伸手就能摸到似的。師：（理解山腰時借助簡筆畫），說說白云像什么？ 生：白云像一條條絲帶，像棉花，像羽毛??很美麗！師：請小朋友把你所看到的連起來說一說?？磮D上得知遠遠近近的山都在寇準(zhǔn)和先生的腳下，我們能看出華山很高！師 ：什么比華山高？ 生：藍天！師：你還看到了什么？生：我看到了太陽離他們很近！好像一伸手就能摸到