【正文】 的名稱，你能把它們對號入座嗎？師指出相應(yīng)鍵盤分區(qū)區(qū)域，讓生分別在出示的主鍵盤區(qū)、光標(biāo)控制區(qū)、小鍵盤區(qū)、功能鍵區(qū)名稱中對應(yīng)的作選擇。師：通過讀這一段，你學(xué)懂了什么？生1：我知道了主鍵盤區(qū)主要由字母鍵、數(shù)字鍵和符號鍵組成；生2：我了解了英文字母鍵有26個，數(shù)字鍵有10個，還有許多雙字符鍵。師：你們也想一起認(rèn)識它們嗎？讓生根據(jù)師指導(dǎo)步驟操作，（單擊“開始”按鈕，將指針依次指向“程序（P）”“附件”，單擊“寫字板”命令，打開“寫字板”窗口。組2：我們組在敲一下CapsLock鍵時發(fā)現(xiàn)鍵盤右上方的一個指示燈亮了，再敲又滅了。生：（補充）我發(fā)現(xiàn)Shift有兩個，作用是一樣的。師指名說。師讓生動手操作小鍵盤，試檢驗一下數(shù)字鎖定鍵有什么功能？生動手實踐操作。生3：我也發(fā)現(xiàn)燈滅時，小鍵盤上的0、．鍵也和光標(biāo)上的Insert、Delete鍵的作用是一樣的。我們大家一起認(rèn)識了一個新朋友──鍵盤（生齊說），了解了鍵盤的各部分名稱及其功能，希望同學(xué)們鞏固我們所學(xué)的知識，為以后更好地和這個新朋友交往打下堅實的基礎(chǔ)。鍵盤是計算機最基本、最常用的輸入設(shè)備，通過鍵盤接口與主機相連，用戶通過敲鍵向計算機輸入信息。教材根據(jù)教學(xué)重難點安排了四個學(xué)習(xí)板塊，分別是鍵盤分區(qū)，主鍵盤區(qū)，光標(biāo)控制區(qū)和小鍵盤區(qū)。然后再讓學(xué)生在自己的鍵盤上找到四區(qū)，加深了學(xué)生對鍵盤分區(qū)的認(rèn)知力。1．教學(xué)主鍵盤區(qū)⑴教學(xué)字符鍵：因為這部分內(nèi)容比較簡單，教材上敘述的也較為清楚，我采用“嘗試自學(xué)”法來指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，具體流程為：嘗試自學(xué)（讓學(xué)生讀讀、劃劃、議議）──反饋交流（讓學(xué)生匯報學(xué)懂了的什么？）。學(xué)習(xí)流程為：嘗試發(fā)現(xiàn)（讓學(xué)生在打開的寫字板中分別按這些鍵，說說你能發(fā)現(xiàn)什么）→匯報結(jié)果（要求學(xué)生匯報發(fā)現(xiàn)結(jié)果，集體交流）→實踐操作（讓學(xué)生在實踐中掌握鍵位和使用的方法）。讓學(xué)生先觀察課件演示，然后再自主實踐。第四篇：認(rèn)識鍵盤說課稿《認(rèn)識鍵盤》說課稿新疆鋼鐵集團(tuán)公司第三小學(xué)李發(fā)利一、說教材：《認(rèn)識鍵盤》是新疆科學(xué)技術(shù)出版社出版的《信息技術(shù)教材》三年級上冊第三章的第一課，是小學(xué)階段鍵盤認(rèn)識和指法學(xué)習(xí)的開門篇，核心內(nèi)容是鍵盤指法訓(xùn)練。并在體驗中掌握擊鍵要領(lǐng)。二、說學(xué)情：本課的教學(xué)對象是剛接觸信息技術(shù)課的三年級學(xué)生。因此，教學(xué)中應(yīng)考慮尊重學(xué)生由于信息技術(shù)基礎(chǔ)不同而存在的差異，讓每個學(xué)生在原有基礎(chǔ)上，在不同起點上獲得最優(yōu)發(fā)展。三、說教學(xué)策略：l 教法：本節(jié)課知識點對于三年級的學(xué)生來說并不是太難，但是在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生會對打字練習(xí)感到很枯燥。引導(dǎo)學(xué)生自主探索，合作交流，在小組內(nèi)充分展示自己的思維方法及過程。培養(yǎng)學(xué)生探究精神和合作意識，讓學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)計算機的快樂，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計算機的濃厚興趣。因此在學(xué)法上我根據(jù)學(xué)生發(fā)展不均衡的特點。四、說教學(xué)過程：◆活動一 ：創(chuàng)設(shè)情境、激情導(dǎo)入教師：“同學(xué)們，我們已經(jīng)與計算機成為了好朋友，你們在計算中繪出了你們喜歡的圖畫，同學(xué)們用小小鼠標(biāo)指揮著計算機做了一件又一件有趣的事情。揭題：認(rèn)識鍵盤〖設(shè)計意圖〗：在導(dǎo)入新課時，播放flash動畫《小熊學(xué)打字》。之后投影展示鍵盤圖。這時教師一定要急時適當(dāng)表揚。