解方程例2、例3教學設(shè)計(文件)
【正文】 右邊，不會繼續(xù)做了。引導小結(jié): － 減數(shù) = 差 減數(shù) = 被減數(shù) － 差3．討論：解方程需要注意什么？讓學生自主說一說，再匯報。學生自主計算解答，部分學生板演，并集體訂正答案。求出解后要檢驗。3x ＝209x＝6x=11檢驗：方程左邊=20x=2011=9=方程右邊第四篇：解方程例3教學設(shè)計課題：第五單元：簡易方程—解方程（1）教學內(nèi)容：教材P68例例3及練習十五第7題。教學重點：會解形如ax=b和a177。教學方法：引導法、觀察法、猜想驗證法。學生自主嘗試解決，教師巡視指導。3x =6 質(zhì)疑：你是根據(jù)什么來解答的？引導小結(jié)：根據(jù)等式的性質(zhì)：等式兩邊同時乘或除以一個不為O的數(shù)，左右兩邊仍然相等。有些學生可能會在等號兩邊同時加上“x ”，但x 在等號的右邊，不會繼續(xù)做了。學生繼續(xù)完成答題，匯報。2．完成教材第68頁“做一做”第2題。求出解后要檢驗。320x + x ＝9+xx＝620＝9+x9+x ＝209+x9＝209x ＝11第五篇：《解方程(例3)》名師教案小學數(shù)學精選教案第八課時 解方程（例3）鄭上路第二小學 許冰曉一、學習目標（一）學習內(nèi)容《義務教育教科書數(shù)學》（人教版）五年級上冊第68頁解方程（例3）是在學生學習了等式的性質(zhì)和形如x177。通過對比、觀察，能利用等式的性質(zhì)解形如a－x＝b的方程。x－＝4 20－x＝9 【設(shè)計意圖：提前感知二者的區(qū)別，感悟20－x＝9直接利于等式的性質(zhì)1來解不行，為課中學習提供學習資源。a＝b的方程 ①引入問題，探究新知 出示例2示意圖。全班交流?！驹O(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)是本節(jié)課的第一個教學重點。在本環(huán)節(jié)教學中，教師不是把方法強加給學生，而是適時的引導點撥，讓學生自己去思考、計算。a＝b的方程，我們都可以利用等式的性質(zhì)2來解決。四人小組交流課前預習并討論解決這樣形式方程的方法。先復習學過的知識，以舊引新，應用所學的知識解決新的問題，啟發(fā)學生思考。x＝b的方程，利用等式的性質(zhì)轉(zhuǎn)化為b＋x＝a和bx＝a來解決。并且要養(yǎng)成檢驗的好習慣。x＝3 答案：略。答案：（1）x＋＝4（2）3x＝ 解： x＋－＝4－ 解：3x247。答案：6?！究疾槟繕?和目標2】/ 4。把○作為中間的“橋梁”，巧妙化簡等式，找出☆和□的關(guān)系。3x＝ x＝ 解析：解答此題的關(guān)鍵是找準數(shù)量之間的相等關(guān)系，然后列出方程并解答。x＝3這兩道題目，需要先轉(zhuǎn)化，再解決，用了兩次等式的性質(zhì)。x＋＝ x－＝4 15－x＝2 ＝ x247。a＝b的方程，可以利用等式性質(zhì)2來解決，形如a－x＝b和a247。】②舉一反三，總結(jié)提升 18247。/ 4小學數(shù)學精選教案引導小結(jié)：形如a－x＝b的方程，利用等式的性質(zhì)轉(zhuǎn)化b＋x＝a來解決。x＝b的方程 ①交流預習任務，提出問題課前預習：x－＝4 20－x＝9 師：在解這個兩個方程時，你們認為哪個解決起來比較困難？為什么？ 組織學生交流討論，發(fā)現(xiàn)問題?！竣谂e一反三，總結(jié)提升 解方程 x247。然后提出問題：x等于多少呢？先獨立解答，然后與同桌說一說求x值的過程和依據(jù)。師：x＝6是不是3x＝18的解，請大家檢驗一下
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