【正文】 公認(rèn)的科學(xué)巨人。① 霍金聽到這個問題，他是怎樣的反映？（恬靜的微笑）——你從“恬靜的微笑”中讀懂了什么？ 恬靜（安靜、寧靜）一點(diǎn)也不激動，不氣惱）微笑，說明他很樂觀?、?霍金直面問題，他的回答是：（出示）③請你用心地一句一句地讀讀這段話，爭取讀懂每一句話，想想這 段話讓你感受到什么？你讀懂了什么？ 還能——只能不僅有理想，而且在不懈追求?。▓?jiān)持不懈、矢志不渝）幸福！愛和被愛都是幸福的④（樂觀、堅(jiān)韌、滿足、幸福??）——面對殘酷的命運(yùn)，霍金沒有抱怨，而是為了自己所能擁有的一切感到高興。在“感動世界”的舞臺上，人們?yōu)榛艚饘懴铝诉@樣的頒獎詞：出示頒獎詞假如霍金來到了我們的教室，來到我們身邊，面對這樣的科學(xué)巨匠，面對這樣的生活強(qiáng)者，你難道不想對他說些什么嗎！拿起你的筆，把你想說的寫下來。憑借具體的語言文字感受霍金不僅是個充滿傳奇色彩的物理天才，更是個令人折服的生活強(qiáng)者。震顫：顫動唐突；很突然的意思通過朗讀課文，你感到霍金是個怎樣的人？請學(xué)生自由交流發(fā)言四、分清課文的層次第一部分（2節(jié)）簡單介紹霍金第二部分（37節(jié)）霍金在科學(xué)上不斷求索，成為一個偉大的物理天才第三部分（812節(jié)）霍金以他堅(jiān)強(qiáng)勇敢的人格力量，成為生活的強(qiáng)者。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入課文朗讀課題霍金，一位偉大的科學(xué)家，人稱“宇宙之王”。“徹底剝奪說話的功能”中“徹底”一詞讓我們捧起書本讀讀課文第三節(jié)?！崩首x這句過渡句，謳歌了霍金哪兩方面的魅力?！八诖竽X中想象著，論證著宇宙模型?！八珜懙目茖W(xué)著作《時間簡史》全世界擁有無數(shù)的讀者。忘我工作板書：不斷求索四、令人折服的生活強(qiáng)者出示：霍金的魅力不僅在于他是一個充滿傳奇色彩的物理天才，更在于他是一個令人折服的生活強(qiáng)者。出示：“霍金的臉上依然充滿恬靜的微笑。有感情地朗讀霍金的話板書：樂觀感恩五、練習(xí)寫作同學(xué)們，霍金的話，讓在場的人心靈震顫，老師相信，現(xiàn)在你的心靈肯定也被深深震顫！拿起你的筆，那你現(xiàn)在心中最大的感受抒寫下來吧！交流六、總結(jié)課文是??！霍金在科學(xué)上不斷求索，成為物理天才；在生活上樂觀感恩，成為生活強(qiáng)者。同學(xué)們，霍金不能說話，但是我們同學(xué)能說，飽含你的感情，讀讀霍金的話吧！學(xué)生自學(xué)交流：“宇宙之王”的美譽(yù)是??！正是這樣一個在輪椅上坐了40年的人，一個身體一點(diǎn)兒也離不開輪椅的人，卻取得了無此輝煌的成就。“最年輕的英國皇家會員教授?！半m然他的身體一點(diǎn)兒也沒有離開過神秘莫測的黑洞。那么他的魅力究竟何在呢？請同學(xué)們快速瀏覽課文，找出課文中的一句過渡句，它高度贊美了霍金取得的偉大成就，他的魅力所在。“不能看書”，感受看書的困難這是一種怎樣可怕的疾病啊！命運(yùn)對他又是何等殘酷！請同學(xué)們打開書本，讀讀課文第三小節(jié)，從語言文字中去感受！二、感受命運(yùn)的殘酷學(xué)生自由朗讀課文第三小節(jié)交流：你從哪些地方感受到命運(yùn)的殘酷？攤：每一部分都要寫得細(xì)長，結(jié)構(gòu)緊湊。教學(xué)難點(diǎn)：為什么稱霍金為一個非凡的科學(xué)家？