電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)教學(xué)模式改革總結(jié)(文件)
【正文】 ，課程改革是一個(gè)系統(tǒng)工程，牽涉到諸多方面，課程設(shè)置問(wèn)題是其中的一個(gè)方面，也是非常重要的方面。2．專業(yè)核心教學(xué)與實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目和選修課程以課程的形式展開(kāi)。新的教學(xué)計(jì)劃見(jiàn)附表。3．在課程內(nèi)部采用項(xiàng)目化教學(xué)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行項(xiàng)目化改造，應(yīng)用理實(shí)一體化的教學(xué)方式，以任務(wù)為引領(lǐng)，力求使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，進(jìn)行能力鍛煉和技能訓(xùn)練。二、課程設(shè)置的改革思路課程設(shè)置的改革是教學(xué)改革的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，應(yīng)有利于培養(yǎng)高素質(zhì)的技能型人才。大多數(shù)課程開(kāi)設(shè)是為設(shè)計(jì)服務(wù)的，電路原理講得很深?yuàn)W，但這些深?yuàn)W的原理對(duì)高職學(xué)生來(lái)說(shuō)并不需要，他們將來(lái)從事的大多是裝配、檢測(cè)、維護(hù)和維修等工作，即使到設(shè)計(jì)單位，也是從事一些設(shè)計(jì)的輔助工作。這樣的安排對(duì)于本科生也許沒(méi)有問(wèn)題，但這絕不適合高職教育，學(xué)生能夠掌握這些理論固然很好，但是對(duì)高職學(xué)生來(lái)說(shuō)他們掌握不了，也不需要掌握，他們需要學(xué)習(xí)掌握的是有用的基礎(chǔ)知識(shí)和職業(yè)技能。這種課程設(shè)置往往是只重視理論傳授，不適合高職教育，不適應(yīng)高職以技能為本位的高等職業(yè)教育課程觀，不能跟就業(yè)方向和社會(huì)需求結(jié)合?？傊趯?shí)踐教學(xué)中，一定要把握理論內(nèi)容和實(shí)踐內(nèi)容的一致性，避免盲目的無(wú)針對(duì)性的參觀，再就是在實(shí)踐方式上可采用多種形式，充分發(fā)揮學(xué)生積極性。實(shí)驗(yàn)室文化建設(shè)仍應(yīng)加強(qiáng)，應(yīng)重新實(shí)驗(yàn)室布局，將教學(xué)與實(shí)踐區(qū)域劃分開(kāi)，最后，為更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和實(shí)踐結(jié)合，保持學(xué)用一致，仍需增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性。理論教學(xué)太傳統(tǒng)化，單一模式的主講，不然帶動(dòng)學(xué)生的積極性。 科研教研建設(shè)情況在推行教學(xué)模式改革的過(guò)程中，我校數(shù)控專業(yè)科研教研成績(jī)斐然：編寫(xiě)《數(shù)控機(jī)床編程與操作》、《車工工藝與技能訓(xùn)練》、《機(jī)械制圖》3本校本教材與《普車》、《數(shù)控》、《鉗工》3本實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)用書(shū)；開(kāi)發(fā)核心優(yōu)質(zhì)課程3門、校級(jí)精品課程2門；建立專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)1個(gè)；專業(yè)帶頭人共發(fā)表學(xué)術(shù)論文4篇。師資素質(zhì)已較之前得到一定的提升。根據(jù)教學(xué)需要設(shè)置實(shí)踐項(xiàng)目，在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中完成教學(xué)目標(biāo)對(duì)學(xué)生各種能力的要求。教學(xué)模式改革成效 課程建設(shè)情況 教材建設(shè)情況通過(guò)對(duì)原有的校本教材進(jìn)行整合，編寫(xiě)了適合本專業(yè)教學(xué)實(shí)際需要的《數(shù)控機(jī)床編程與操作》、《車工工藝與技能訓(xùn)練》與《機(jī)械制圖》等3本校本教材及相配套的實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書(shū)3本。