【正文】 學(xué)生業(yè)余黨校、中學(xué)生團(tuán)校。學(xué)生的需要、興趣是社團(tuán)發(fā)展的源動力，社團(tuán)應(yīng)該成為學(xué)生自己的社團(tuán)。接著，學(xué)生社團(tuán)采用雙向選擇的方式聘請社團(tuán)指導(dǎo)教師，通過民主的方式競選社團(tuán)干部。從實(shí)際情況出發(fā)，在學(xué)生參與的基礎(chǔ)上，通過制定《學(xué)生社團(tuán)管理辦法》、《優(yōu)秀社團(tuán)和個人獎勵辦法》等一整套科學(xué)的規(guī)章制度，如每個社團(tuán)有自己的章程，社團(tuán)成員控制在7人以上30人以下，新成員入社要進(jìn)行入社考試等等，從申請、登記、活動、評價(jià)、展示各個方面“規(guī)定動作”，使中學(xué)生社團(tuán)走上規(guī)范化、制度化的軌道，引導(dǎo)社團(tuán)積極發(fā)展。如硬件高手社的組裝電腦，生物社的花卉養(yǎng)殖，書畫社的畫畫，Sunshine club 的英語角口語對話，心理健康社的團(tuán)體輔導(dǎo)，禾風(fēng)文學(xué)社開設(shè)的《論語》系列講座等等，都是適合本社特點(diǎn)的特色活動。②編寫好教室內(nèi)的黑板報(bào)，使之思想性、知識性和可讀性相統(tǒng)一。教師的人格力量，非正式學(xué)生小團(tuán)體，對學(xué)生都具有很大的影響力，尤其作為與學(xué)生有相同興趣的導(dǎo)師和學(xué)生，影響力更甚。（4）談：每次社團(tuán)活動前，社員要對社內(nèi)事務(wù)發(fā)表自己的意見或建議，形成共識。（6）督：社長和指導(dǎo)教師要指導(dǎo)社員提高自我監(jiān)督的自覺性和培養(yǎng)社員的自我監(jiān)督能力，自上而下地建立起監(jiān)督機(jī)制。對獲“星”的學(xué)生進(jìn)行大力表揚(yáng)，并記入學(xué)生成長檔案袋，每學(xué)期對社員獲星情況進(jìn)行匯總，評出學(xué)期優(yōu)秀社員。學(xué)生社團(tuán)的建立，更多的讓學(xué)生自主的來完成一項(xiàng)“事業(yè)”，讓青年學(xué)生在工作中感受“付出與收獲”，嘗試“成功與挫折”，培養(yǎng)了學(xué)生克服困難，挑戰(zhàn)自我的良好品質(zhì)；在創(chuàng)造性的工作中，體味“一分耕耘，一分收獲”，培養(yǎng)腳踏實(shí)地的良好作風(fēng)；在集體生活中感受“一榮俱榮，一損俱損”，正確認(rèn)識“自身成長與集體的關(guān)系”；學(xué)生更加關(guān)心社團(tuán)的成長和發(fā)展，主動的去想辦法，出主意，在交流中體會“競爭與合作”，培養(yǎng)了學(xué)生的競爭意識和合作精神。面對時(shí)代的發(fā)展和未來的挑戰(zhàn)，學(xué)校要全面推進(jìn)素質(zhì)教育，就必須抓好學(xué)校實(shí)施的課程整體優(yōu)化，特別是在科學(xué)實(shí)施國家課程的前提下，努力開發(fā)具有地方特色和學(xué)校特色的校本課程。（一）國家課程校本化與優(yōu)化的探索國家課程是國家規(guī)定的課程，它專門為培養(yǎng)未來的國家公民而設(shè)計(jì)，并依據(jù)未來公民接受教育之后所要達(dá)到的共同素質(zhì)而開發(fā)的課程。