【正文】 設(shè)計識字三楊佳霖第一課時 教學(xué)目標(biāo)：1．認11個生字,寫兩個字。重點、難點: 感受漢字的鮮活生命,準(zhǔn)確領(lǐng)悟字義，把復(fù)雜的字形形象化、簡單化的記住。有個作家也采用三字經(jīng)的形式，三個字三個字一塊兒寫成了一篇現(xiàn)代三字經(jīng)。請你告訴全世界人民，我們的祖國叫做——課件出示“中華人民共和國”字體 生：（中華人民共和國）師：再次熱情的和祖國媽媽打招呼—— 生齊讀：（中華人民共和國）師：祖國媽媽還有許多響亮的名字。神州：大禹治水以后，曾把中國劃為九州，并指點名山、大川作為各州疆界，所以后世相沿稱中國為“九州”，又因為中國地大物博。二、識字認字、探究方法祖國是我們的母親，我們是祖國的孩子，我們都愛自已的祖國。讀通句子。齊讀。單個讀、小老師帶讀。對于漢字寶寶，為們不光要讀標(biāo)準(zhǔn)，還要記準(zhǔn)確。第三、編字謎口訣或故事識字。游戲，我來說，你來猜。你們有沒有發(fā)現(xiàn)，這些生字寶寶里有兩兄弟長得很像？對了，它們是“州和川”，老師要變個魔術(shù)給大家看，然后請你們來說說它們的意思。生：我知道了，州就是土地的意思。后面是兩點，寫在中間位置，頭朝一個方向。師：現(xiàn)在我們把生字放進課文中再去朗讀，看是不是讀得更好了？ ppt示師讀：“我神州稱華夏，山川美可入畫。我們的祖國幅員遼闊，有5500平方公里。自古以來臺灣就是我國不可分割的神圣領(lǐng)土，但由于歷史原因，臺灣至今還沒回到祖國的懷抱。6引導(dǎo)“朝、興”多音字。四、指導(dǎo)書寫我們看到最后一句里有兩個字比較難寫。民：字形特點上窄下寬，豎提要直，斜鉤要呈弓形，盡量舒展。神州大地 山川壯麗黃河長江 奔涌不息寶島臺灣 隔海相望下課第五篇：識字三教學(xué)設(shè)計識字3 教材分析：識字３是本冊教材的第三單元的開篇課文。對對子是學(xué)生喜聞樂見的語言形式，在極富感染力的語境中教師在學(xué)生熟讀成誦的基礎(chǔ)上，聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗世界和大自然的實際，采用多種方法識字。有些字詞的意思，如：“和風(fēng)、碧野、朝霞、夕陽”等學(xué)生較難理解，這時我就啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系自己已有的生活經(jīng)驗或是利用課件，適時地呈現(xiàn)畫面，使其更直觀、更形象地展示在學(xué)生面前，印象也更深刻。會寫“和、語”等６個字。教具準(zhǔn)備：生字卡片、課件。用筆劃出生字，自己學(xué)一學(xué)，也可以和周圍的同學(xué)交流討論。（出示課件）認識生字：帶拼音讀、去掉拼音隨機認讀。第一小節(jié)：１、指名讀第一小節(jié)。因而在課堂董欣梅生活的經(jīng)驗用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達出來，并和老師同學(xué)進行交流，有利于他們?nèi)轿坏牡陌l(fā)展。４、第二小節(jié)：⑴ 齊讀一下第二小節(jié)。當(dāng)學(xué)習(xí)的責(zé)任從教師身上移到學(xué)生身上以后，也許會出現(xiàn)很多奇跡。⑵ 說說怎么認識并記住其中的三個生字──“李、楊、秀”。這么美的環(huán)境需要我們大家來保護，所以我們從小就要樹立環(huán)保意識，千萬不要去破壞環(huán)境，傷害小動物。設(shè)計意圖：在初步認識自然，真切感受自然的基礎(chǔ)上，向?qū)W生進行環(huán)保教育，適時有效。（２）、出示打亂順序的生字（課件或小黑板）后，請學(xué)生按照出示的順序把字卡擺成一條“長龍”。李──楊──都有木字（頭、旁）。十日十月──朝。３、范寫“語、千、李”： 指導(dǎo)學(xué)生書寫。