【正文】 公認(rèn)的科學(xué)巨人。① 霍金聽(tīng)到這個(gè)問(wèn)題，他是怎樣的反映？（恬靜的微笑）——你從“恬靜的微笑”中讀懂了什么？ 恬靜（安靜、寧?kù)o）一點(diǎn)也不激動(dòng)，不氣惱）微笑，說(shuō)明他很樂(lè)觀?、?霍金直面問(wèn)題，他的回答是：（出示）③請(qǐng)你用心地一句一句地讀讀這段話，爭(zhēng)取讀懂每一句話，想想這 段話讓你感受到什么？你讀懂了什么？ 還能——只能不僅有理想，而且在不懈追求?。▓?jiān)持不懈、矢志不渝）幸福！愛(ài)和被愛(ài)都是幸福的④（樂(lè)觀、堅(jiān)韌、滿足、幸福??）——面對(duì)殘酷的命運(yùn)，霍金沒(méi)有抱怨，而是為了自己所能擁有的一切感到高興。在“感動(dòng)世界”的舞臺(tái)上，人們?yōu)榛艚饘?xiě)下了這樣的頒獎(jiǎng)詞：出示頒獎(jiǎng)詞假如霍金來(lái)到了我們的教室，來(lái)到我們身邊，面對(duì)這樣的科學(xué)巨匠，面對(duì)這樣的生活強(qiáng)者，你難道不想對(duì)他說(shuō)些什么嗎！拿起你的筆，把你想說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)。憑借具體的語(yǔ)言文字感受霍金不僅是個(gè)充滿傳奇色彩的物理天才，更是個(gè)令人折服的生活強(qiáng)者。震顫：顫動(dòng)唐突；很突然的意思通過(guò)朗讀課文，你感到霍金是個(gè)怎樣的人？請(qǐng)學(xué)生自由交流發(fā)言四、分清課文的層次第一部分（2節(jié)）簡(jiǎn)單介紹霍金第二部分（37節(jié)）霍金在科學(xué)上不斷求索，成為一個(gè)偉大的物理天才第三部分（812節(jié)）霍金以他堅(jiān)強(qiáng)勇敢的人格力量，成為生活的強(qiáng)者。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入課文朗讀課題霍金，一位偉大的科學(xué)家，人稱“宇宙之王”?！皬氐讋儕Z說(shuō)話的功能”中“徹底”一詞讓我們捧起書(shū)本讀讀課文第三節(jié)?！崩首x這句過(guò)渡句，謳歌了霍金哪兩方面的魅力?！八诖竽X中想象著，論證著宇宙模型?！八珜?xiě)的科學(xué)著作《時(shí)間簡(jiǎn)史》全世界擁有無(wú)數(shù)的讀者。忘我工作板書(shū)：不斷求索四、令人折服的生活強(qiáng)者出示：霍金的魅力不僅在于他是一個(gè)充滿傳奇色彩的物理天才，更在于他是一個(gè)令人折服的生活強(qiáng)者。出示：“霍金的臉上依然充滿恬靜的微笑。有感情地朗讀霍金的話板書(shū)：樂(lè)觀感恩五、練習(xí)寫(xiě)作同學(xué)們，霍金的話，讓在場(chǎng)的人心靈震顫，老師相信，現(xiàn)在你的心靈肯定也被深深震顫！拿起你的筆，那你現(xiàn)在心中最大的感受抒寫(xiě)下來(lái)吧！交流六、總結(jié)課文是??！霍金在科學(xué)上不斷求索，成為物理天才；在生活上樂(lè)觀感恩，成為生活強(qiáng)者。同學(xué)們，霍金不能說(shuō)話，但是我們同學(xué)能說(shuō)，飽含你的感情，讀讀霍金的話吧！學(xué)生自學(xué)交流：“宇宙之王”的美譽(yù)是?。≌沁@樣一個(gè)在輪椅上坐了40年的人，一個(gè)身體一點(diǎn)兒也離不開(kāi)輪椅的人，卻取得了無(wú)此輝煌的成就。“最年輕的英國(guó)皇家會(huì)員教授。“雖然他的身體一點(diǎn)兒也沒(méi)有離開(kāi)過(guò)神秘莫測(cè)的黑洞。那么他的魅力究竟何在呢？請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，找出課文中的一句過(guò)渡句，它高度贊美了霍金取得的偉大成就，他的魅力所在?！安荒芸磿?shū)”，感受看書(shū)的困難這是一種怎樣可怕的疾病??！命運(yùn)對(duì)他又是何等殘酷！請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)本，讀讀課文第三小節(jié)，從語(yǔ)言文字中去感受！二、感受命運(yùn)的殘酷學(xué)生自由朗讀課文第三小節(jié)交流：你從哪些地方感受到命運(yùn)的殘酷？攤：每一部分都要寫(xiě)得細(xì)長(zhǎng)，結(jié)構(gòu)緊湊。