（二）我校校本課程系列化的探索我校在進(jìn)行國家課程校本化的研究與試驗(yàn)的同時(shí)，積極開發(fā)具有學(xué)校特色的校本課程,進(jìn)行校本課程系列化的研究。二、對校本課程實(shí)施的實(shí)踐與探索（一）學(xué)校為校本課程實(shí)施提供必要條件學(xué)校必須立足自身的人力資源、教育資源、學(xué)校環(huán)境，確立自己學(xué)校獨(dú)特的發(fā)展方向，體現(xiàn)自己獨(dú)特的辦學(xué)理念或教育哲學(xué)，否則，學(xué)校是不可能進(jìn)行校本課程開發(fā)的。其次學(xué)校應(yīng)有一定的課程改革和實(shí)踐基礎(chǔ)。注意挖掘和利用學(xué)?，F(xiàn)有的課程資源和社會資源，使其服務(wù)于課程改革。因此，教師參與校本課程開發(fā)將有助于課程改革的順利實(shí)施。結(jié)束語課程改革是教育改革的核心，也是深化教育改革、全面推進(jìn)素質(zhì)教育的關(guān)鍵和重要標(biāo)志。(二)雙方權(quán)利和義務(wù)1．管委會將組織專人成立對接工作小組對公司在產(chǎn)業(yè)園區(qū)的各項(xiàng)工作提供配 套服務(wù)和協(xié)助。，管委會有權(quán)按法律程序收回或分 割項(xiàng)目宗地。(四)其它事項(xiàng)1．管委會、萬邦達(dá)雙方在履行本協(xié)議過程中，如發(fā)生爭議，應(yīng)當(dāng)協(xié)商解決；如 協(xié)商解決不成，任何一方有權(quán)向北京仲裁委員會申請仲裁。(1)中外名人對記憶重要性的感悟記憶對于人類來說實(shí)在是太重要了，所以古今中外的許多名人都致力于記憶的研究，并留下了啟發(fā)后人的感悟?！_羅記憶對于理性的一切是必需的。記是一切智力活動的基礎(chǔ)?；谶^去所產(chǎn)生的知識和技能都不可能存在，就連我們一生中實(shí)際上持續(xù)不斷地進(jìn)行的，并且使我們變成了今天這個樣子的學(xué)習(xí)活動也不可能存在。回憶是人現(xiàn)實(shí)的精神財(cái)富，是人內(nèi)在的精神資源。讀書的學(xué)習(xí)不好，經(jīng)商的賺錢不多！作者本人以前也和讀者有著同樣的困惑，在我考上公務(wù)員，然后后來又轉(zhuǎn)行經(jīng)商，然后再讀MBA，后來再考托福，一路的高壓力考試中，從開始就學(xué)習(xí)了很多的學(xué)習(xí)方法，記憶方法，包括各種潛能開發(fā)培訓(xùn)班都上過一些，還有吃補(bǔ)腦的藥也有一些，不過感覺上懂了理論，沒有太多的實(shí)踐，效果不太明顯，吃的就更不想說了，相信太多的人都吃過，沒有作用。非常極力的推薦給正在高壓學(xué)習(xí)的朋友們，希望你們也能夠快速高效的學(xué)習(xí)，成就自己的人生。(2)對記憶的特點(diǎn)的研究進(jìn)入二十世紀(jì)，各國相關(guān)學(xué)科的科學(xué)家們在近百年里發(fā)揮了各自獨(dú)有的優(yōu)勢，研究了記憶的特點(diǎn)，并取得了趨一的如下認(rèn)識：①易變性每個人對知識、經(jīng)驗(yàn)、事件、物品??的記憶，隨著時(shí)間的推移，不都是原封不動的。烏爾夫解釋道，隨著時(shí)光的流逝，一旦顯露出特征比如頭微偏，便下意識地以更為明確的不容分辨的形式表現(xiàn)出來——把頭整個偏向一邊。實(shí)驗(yàn)3：有人在回憶“降落傘慢慢地落下來了”這個句子時(shí)，用“掉”字替代了“落”字。