【正文】 求學生按原文填空，相當一部分學生沒有選擇背誦這兩段，白白地丟掉了十幾分。《秋天的雨》教學反思——東風小學王懿慧《秋天的雨》是一篇抒情散文，課文以秋雨為線索，將秋天的眾多景物巧妙地串起來，從整體上帶出一個美麗豐收快樂的秋天。如鞏固生字詞我出示三組詞一組表示顏色，一組是疊詞，一組是動詞。秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。引導學生讀正確，讀得有感情。這節(jié)課較成功二是重點落實的較好，難點也亦有所突破。本課教學難點是多種修辭手法的使用及被藝術化了的語言，使課文抒發(fā)感情較含蓄，給學生造成理解的困難，為突破這一難點，教學中，我沒有作過多的解釋，而是通過教師示范讀讓學生從中感悟語言的美，體驗秋天的美好。并且提出要他們比賽讀，看誰讀的好，激發(fā)學生讀的興趣，再讓學生進行挑戰(zhàn)讀，看誰讀的更好，最后讓學生根據(jù)自己的水平，說說讀完后感受到了什么？學生們的回答都是很精彩的：炎熱的夏天已經(jīng)走了，涼爽的秋天來了。這樣又激起學生的興趣。由此說明“誰善于把別人的長處集于一身，誰就會是勝利者”的道理。通過找問題，解決問題，體會發(fā)明家的思考過程，了解坦克的發(fā)明過程。在指導第5段朗讀時，讓學生說說從哪些詞語中可以看出坦克的威力?！痹谡n堂教學中，要多給學生展示的舞臺，多給學生說話的機會。在閱讀中，讀懂發(fā)明家遇到了什么問題，怎么想，在層層深入思考中發(fā)明坦克的過程。在引入課題時，學生對于“集合”理解僅僅是簡單的數(shù)量上的統(tǒng)一。但不足之處：第一，朗讀的評價顯得有些單一，應該更加多樣化，在以后的教學過程中我會多多注意。橫撇點橫鉤，豎鉤加撇把筆收，打仗用它來進攻，再來看這個“盾”字，短撇長撇連十目，萬箭飛來能擋住。課前，同學們都預習了課文，生字詞語會讀了嗎？敢不敢接受老師的挑戰(zhàn)？ 出示：自衛(wèi)、左抵右擋、難以招架。經(jīng)過反復思考，發(fā)明家將盾的（）和矛的（）合二為一，發(fā)明了坦克，這個（）在戰(zhàn)場上（），德國兵一下子退了十公里。對方的矛如雨點般向他刺來，發(fā)明家用盾左抵右擋，還是難以招架。我們來換一換，現(xiàn)在你們是發(fā)明家，我是你的朋友。指導朗讀三、集合的過程不斷發(fā)現(xiàn)問題，解決問題在這么一場緊張激烈的比賽中，發(fā)明家發(fā)現(xiàn)了什么問題？想到了什么辦法？ 生回答師板書“盾太小鐵屋子”出示“鐵屋子圖片”發(fā)明家躲在鐵屋子里，如果這一回對方的矛如雨點般刺來，結果會怎樣？生回答想到這樣的辦法，發(fā)明家實在是太高興了，讓我們高興地來讀一讀發(fā)明家的想法。破折號的作用板書：無法進攻槍（炮）口現(xiàn)在，發(fā)明家已經(jīng)把矛和盾的長處集合在了一起，這樣發(fā)明家還是覺得不滿意?，F(xiàn)在也請你們做做這位善于發(fā)現(xiàn)、勤于思考的發(fā)明家。做縮頭烏龜可不行，這可怎么辦呢？他苦思冥想，又有辦法了生讀講講發(fā)明家發(fā)明坦克的過程。你眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面？想不想看看坦克是怎樣大顯神威的？我們一起來觀賞一下。五、拓展 生活中的例子。最了不起的是誰？夸夸發(fā)明家吧！想一想這個坦克真的是十全十美，沒有問題了嗎？