【正文】 意圖：這節(jié)課中還有個(gè)知識(shí)點(diǎn)是?項(xiàng)目符號(hào)和編號(hào)的設(shè)置?，這部分內(nèi)容我是這樣處理的。三、作品展示，共同評(píng)價(jià) 師展示學(xué)生作品。設(shè)計(jì)意圖：評(píng)價(jià)是我們信息技術(shù)課堂中一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)。最后用簡(jiǎn)短的寄語(yǔ)結(jié)束本節(jié)課，不僅讓學(xué)生意識(shí)到制作目錄的重要性，也升華本節(jié)課的內(nèi)容——用好目錄，提高閱讀的效果！【問(wèn)題研討】“分類(lèi)設(shè)定標(biāo)題的樣式”這個(gè)環(huán)節(jié)如何處理？“項(xiàng)目設(shè)置和符號(hào)”的設(shè)置這部分內(nèi)容如何講解？放在哪個(gè)環(huán)節(jié)中講更合適？若不使用“索引和目錄”，則要運(yùn)用“超鏈接”，那么書(shū)簽的概念應(yīng)如何講解？第四篇：“小報(bào)框架的設(shè)計(jì)制作”教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明《緊急求生知多少——小報(bào)框架的設(shè)計(jì)制作》一、關(guān)于教學(xué)目標(biāo)本課教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)依據(jù)是《上海市中小學(xué)信息科技課程標(biāo)準(zhǔn)》，能充分體現(xiàn)課程標(biāo)的的理念，突出了學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)學(xué)習(xí)的過(guò)程與方法，既設(shè)置了學(xué)生在35分鐘的教學(xué)中能夠達(dá)到的短期學(xué)習(xí)行為與實(shí)際效果的具體目標(biāo)，也為今后的可持繼發(fā)展作了鋪墊?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】216。 難點(diǎn)：合理選擇自選圖形中的圖形進(jìn)行版面布局。我將教材內(nèi)容進(jìn)行了二度創(chuàng)造，以我區(qū)統(tǒng)一的“平安快樂(lè)每一天”項(xiàng)目活動(dòng)為載體開(kāi)展教學(xué)，讓學(xué)生設(shè)計(jì)制作一份《緊急求生知多少》的電子小報(bào)，這第1頁(yè) 節(jié)課是這個(gè)小項(xiàng)目的第二課時(shí)，設(shè)計(jì)制作出小報(bào)的框架，并對(duì)框架圖形的線(xiàn)條進(jìn)行美化處理，通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，理解小報(bào)制作的方法步驟。自主探究，完成任務(wù)框架設(shè)計(jì)制作活動(dòng)正式開(kāi)始了，這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生將根據(jù)構(gòu)思的框架圖在WORD中實(shí)現(xiàn)，他們將發(fā)現(xiàn)采取行動(dòng)時(shí)會(huì)遇到種種問(wèn)題，只有解決了這些問(wèn)題，他們才能順利地完成任務(wù)，此時(shí)學(xué)生會(huì)很迫切地想去解決這些問(wèn)題，在這種情況下，他們的求知欲將會(huì)膨脹開(kāi)來(lái)，這正是學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)，利用這一點(diǎn)，我引導(dǎo)學(xué)生利用“小幫手”文件進(jìn)行自主探究解決問(wèn)題的方法，并通過(guò)實(shí)踐來(lái)驗(yàn)證方法的可行性，在不斷的探索與實(shí)踐中掌握新知，利用新本領(lǐng)來(lái)解決問(wèn)題，最終完成任務(wù)。本課的設(shè)計(jì)特色是：將問(wèn)題預(yù)設(shè)在板報(bào)框架設(shè)計(jì)制作的活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生第2頁(yè) 在活動(dòng)過(guò)程中會(huì)自然而然地發(fā)現(xiàn)這些問(wèn)題，并會(huì)受好奇、好強(qiáng)心理的影響下以及教師的引導(dǎo)下主動(dòng)去嘗試解決這些問(wèn)題，從而增強(qiáng)了自主學(xué)習(xí)的能力。