電子技術應用專業(yè)課程設置(文件)
【正文】 的教學研究能力、專業(yè)實踐能力和組織管理能力。 3. 本專業(yè)全部課程中的 60%以上授課任務由經過相關專業(yè)系統(tǒng)培訓，且具有中級職稱以上和一定實踐經驗的專職教師承擔。 四、專業(yè)教學設施 1. 本專業(yè)應配備物理實驗室、電工實驗室、電子線路實驗室以及電子產品裝配、電子整機維修、鉗工等實訓室，同時還應至少配備一個能用于專門化課程實驗的實驗室或實訓室，并具備為其他相關課程開設實驗的條件。 5. 具有專業(yè)教學所需的掛圖、教具、視聽教材等，與本專業(yè)直接相關的書籍和期刊雜志總數不低于 40 冊 /每位學生。 2. 有完善的專業(yè)教學管理制度。 一、電子技術應用專業(yè)人才需求分析 電子信息產業(yè)是我國國民經濟的支柱產業(yè)，從 1996— 1998 年的電子工業(yè)總產值看，平均每年的增長率達到了 30%(表 1)，預計在今后的五年內將保持 20%以上的增長率，電子工業(yè)總產值占全國工業(yè)總產值的比例也在逐年增加 (表 2)，反映出電子信息產業(yè)蓬勃發(fā)展、欣欣向榮的良好勢頭。從近幾年畢業(yè)生的就業(yè)情況看，各個行業(yè)中，電子信息行業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)率一直處在前列。因此總的來說，與 4年制電子與信息技術專業(yè)相比， 3 年制電子技術 應用專業(yè)在各方面都還有一定的差距。 (二 ) 開發(fā)教學指導方案的原則 1. 以全 面推進素質教育為基本目標，加強德育和文化基礎教育，提高學生的思想品德素質和科學文化素質，將素質教育貫穿于整個教學過程中。 (三 ) 培養(yǎng)目標與業(yè)務范圍 (三 ) 培養(yǎng)目標與業(yè)務范圍 4 年制電子與信息技術專業(yè)學生的培養(yǎng)目標是：本專業(yè)畢業(yè)生主要在電子整機 類生產企業(yè)與服務業(yè)從事電子整機生產、銷售與售后服務、電子設備操作與維護、簡單電子產品開發(fā)、網絡安裝與維護以及一線基層生產管理、工藝管理等方面的技術工作。電子技術應用專業(yè)的目標是為電子整機生產企業(yè)培養(yǎng)整機裝配、調試、維修等方面的技術人員，他們應具有較強的解決生產實際問題的能力和動手能力。近年來，職業(yè)教育出現了這樣的現象：從生源情況看，學生在認知能力、興趣愛好、學習目的等方面的差異進一步增加；社會分工更加精細，用人單位對畢業(yè)生職業(yè)能力的要求有較大的差異；由于職業(yè)教育與其他類型教育的溝通和銜接正在逐步形成，有更多的畢業(yè)生可以進入其他學校進一步深造，同時畢業(yè)生面臨的工作崗位的種類也在不斷增加，因此中等職業(yè)學校畢業(yè)生的去向更加廣闊。 (3) 專業(yè)必修課是本專業(yè)的核心課程，主要目標是構建學生的知識與能力結構，必修課必須充分考慮到各層面的前后銜接，不要求進行課程模塊化。 (6) 除了必修課要相對穩(wěn)定外，選修課程可根據實際需要進行調整，各校應盡可能創(chuàng)造條件開設更多的能滿足學生要求又有利于培養(yǎng)學生綜合素質的選修課程。各?？筛鶕厴I(yè)生的就業(yè)崗位適當增設限選課程。 電子技術應用專業(yè)的課程體系具 有如下特點： (1) 文化基礎課程、學時分配比例等遵照有關文件執(zhí)行。首先是打破學科框框，從課程之間、各知識點之間的有機聯系與互動作用分析，對課程體系進行優(yōu)化；另外還參照畢業(yè)生調查表的統(tǒng)計結果 (表 表 5)，對一些較重要的課程分配較多的課時，對專業(yè)必修課進行課程綜合化，對選修課進行課程模塊化和小型化。 (四 ) 知識與能力結構 根據電子技術應用專業(yè)的培養(yǎng)目標與業(yè)務范 圍，參照電子與信息技術專業(yè)綜合能力與專項技能一覽表 (DACUM 表 )，制定出如下的電子技術應用專業(yè)的知識與能力結構： 表 3 知 識 結 構 層 面 要 求 文化基礎層 相當于高中階段教育必備的文化基礎知識 初步的社會創(chuàng)業(yè)知識 一定的體育和軍事基本知識 一定的衛(wèi)生保健知識 線路元件層 電子整機中常用元器件與材料的功能與性能 各種常用功能電路的組成原理及性能 電子產品營銷知識 電子整機層 典型電子整機的組成原理及各部分元件與功能電路的作用 電子整機生產中所用到的各種新技術、新工藝 系 統(tǒng) 層 通信網絡的組成原理，有關信息處理與傳遞的最新技術 (五 ) 電子技術應用專業(yè)課程體系 課程體系是實現培養(yǎng)目標，使學生具有要求的知識與能力結構所必需的課程的有機構成，課程體系不僅要包含必要的知識點和技能訓練，而且還應充分考慮課程之間的內在聯系以及學生的認知規(guī)律，以求獲 得最大的教學效率。 3. 加強實踐教學，提高學生的職業(yè)技術素質和實踐能力，強化理論與實踐的密切聯系，提高教學效率。 2. 根據教育部職成教司 [2020]1 號和 2 號文件的精神，在深入調查社會需求及生源狀況的基礎上，對中等職業(yè)學校電子技術應用專業(yè)的人才培養(yǎng)目標重新定位。以江蘇的蘇州工業(yè)園區(qū)為例，整個園區(qū)內具有大專以上學歷的專業(yè)人員約占 17%，這些人員主要是從事電子產品的開發(fā)、研究以及高層次的生產管理，而 70%以上員工是職業(yè)學校的畢業(yè)生，這些人員主要從事裝配、調試、維修及生產一線的管理工作。 產業(yè)的發(fā)展必然帶來對人才需求的增長，技術的進步必然要求人員素質的提高。根據教育部制定的重點建設專業(yè)目錄所規(guī)定的內涵，它包括了電子聲像設備、電子產品營銷等若干個專門化課程。 五、實訓、實習以及實施產教結合場所 有相對固定的實訓基地、實習單位和實施產教結合的場所，能完成課程設置所規(guī)定的所有的實訓、實習項目，能滿足結合專業(yè)教學開展技術開發(fā)、推廣、應用和社會服務的需要。 3. 586 及以上計算機數量不少于 1 臺 /10 名學生，并配有必需的教學軟件。兼職教師應具有本科以上文化程度和中級以上職稱，并從事與本專業(yè)相關的實踐工作 5 年以上。 三、專業(yè)師資配備 1. 專業(yè)教師應具備中等職業(yè)學校及以上的教師任職資格，應具有較強的專業(yè)實踐能力。 下一頁 中等職業(yè)學校電子技術應用專業(yè)設置標準 (供參考 ) 一、專業(yè)設置的基本依據 專業(yè)設置以社會調查和就業(yè)形勢的分析為依據，把相關行業(yè)職業(yè) (崗位群 )的知識與能力要求轉化為有限的課程教學門類，以便根據受教育者的生理、 心理狀況和所具備的文化層次，遵循教育規(guī)律實施教學。 39. 材料與元件 (51學時 ) 了解常用的電子材料的特點及應用；掌握阻容元件的種類、特點及應用，掌握阻容元件的命名、標識；了解電感元件、電接觸件的應用；掌握晶體管種類、特點及應用；掌握常見的各類集成電路的特點及應用；理解傳感器件、顯示器件、壓電器件、電場、聲控器件的原理及應用；能結合電子材料和元器件的特點，理解其應用的要點。 35. 辦公自動化 (45學時 ) 理解辦公自動 化的概念和意義，能建立一套基本辦公自動化系統(tǒng)，掌握傳真機、復印機的基本工作原理，能正確使用和維護現代辦公設備，排除傳真機、復印機的常見故障。 (2) 美術鑒賞
環(huán)評公示相關推薦
鄂ICP備17016276號-1