請有經(jīng)驗的學(xué)生講述他的鍵盤使用經(jīng)歷是為了下面的分層指導(dǎo)和指導(dǎo)幫助他人尋找合適對象。教師巡回指導(dǎo)，(一是幫助學(xué)生解決在輸入過程中遇到的困難，二是通過表揚把正確的坐姿滲透給學(xué)生?！?教師提出更高要求：你能輸入26個大寫字母嗎？由此引出下一環(huán)節(jié)。師：那你能再把字母再變回小寫嗎？快試試看！學(xué)生嘗試、交流。〖設(shè)計意圖〗：通過師生對話互動，提高他們的語言表達(dá)能力?！?活動五：介紹功能鍵區(qū)、光標(biāo)控制區(qū)、和小鍵盤區(qū)教師展示課件《認(rèn)識鍵盤》教師加以引導(dǎo)點播。培養(yǎng)學(xué)生自我探究挑戰(zhàn)自我的精神和學(xué)生良好的合作意識?！?活動七： 評價總結(jié)教師總體評價本節(jié)課學(xué)生的表現(xiàn)情況及需要注意的問題。大小轉(zhuǎn)換也不難，Caps lock很方便。第五篇：認(rèn)識鍵盤說課稿(宋艷)《認(rèn)識鍵盤》說課稿各位評委、老師 大家好！今天我上課的內(nèi)容貴州科技出版社出版的《信息技術(shù)》九年義務(wù)教育小學(xué)三年級下冊第一單元第一課《認(rèn)識鍵盤》。這節(jié)課是小學(xué)階段鍵盤認(rèn)識和指法學(xué)習(xí)的開門篇也是今后學(xué)習(xí)漢字錄入的基礎(chǔ)。難點雙字符鍵字符輸入過程中各功能鍵的靈活使用。調(diào)動學(xué)生的積極性對班上的學(xué)困生進(jìn)行幫助與指導(dǎo)以達(dá)到分層教學(xué)、分層指導(dǎo)之目的。學(xué)法： 在學(xué)法上我根據(jù)本班學(xué)生發(fā)展不均衡的特點對學(xué)生施行分層指導(dǎo)分層教學(xué)。之后展示放大的鍵盤圖。學(xué)習(xí)主鍵盤區(qū)的英文字母鍵、大小寫字母轉(zhuǎn)換鍵、退格鍵、回車鍵、空格鍵、數(shù)字鍵、換擋鍵的使用方法。同時通過學(xué)生之間的互幫互學(xué)使不同層次的學(xué)生得到進(jìn)一步的發(fā)展，使學(xué)生體驗成功的樂趣，增強學(xué)習(xí)的信心。五、練一練。寫字板的關(guān)閉。它有什么作用。四、教學(xué)過程設(shè)計寫字板的打開。本節(jié)課知識點對于三年級的學(xué)生來說有點難，在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生會對鍵盤認(rèn)識感到很枯燥。實踐表明大多數(shù)學(xué)生對枯燥的鍵盤認(rèn)識不感興趣因此我在課堂上將理論與實踐相結(jié)合讓學(xué)生體驗收獲培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。教學(xué)目標(biāo) ：本節(jié)內(nèi)容主要是讓學(xué)生在實踐中熟悉鍵盤的分布即主鍵盤區(qū)、功能區(qū)、編輯區(qū)、數(shù)字鍵區(qū)和指示燈。一、教材分析：《認(rèn)識鍵盤》是小學(xué)三年級下冊教科書中第一單元第一課的內(nèi)容，接下來呢？我將從教材的地位和作用、教學(xué)目標(biāo)、重難點三個方面來分析教材。所有鍵位齊上陣，信技小能手就是你！〖設(shè)計意圖〗：本環(huán)節(jié)對本課進(jìn)行了歸納總結(jié)，課后以兒歌的形式結(jié)束。最后教師對本課的知識點做一歸納：兒歌《小小鍵盤》：小小鍵盤本領(lǐng)大；文字錄入全靠它。學(xué)生在游戲中練習(xí)輸入鍵盤字符?！荚O(shè)計意圖〗：本環(huán)節(jié)設(shè)計意在引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)自我探究。同時通過學(xué)生之間的互幫互學(xué)要使得班里的不同層次的學(xué)生得到進(jìn)一步的發(fā)展。）大小寫轉(zhuǎn)換還有一個小能手，它就是Shift鍵，教學(xué)Shift的使用方法?！荚O(shè)計意圖〗：這個環(huán)節(jié)在學(xué)習(xí)方式和方法給予學(xué)生最大的自由，學(xué)習(xí)方法以學(xué)生自主探究和小組合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的模式，適時給予學(xué)生指導(dǎo)，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，實現(xiàn)個性化的自主學(xué)習(xí)?！?由學(xué)生提出問題，全體學(xué)生共同參與討論、解決問題。