③不完全可靠性回憶起來的知識、經(jīng)驗(yàn)、事件、物品的形象等，不能確保是首次識記時(shí)的原型。④瞬捷性正常人的大腦可在一眨眼之間記住感興趣的知識、經(jīng)驗(yàn)、事件??據(jù)研究，在50毫秒至半秒鐘的時(shí)間里，人腦可以記住4個不同的數(shù)據(jù)。達(dá)寧還將“記憶”與“力”化合為記憶力，并形象地描述說：“我們的記憶力活像娃娃抱(一種農(nóng)婦裝束的玩偶，一般以木質(zhì)制作，最外邊的一個個頭最大)：卸下一個，里頭還有一個。識記——識別和記住事物的特征與聯(lián)系，是大腦皮層形成相應(yīng)的暫時(shí)神經(jīng)聯(lián)系；保持——暫時(shí)聯(lián)系的痕跡在腦中保留，表現(xiàn)為鞏固已獲得知識經(jīng)驗(yàn)的過程；再認(rèn)——事物重新呈現(xiàn)時(shí)能夠再認(rèn)識；回憶——事物不在當(dāng)前時(shí)能夠回想起來；再認(rèn)或回憶——在不同條件下暫時(shí)聯(lián)系的再活躍。④生物學(xué)家提出，記憶是大腦的一種機(jī)能——整個中樞神經(jīng)系統(tǒng)的一種特殊的機(jī)能，其本質(zhì)是一種生物化學(xué)的過程，即腦生理活動的過程。對人類方面，則只需四五秒鐘左右。②從研究記憶者、記憶過程、記憶對象間的關(guān)系入手去開發(fā)記憶潛能人類中的任何一員，自胎兒腦具備了識記由感覺器官接收到的外界信息——訊號的功能那天起，就是記憶者——開始記憶被記憶的對象，并經(jīng)歷了如下過程：識記——保持——認(rèn)知或回憶中國的謝家安于1997年將國外與認(rèn)知者、認(rèn)知過程、認(rèn)知對象及大腦潛能開發(fā)相關(guān)的資料翻譯過來，以《有效發(fā)揮大腦潛能——達(dá)致學(xué)業(yè)及事業(yè)上的成功》為題介紹給讀者。每個人都有與眾不同的記憶素質(zhì)。④將研究(強(qiáng)化)記憶著眼點(diǎn)落在機(jī)械記憶與意義記憶結(jié)合上《超級記憶術(shù)》一書的作者將研究(強(qiáng)化)記憶著眼點(diǎn)落在機(jī)械記憶與意義記憶結(jié)合上：●機(jī)械記憶法(整體記憶法/分段記憶法/循環(huán)記憶法)●意義記憶法(對記憶材料展開思維聯(lián)想)●專項(xiàng)記憶法記載著記憶方法的書不勝枚舉，駕馭記憶規(guī)律的方法眾多，只要及時(shí)適量地運(yùn)用好其中的一種方法，就會使記憶效率提高。(6)對記憶方法的研究二十世紀(jì)，人們掀開了研究記憶方法的新篇章。(4)對記憶分類的研究對記憶的分類可謂“橫看成嶺側(cè)成峰”，人們從各個角度對記憶進(jìn)行的不同分類漸趨完善。②信息控制論專家說，記憶是貯存知識經(jīng)驗(yàn)的有效方式，是信息的接收——編碼——貯存——提取的過程?？偟膩碚f，記憶是過去的經(jīng)驗(yàn)在大腦中的反映，亦可視作是經(jīng)驗(yàn)的保持，有時(shí)在保持中還經(jīng)歷了一個積極的創(chuàng)造性過程。瞬捷性還表現(xiàn)在，能與短瞬間去比照記住的信息，如此事與彼事、近事和遠(yuǎn)事、過去和現(xiàn)在、中國的事與外國的事、公事與私事??⑤潛力大無窮可以毫不夸張地說，每個正常人的記憶潛力都大無窮。實(shí)際上，是記憶的易變性產(chǎn)生了回憶時(shí)的不完全可靠性——不完全準(zhǔn)確性。②不可見性不可見與非直觀性，是記憶的一個重要特點(diǎn)。