【正文】 學生：課前自讀課文，自主識字、解詞、默詞，了解課文內(nèi)容。他們熱愛祖國，用畢生的經(jīng)歷報效祖國。日積月累，詞語解釋。干線：交通線、電線、輸送管（水管、輸油管之類）等的主要路線（跟“支線”相對），課文指鐵路的主要線路。文中指詹天佑擔任京張鐵路總工程師一事在全國上下引起了極大的震動。天文、地形和各種工程測量上廣泛應用。）簡介京張鐵路?，F(xiàn)為北京至包頭鐵路線的首段。（二）（23）介紹詹天佑主持修筑京張鐵路的時代背景。第二課時一、導聽寫詞語?！?：從某種意義上說，鐵路修筑權(quán)關(guān)系到名族，國家的命運?！庇龅嚼щy，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹那些外國人譏笑，還會使中國的工程師失掉信心。小結(jié)：詹天佑主持修筑的京張鐵路提前兩年全線竣工，用鐵一般的事實證明了中國人的聰明才智，長了中國人的志氣，滅了帝國主義的威風。因此，這個環(huán)節(jié)教師要引導學生精心創(chuàng)設(shè)教學情境，激發(fā)學生強烈的學習動機，讓學生在一種迫切要求的心態(tài)之下開展學習。這里的“準備”是指為展示做準備的小組合作學習過程。③開放展示 互動生成這個環(huán)節(jié)是“四步教學法”的中心環(huán)節(jié)。課堂上充溢著一股濃濃的群體參與、平等對話、共同探究的氣氛。其中既有內(nèi)容的延伸、有知識點的擴展，更有思想的交鋒和思維的發(fā)散。一是語言上的主動。所有這一切就是要培養(yǎng)學生的語言表達能力。三是思維上的主動。課堂教學改革是課程教學的必然要求，課改是我們教書育人的共同責任?！奥仿湫捱h兮，吾將上下而求索”。教師在課堂上特別注意創(chuàng)設(shè)一種讓學生勤思、善思、精思的課堂氛圍。通過靈動的課堂讓學生感到學習不再乏味枯燥，學習不再是沉重的負擔，而是充滿“探險”、充滿激情、充滿挑戰(zhàn)。對于學生的表達，教師要注意學生的語速、語調(diào)、肢體語言等。多種信息的采集和運用，在愉悅的情緒、活躍的思維中盡情的綻放。如果展示不全面，由學生自動補充，如果展示有錯誤，由學生主動糾錯??開放的、充滿個性的分角色展示，能夠形成生生、師生互動的熱烈場面。先是小組發(fā)言人代表本組作充滿集體智慧的展示，若展示不到位或不全面，本組同學可進一步補充和完善。在分組合作學習中，如遇到難點或疑問，學生隨時可以向教師請教，教師隨時為學生的自主學習、互助研討提供幫助。不論是以“情”、以“境”、以“疑”、以“趣”來創(chuàng)設(shè)情境，都是為了掀起學生求知的欲望。他是中華的好兒女，是我們學習的好榜樣！熱愛祖國充滿智慧 工作嚴謹有頑強的毅力以身作則與工人同甘共苦總結(jié)：詹天佑為中國人爭了光，他是我們永遠的驕傲！在中國近代，還有許多有志氣的中國人，他們也為我們的國家爭了光，他們也是我們的驕傲！四、練小練筆《當我站在詹天佑的塑像前》第五篇：四步教學法（精選）“四步教學法”為：創(chuàng)設(shè)情境確定目標、任務分解小組準備、開放展示互動生成、小結(jié)展示矯正提升。D、設(shè)計線路在青龍橋又遇到了什么困難，他是怎樣克服的？坡度特別大，火車怎樣才能爬上這樣的陡坡呢？順著山勢，設(shè)計了一種“人”字形線路。B、勘測線路在勘測線路的過程中遇到了什么困難，他是怎樣想、怎樣說的？詹天佑經(jīng)常勉勵工作人員，說：“我們的工作首先要精密，不能有一點兒馬虎。二、學 自學提示：默讀課文，思考下列問題：京張鐵路部是一條普通的鐵路，可在當時它承載的是我們祖國的榮辱與安危啊，那么詹天佑是在什么情況下主持修筑這條鐵路的呢？在勘測線路的過程中遇到了什么困難，他是怎樣想、怎樣說的？在開鑿隧道的過程中遇到了什么困難，他是如何克服的？同樣是開鑿隧道為什么采用兩種不同的方法？詹天佑身上有哪些優(yōu)秀的品質(zhì)呢？ 學生自學、討論，師巡視指導。（四）（7）寫京張鐵路提前兩年竣工及中國人民對詹天佑的懷念，點明事件的意義。2009年是京張鐵路一百年紀念，現(xiàn)代京張鐵路沿線圍繞旅游主題開發(fā)，有關(guān)方面還將京張鐵路的申報文物保護單位，另外京張鐵路的姊妹路京張城際鐵路于2009年8月11日開工建設(shè)。是中國首條不使用外國資金及人員，由中國人自行完成，投入營運的鐵路。一般指規(guī)模較大的工程。一般指考慮問題、做計劃或方案時，想得周到而細密，沒有疏漏和錯誤。要挾：利用對方的弱點，強迫對方答應自己的要求和條件。劃分段落，理清思路 學生自學、討論，師巡視指導。今天我們一起去了解愛國工程師詹天佑的事跡。設(shè)計配套的課件：教學課件、人字形演示課件。三、教學重難點：體會詹天佑的愛國熱情和創(chuàng)新精神是本課的教學重點也是難點。二、教學目標：自學生字，掌握“庸、藐、蔑、毅”等字的音、形；理解“要挾、毅然”等詞語的意思。新課程理念下的課堂教學，對許多問題不必尋求千篇一律的答案，只要學生言之有理就應該充分肯定，特別是對那些閃爍著創(chuàng)新光芒的回答，即便是與參考答案不一致，也不該吝惜贊美之辭評價不是簡單的批評和一味的指責和懲罰，而是一門藝術(shù)。評價者對學生的評價首先持發(fā)展、積極的正確觀念；再就是選擇正確的評價方法，評價語最大限度地考慮結(jié)果達到評價激發(fā)的目的。（五）評：評是學習過程的反思，通過師生、生生之間自評和互評達到互相提高。學生容易糊涂和困難較多的問題，多集中在新舊知識的結(jié)合點、新知識的關(guān)鍵點及評價某人某事等，教師這時就要重在點撥、啟發(fā)。對學生中出現(xiàn)的疑難問題不能就題論題地提 示一下，或講講答案