五、專業(yè)論證結(jié)論經(jīng)過(guò)認(rèn)真詳細(xì)的考察調(diào)研，學(xué)校決定，在昆山經(jīng)濟(jì)的大背景下開(kāi)設(shè)此專業(yè)，能更好的服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)第三篇：應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)目錄應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn) 1一、產(chǎn)業(yè)與職業(yè)崗位分析 1二、招收對(duì)象及學(xué)制 6三、培養(yǎng)目標(biāo)及規(guī)格 6四、課程體系圖 8五、主干課程設(shè)置 9六、教學(xué)進(jìn)程安排 19七、各類課程學(xué)時(shí)分配 21八、專業(yè)教師與實(shí)訓(xùn)（實(shí)驗(yàn)）裝備要求應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)主干課程課程標(biāo)準(zhǔn) 《員工職業(yè)規(guī)劃與入企培訓(xùn)》課程標(biāo)準(zhǔn)一、課程概述 26二、課程目標(biāo) 26三、課程內(nèi)容和要求 27四、實(shí)施建議 28五、教學(xué)評(píng)價(jià) 29六、學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì) 30《電氣系統(tǒng)規(guī)劃與實(shí)施》課程標(biāo)準(zhǔn) 32一、課程概述 32二、課程目標(biāo) 32三、課程內(nèi)容和要求 33四、實(shí)施建議 35五、教學(xué)評(píng)價(jià) 37六、學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì) 38《電子電路調(diào)試與應(yīng)用》課程標(biāo)準(zhǔn) 42一、課程概述 42二、課程目標(biāo) 44三、課程內(nèi)容和要求 45四、實(shí)施建議 48五、教學(xué)評(píng)價(jià) 49六、學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì) 51《電子產(chǎn)品制圖與制板》課程標(biāo)準(zhǔn) 57一、課程概述 57二、課程目標(biāo) 58三、課程內(nèi)容和要求 59四、實(shí)施建議 59五、教學(xué)評(píng)價(jià) 60六、學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì) 61《電子產(chǎn)品生產(chǎn)工藝與管理》課程標(biāo)準(zhǔn)一、課程概述 64二、課程目標(biāo) 65三、課程內(nèi)容和要求 66四、實(shí)施建議 68 21 25 26 64五、教學(xué)評(píng)價(jià) 69六、學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì) 70 《簡(jiǎn)易智能產(chǎn)品編程》課程標(biāo)準(zhǔn)一、課程概述 79二、課程目標(biāo) 80三、課程內(nèi)容和要求 81四、實(shí)施建議 82五、教學(xué)評(píng)價(jià) 83六、學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì) 83《微控制器應(yīng)用》課程標(biāo)準(zhǔn) 86一、課程概述 86二、課程目標(biāo) 86三、課程內(nèi)容和要求 87四、實(shí)施建議 88五、教學(xué)評(píng)價(jià) 90六、學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì) 92《智能電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)與制作》課程標(biāo)準(zhǔn)一、課程概述 94二、課程目標(biāo) 95三、課程內(nèi)容和要求 95四、實(shí)施建議 97五、教學(xué)評(píng)價(jià) 98六、學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì) 105《電子產(chǎn)品檢測(cè)》課程標(biāo)準(zhǔn) 109一、課程概述 109二、課程目標(biāo) 110三、課程內(nèi)容和要求 110四、實(shí)施建議 111五、教學(xué)評(píng)價(jià) 112六、學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì) 113《電子產(chǎn)品維修》課程標(biāo)準(zhǔn) 116一、課程概述 116二、課程目標(biāo) 117三、課程內(nèi)容和要求 118四、實(shí)施建議 119五、教學(xué)評(píng)價(jià) 120六、學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì) 120《PLC控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)與調(diào)試》課程標(biāo)準(zhǔn)一、課程概述 124二、課程目標(biāo) 124三、課程內(nèi)容和要求 126四、實(shí)施建議 127五、教學(xué)評(píng)價(jià) 130六、學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì) 138 94 124《電子產(chǎn)品銷售與客戶管理》課程標(biāo)準(zhǔn) 143一、課程概述 1
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