結(jié)果有8個人畫的顯然不同。幾天之后，他要這位藝術(shù)家回憶他所看到的那張肖像，這位有經(jīng)驗(yàn)的藝術(shù)家隨即速寫了一張——畫中人的臉向右轉(zhuǎn)過了一半。）千百年來，人類依靠記憶積累經(jīng)驗(yàn)、自立生活；憑借記憶得到的能力去創(chuàng)造行動、改造舊社會、征服大自然，到達(dá)理想的彼岸。這個能力在后來的公務(wù)員考試、MBA、托福以及生活中都很大程度上成就了我，這也是我今天要推薦給諸位的最有分享價(jià)值的好東西（想學(xué)的朋友可以到這里下載，我做了超鏈接，按住鍵盤左下角Ctrl鍵，然后鼠標(biāo)左鍵點(diǎn)擊本行文字即可連接。Mл從將來看過去，所看到的便會是一片死寂而已。——拿破侖一世記憶好像是一個神話里的篩子，篩去了垃圾，卻保留了金沙。而在現(xiàn)代，有更多對記憶重要性的感悟被作為名言廣為流傳：一切智慧的根源都在于記憶。第五篇：記憶方法：開發(fā)記憶潛能的理論研究本文集資料共4個分類：學(xué)習(xí)方法、記憶方法、快速閱讀、潛能開發(fā)。該保證金用于保證公司實(shí)際履行投資義務(wù)，待辦理土地使用證時(shí)沖抵國 家規(guī)定由萬邦達(dá)交納的契稅。3．管委會將積極協(xié)助公司申報(bào)國家高新技術(shù)企業(yè)、骨干龍頭企業(yè)及高新技術(shù) 產(chǎn)品，爭取稅收優(yōu)惠及相關(guān)政策扶持資金。只要我們堅(jiān)持采取“學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、課程專家、實(shí)驗(yàn)教師”三結(jié)合的組織形式，堅(jiān)持以科研為先導(dǎo)，以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，遵循繼承、借鑒、改革、融合創(chuàng)新的原則，勇于實(shí)踐，善于總結(jié)，與時(shí)俱進(jìn)，不斷完善，最終會形成具有特色學(xué)校的課程教材新體系。（三）校本課程開發(fā)需要專家的指導(dǎo)通過綜合課的研究，我們感到，我校教師與教育部課程教材研究所專家攜手合作，雙方為實(shí)現(xiàn)試驗(yàn)?zāi)繕?biāo)相互合作、相互交流、相互研討、優(yōu)勢互補(bǔ)、相互推動，這是自主開發(fā)校本課程的上佳選擇，也是一條可取的、愉快的途徑。同時(shí)，由于教師的參與，課程可能會更為清晰、易懂，更容易被其他教師所理解與實(shí)施。最后要有課程資源開發(fā)的保障。學(xué)校的教育哲學(xué)、辦學(xué)宗旨、培養(yǎng)目標(biāo)是校本課程開發(fā)的前提條件。目前，一、二年級的科學(xué)與社會綜合課，四年級的書法課，五年級的美術(shù)創(chuàng)意課，六年級的生活技能課，四到六年級的形體課，這些課程都深受學(xué)生的喜歡。因此，我校在全面落實(shí)國家課程計(jì)劃，開足開齊國家規(guī)定的課程的同時(shí)，積極進(jìn)行國家課程校本化與優(yōu)化的探索試驗(yàn)。作者信息姓名：楊魏單位：江西省樂安縣龔坊鎮(zhèn)龔坊中心小學(xué)職務(wù)：教師電話：***正文一、我校校本課程開發(fā)的實(shí)踐探索我們認(rèn)為“校本課程”包含兩層含義：一是使國家課程和地方課程校本化、個性化；二是學(xué)校設(shè)計(jì)開發(fā)新的課程。