三、課外延伸１、補充學(xué)習(xí)幾則對字歌。設(shè)計意圖：鼓勵學(xué)生學(xué)會積累，初步培養(yǎng)學(xué)生做讀書筆記的意識。而要一年級小學(xué)生達到這個理想目標(biāo)還不太可能，因此教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。教學(xué)反思：在這節(jié)課的教學(xué)中，我采用以下幾種教學(xué)方法，取得了較好的教學(xué)效果：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者。四、布置作業(yè)：在課文中挑選一個或幾個你喜歡的詞語，摘到好詞佳句本上，還可以配上 美麗的圖畫。練習(xí)寫其余三個字。學(xué)生找出帶有“禾”字旁的三個字：和 秀 香 ２、范寫“和、秀、香”：指導(dǎo)學(xué)生書寫、評議。猜字謎、編字謎老師可以說，再引導(dǎo)學(xué)生編、說，如：多字少一半──夕。尋找“孿生兄弟”（１）、從本課生字中找出那些字形相近的字認讀，如：蜂──蝶──都有蟲字旁。比比哪列火車開得快，開得穩(wěn)。我們應(yīng)該怎樣保護美麗的大自然呢？學(xué)生討論發(fā)言。用找一找的方法教學(xué)還能激起更多學(xué)生更大的興趣。讀成語，欣賞多媒體圖片──萬紫千紅的景象 當(dāng)你看到這萬紫千紅的景象時你會說些什么？設(shè)計意圖：當(dāng)學(xué)生看到豐富的畫面時，一定會興趣盎然，盡情發(fā)言，也許還會出現(xiàn)一個小高潮。⑶ 說說你有好方法可以更快地認識并且記住這些生字，包括字形和生字的大致意思。３、練習(xí)朗讀這一小節(jié)：“云對霧”和“和風(fēng)對細雨”，去掉“對”字讀一讀。⑵ 教師引導(dǎo)學(xué)生回憶所見情景或者觀察圖片，聯(lián)系實際識字：什么時候分別會出現(xiàn)這些自然現(xiàn)象？誰見過，分別是怎么樣的？練習(xí)用這些生字說話。在自學(xué)的基礎(chǔ)上再和他人進行交流討論才能收到較好的效果。注意傾聽，不對的及時糾正。今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文識字３就是描寫一些自然景觀的，而且它還是一首對子歌，你們有興趣讀一讀嗎？設(shè)計意圖：上課伊始，讓學(xué)生欣賞圖片，感受大自然的美麗，不僅能引起學(xué)生對本組教材的興趣，而且能巧妙地導(dǎo)入了新課。３、產(chǎn)生收集對子和對對子的興趣。在朗讀課文的基礎(chǔ)上，我還巧妙地增識了“晨霧、秋霜、晚霞、朝陽、和風(fēng)細雨、萬紫千紅”等詞語，并滲透了成語的概念，進一步豐富了學(xué)生的語言，為以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。學(xué)情分析：《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：識字教學(xué)要與認識事物相結(jié)合。對子情境優(yōu)美，語言精煉，讀起來瑯瑯上口，利于培養(yǎng)學(xué)生語感，積累語言。書寫族字生書寫，師巡檢，展示。首先看到“民“字，在寫的時候我們要注意些什么。男女生對讀。各民族齊奮發(fā)，爭朝夕興中華。在我國東南部有一座寶島—臺灣島?！闭堃粋€同學(xué)模仿老師的語氣讀一讀。PPT示長江黃河珠峰圖。再次集體呈現(xiàn)生字，指名讀，齊讀，開火車讀，再齊讀。像這樣跟他表示的意思在形狀上很像的字就是象形字，你還能說出幾個來嗎？生：日、月、火等。師：你真棒！是個善于聯(lián)想的孩子，說得非常對。（聳）海中一座山，鳥兒好家園。這么多字寶寶，你是用什么方法記住這些字的呢？學(xué)生自由認字。第一、在生活中識字。全班齊讀。玩游戲開火車讀。生自由