教學(xué)時間：兩課時教學(xué)過程：第一課時教學(xué)目標(biāo)：朗讀課文，理解詞語的意思，知道霍金是個怎樣的人。讓我們永遠(yuǎn)記住——輪椅上的霍金，永遠(yuǎn)記住霍金說的這段話！——六、霍金名言七、你還知道哪些像霍金一樣的人？八、欣賞《命運(yùn)交響曲》九、推薦閱讀 《假如給我三天光明》 《鋼鐵是怎樣煉成的》 板書：物理天才（不斷求索）輪椅上的霍金生活強(qiáng)者（勇敢頑強(qiáng)）非凡的科學(xué)家2014年10月6日第五篇：輪椅上的霍金教學(xué)設(shè)計(jì)輪椅上的霍金教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。世人推崇霍金，不僅因?yàn)樗侵腔鄣挠⑿?，更因?yàn)樗侨松亩肥浚奶恢?，追求不息。所以，在一次學(xué)術(shù)報(bào)告結(jié)束時，就有一位女記者想霍金提了這樣一個問題，指名回答。——理解兩個“徹底”（完全，永遠(yuǎn)）——理解“標(biāo)志性形象” 是呀！命運(yùn)對霍金真的十分殘酷！④讀課文（頭只能??）現(xiàn)在，這幾乎成了霍金的標(biāo)志性形象。最初往往表現(xiàn)為肌肉莫名其妙跳動，同時感到無力，俗稱“肉跳”?！锼贿x為英國最年輕的皇家學(xué)會會員，盧卡遜數(shù)學(xué)講座的教授。）②他發(fā)現(xiàn)了黑洞的蒸發(fā)性，推論出黑洞的大爆炸。（板書課題）齊讀課題——就課題質(zhì)疑：霍金為什么會坐在輪椅上？霍金是一個怎樣的人？二、找中心句，總領(lǐng)全篇快速掃讀，找出最能概括霍金魅力的一句話。疾病的折磨使他不能寫，不能說，更不能自由活動。權(quán)威評論：他是一個智慧的大腦，一個神話傳奇，一個繼愛因斯坦之后最杰出的科學(xué)思想家。閱讀《同步拓展閱讀》上的《病魔與輪椅》、《霍金與記者面對面》 板書：輪椅上的霍金物理天才非凡生活強(qiáng)者第四篇：輪椅上的霍金教學(xué)設(shè)計(jì)《輪椅上的霍金》教學(xué)設(shè)計(jì)金星小學(xué)：李麗媛教學(xué)要求：能正確、流利、有感情的朗讀課文。我們走近英雄，并不是為了頂禮膜拜，我們學(xué)習(xí)強(qiáng)者，是為了讓自己更加堅(jiān)強(qiáng)。（齊讀）。命運(yùn)的殘酷，成就的輝煌，這種鮮明的對比，給我們帶來了強(qiáng)烈的震撼。閱讀的速度如此之慢，讓人難以想象！）誰來讀好這句話？（3）、這是一種怎樣的人生啊，豈是殘酷二字所能概括的了的。讓我們再來讀一讀這段文字。在這40年中，他失去了自由，失去了說話的功能，而現(xiàn)在，他的身體已徹底變形，引讀（他的頭??他的肩膀??他的雙手??他的腳??他的嘴??）全身沒有一個部位是健全的。）(4)、一起來讀好這一句話（齊讀）“1985年，霍金??說話的功能?！保ㄕl來讀好這句話？）（再讀讀這段文字，還有哪些詞語特別觸動你？）（2）、患病后，大夫?qū)λf，他的身體會越來越不聽使喚，只有心臟、肺和大腦還能運(yùn)轉(zhuǎn)，到最后，心肺也會失效。但命運(yùn)對霍金卻十分殘酷。（3）、“他在大腦中想象著??黑洞的大爆炸??”A、他在思考什么？他發(fā)現(xiàn)了??他推論出??他還建立了?? B、一個個高深莫測的科學(xué)問題，一位杰出的科學(xué)家。帶著你的理解來讀好這句話。內(nèi)容更讓人驚嘆，世界之外，未來之變，是這樣的神奇和美妙。你是從哪里體會到的呢？生帶問題自由朗讀全文，劃出相關(guān)語句。（板書：霍金）三、出示生字詞撰寫禁錮躋身悲憫鴉雀無聲頂禮膜拜齜牙咧嘴震顫史蒂芬教學(xué)中，我抓住對比手