教學(xué)難點(diǎn)：為什么稱霍金為一個(gè)非凡的科學(xué)家？教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：朗讀課文，理解詞語(yǔ)的意思，知道霍金是個(gè)怎樣的人。讓我們永遠(yuǎn)記住——輪椅上的霍金，永遠(yuǎn)記住霍金說(shuō)的這段話！——六、霍金名言七、你還知道哪些像霍金一樣的人？八、欣賞《命運(yùn)交響曲》九、推薦閱讀 《假如給我三天光明》 《鋼鐵是怎樣煉成的》 板書(shū)：物理天才（不斷求索）輪椅上的霍金生活強(qiáng)者（勇敢頑強(qiáng)）非凡的科學(xué)家2014年10月6日第五篇：輪椅上的霍金教學(xué)設(shè)計(jì)輪椅上的霍金教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。世人推崇霍金，不僅因?yàn)樗侵腔鄣挠⑿?，更因?yàn)樗侨松亩肥浚奶恢?，追求不息。所以，在一次學(xué)術(shù)報(bào)告結(jié)束時(shí)，就有一位女記者想霍金提了這樣一個(gè)問(wèn)題，指名回答?！斫鈨蓚€(gè)“徹底”（完全，永遠(yuǎn)）——理解“標(biāo)志性形象” 是呀！命運(yùn)對(duì)霍金真的十分殘酷?、茏x課文（頭只能??）現(xiàn)在，這幾乎成了霍金的標(biāo)志性形象。最初往往表現(xiàn)為肌肉莫名其妙跳動(dòng)，同時(shí)感到無(wú)力，俗稱“肉跳”?！锼贿x為英國(guó)最年輕的皇家學(xué)會(huì)會(huì)員，盧卡遜數(shù)學(xué)講座的教授。）②他發(fā)現(xiàn)了黑洞的蒸發(fā)性，推論出黑洞的大爆炸。（板書(shū)課題）齊讀課題——就課題質(zhì)疑：霍金為什么會(huì)坐在輪椅上？霍金是一個(gè)怎樣的人？二、找中心句，總領(lǐng)全篇快速掃讀，找出最能概括霍金魅力的一句話。疾病的折磨使他不能寫(xiě)，不能說(shuō)，更不能自由活動(dòng)。權(quán)威評(píng)論：他是一個(gè)智慧的大腦，一個(gè)神話傳奇，一個(gè)繼愛(ài)因斯坦之后最杰出的科學(xué)思想家。閱讀《同步拓展閱讀》上的《病魔與輪椅》、《霍金與記者面對(duì)面》 板書(shū)：輪椅上的霍金物理天才非凡生活強(qiáng)者第四篇：輪椅上的霍金教學(xué)設(shè)計(jì)《輪椅上的霍金》教學(xué)設(shè)計(jì)金星小學(xué)：李麗媛教學(xué)要求：能正確、流利、有感情的朗讀課文。我們走近英雄，并不是為了頂禮膜拜，我們學(xué)習(xí)強(qiáng)者，是為了讓自己更加堅(jiān)強(qiáng)。（齊讀）。命運(yùn)的殘酷，成就的輝煌，這種鮮明的對(duì)比，給我們帶來(lái)了強(qiáng)烈的震撼。閱讀的速度如此之慢，讓人難以想象?。┱l(shuí)來(lái)讀好這句話？（3）、這是一種怎樣的人生啊，豈是殘酷二字所能概括的了的。讓我們?cè)賮?lái)讀一讀這段文字。在這40年中，他失去了自由，失去了說(shuō)話的功能，而現(xiàn)在，他的身體已徹底變形，引讀（他的頭??他的肩膀??他的雙手??他的腳??他的嘴??）全身沒(méi)有一個(gè)部位是健全的。）(4)、一起來(lái)讀好這一句話（齊讀）“1985年，霍金??說(shuō)話的功能。”（誰(shuí)來(lái)讀好這句話？）（再讀讀這段文字，還有哪些詞語(yǔ)特別觸動(dòng)你？）（2）、患病后，大夫?qū)λf(shuō)，他的身體會(huì)越來(lái)越不聽(tīng)使喚，只有心臟、肺和大腦還能運(yùn)轉(zhuǎn)，到最后，心肺也會(huì)失效。但命運(yùn)對(duì)霍金卻十分殘酷。（3）、“他在大腦中想象著??黑洞的大爆炸??”A、他在思考什么？他發(fā)現(xiàn)了??他推論出??他還建立了?? B、一個(gè)個(gè)高深莫測(cè)的科學(xué)問(wèn)題，一位杰出的科學(xué)家。帶著你的理解來(lái)讀好這句話。內(nèi)容更讓人驚嘆，世界之外，未來(lái)之變，是這樣的神奇和美妙。你是從哪里體會(huì)到的呢？生帶問(wèn)題自由朗讀全文，劃出相關(guān)語(yǔ)句。（板書(shū)：霍金）三、出示生字詞撰寫(xiě)禁錮躋身悲憫鴉雀無(wú)聲頂禮膜拜齜牙咧嘴震顫史蒂芬教學(xué)中，我抓住對(duì)比手