出示水陸兩棲坦克夜視儀坦克正如我們課文最后一段寫的……學生一起接上讀最后一段。生回答。師：發(fā)明家和朋友比賽，就在他難以招架之時，他突然想到生讀。發(fā)明家就是從這場比賽中得到了啟發(fā)，一步步思考，最后發(fā)明了坦克。做成了鐵屋子，是不是就大功告成了呢？發(fā)明家接下來又發(fā)現(xiàn)了什么問題？又想出了什么解決的辦法？，完成表格。開始刺了，上、下、左上、右上、右、左……隨機采訪 生的感覺（理解難以招架）這場比賽實在是太緊張了，能不能讀出來。我是發(fā)明家，你們的矛呢，我們比賽嘍。非常好！老師要表揚你，讀通了這段話，你就了解了課文大意；而且這段話里暗藏了本課的11個生字，你全都讀準了，非常好！二、了解“集合”起因發(fā)明家是怎么想到利用矛和盾各自的長處，把它們合二為一，集合在一起的呢？讓我們先來看一場比賽吧！出示比賽段落。同學們預習得非常好，接下來的挑戰(zhàn)難度更大，有沒有信心？請同學們根據(jù)預習課文時的印象，把這些詞語填進下面這段話里，試試看。知道“矛”和“盾”有什么作用嗎？ 教師板書：進攻、自衛(wèi)師：一個進攻，一個防守，有點兒冤家路窄、針鋒相對的感覺，如果把它們集合起來又會怎樣呢？今天，我們就來學習課文《矛和盾的集合》。這次講課由于時間緊迫，準備倉促，這節(jié)課還有很多不足之處請各位老師批評指正。學生對于“集合”有了全新的認識，那是優(yōu)點的集合、長處的合二為一。在教學中運用換詞、動作表演，圖片聯(lián)系上下文等方式理解詞語，促進對文本的理解。這樣學生才能在這舞臺上跳出優(yōu)美的舞蹈。反思二： 落實單元目標，層層深入的思考中探究發(fā)明的過程。記得有人說過這么一句話：“一堂好的語文課是讀出來的”可見閱讀的重要性。在初讀后把課文歸納成一句話，以“矛盾，坦克之間的關系”為題進入課文，引導學生學習第五段，通過聯(lián)系上下文理解“大顯神威”讀出坦克的威力。二是課件這一資源還沒有用足。備課時，我曾想過，能不能讓學生也來模仿說說類似的句式呢？實際上這是對學生語言能力創(chuàng)造的一個舉措?！蔽蚁日堃晃粚W生讀一讀，進行評價。讀的形式多樣，如默讀，朗讀，自由讀，指名讀，齊讀,師生賽讀,挑戰(zhàn)讀。然后讓學生在課文中找到這些句子，學生發(fā)現(xiàn)這些句子都在每段的開頭，老師告訴學生課文每段都是圍繞這幾句話來寫的。秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。這樣做既鞏固了生字詞，又為課堂的朗讀品悟奠定了基礎。一是營造一個輕松和諧的學習氛圍,通過讓學生欣賞圖片學會欣賞美；二是通過多種形式的朗讀、品讀課文感受語言美；三是通過擴展活動，引導學生聯(lián)系生活去發(fā)現(xiàn)美。課堂上要留給學生充足的朗讀時間，讓學生靜下心來，用心品味語言文字的美。三：課后練習中提出：選擇你喜歡的段落背下來。但在實際教學中，效果卻不盡人滿意，主要表現(xiàn)在以下幾點：語文備課大師 今日用大師 明日做大師！語文備課大師 目錄式免費主題備課平臺！一：由于電教設備出現(xiàn)了故障，設計的課件無法使用，有關于小興安嶺的一年四季的美景圖片學生沒有欣賞到，缺乏對景象的直觀認識。課文第四自然段盤古倒下后身體發(fā)生的巨大變化，學生讀文后我問：“雨露的后面有個省略號，你們知道它的秘密嗎？”讓學生由省略號引導到讓學生自己想象盤古身體還會發(fā)生哪些變化？學生先自己思考寫一寫，然后小組里說一說，改一改，最后按序合成