學(xué)件自學(xué)法——通過(guò)事先制作的“小幫手”文件，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種自主學(xué)習(xí)的氛圍，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和學(xué)習(xí)興趣。體現(xiàn)了因材施教的理念。本設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)量較大，教師應(yīng)注意對(duì)各環(huán)節(jié)的把握，保證課堂的管理與學(xué)生充足的探究活動(dòng)時(shí)間。學(xué)習(xí)特點(diǎn)：學(xué)生對(duì)于在頁(yè)面中導(dǎo)航不變只有內(nèi)容發(fā)生改變的網(wǎng)頁(yè)有極強(qiáng)的學(xué)習(xí)興趣，但操作不夠細(xì)心，因此任務(wù)應(yīng)從易到難依次加深難度。情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)頁(yè)的興趣，增強(qiáng)對(duì)于網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的認(rèn)識(shí)?？蚣堋畬?duì)齊上緣’（3）在彈出的‘框架標(biāo)簽輔助功能屬性’對(duì)話(huà)框中選擇框架值和標(biāo)題【學(xué)生活動(dòng)】（1）新建文檔，創(chuàng)建對(duì)齊上緣的框架 【設(shè)計(jì)意圖】（1）規(guī)范步驟，建立框架，引入今天所學(xué)內(nèi)容 第2環(huán)節(jié)：查看效果，區(qū)分框架、框架集 【教師活動(dòng)】（1）在設(shè)計(jì)視圖中就會(huì)出現(xiàn)上下兩個(gè)框架（2）講解框架、框架集的概念 l 框架：把一個(gè)瀏覽器窗口劃分為多個(gè)區(qū)域，每個(gè)區(qū)域都是一個(gè)獨(dú)立的HTML文檔?！驹O(shè)計(jì)意圖】（1）通過(guò)框架邊框的設(shè)置，讓學(xué)生對(duì)于框架的結(jié)構(gòu)有所了解。第5環(huán)節(jié)：總結(jié)評(píng)價(jià) 【教師活動(dòng)】（1）利用F12快捷鍵快速預(yù)覽網(wǎng)頁(yè)效果?！緦W(xué)生活動(dòng)】（1）預(yù)覽自己保存框架的效果，并記住框架保存的順序。（2）對(duì)于對(duì)齊上緣的框架，點(diǎn)擊上框架，選擇‘文件’‘保存框架’，；點(diǎn)擊下框架，選擇‘文件’‘保存框架’，； 鼠標(biāo)單擊選擇整個(gè)框架集，選擇‘文件’‘保存框架頁(yè)’， 【學(xué)生活動(dòng)】（1）分別保存上、下框架和框架集，為框架、框架集合理命名。l 框架、框架集的命名：通常采用“模塊名字_內(nèi)容概要”的命名方式，例如bjb_frameset；bjb_skj；bjb_xkj；分別表示筆記本框架集；筆記本上框架；筆記本下框架。五、教學(xué)難點(diǎn)框架保存時(shí)的順序六、教學(xué)方法任務(wù)驅(qū)動(dòng)七、教學(xué)過(guò)程第1環(huán)節(jié)：新建文檔，創(chuàng)建框架 【教師活動(dòng)】（1）新建一個(gè)HTML空白頁(yè)（2）在菜單欄中選擇‘插入’‘HTML39。（3）學(xué)會(huì)新建、保存框架集。第3頁(yè)第五篇： 《制作框架集頁(yè)》教學(xué)設(shè)計(jì)項(xiàng)目五 任務(wù)一《制作框架集頁(yè)》教學(xué)設(shè)計(jì)一、設(shè)計(jì)構(gòu)想《制作框架集頁(yè)》出自高等教育出版社出版的《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》第二版項(xiàng)目五，主要是通過(guò)在網(wǎng)頁(yè)中使用框架、框架集，使各網(wǎng)頁(yè)之間的風(fēng)格相互統(tǒng)一，結(jié)構(gòu)布局更加靈活多樣，本節(jié)課將從Dreamweaver CS6中框架的插入、調(diào)整、保存入手了解框架的使用方法。四、關(guān)于教學(xué)設(shè)想本課的設(shè)計(jì)意圖讓學(xué)生通過(guò)自主探究去解決問(wèn)題，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。嘗試法——在自主探究和討論交流的基礎(chǔ)上讓學(xué)生嘗試探究到的方法的正確性和可行性。主要采用“自主探究教學(xué)模式”。信息科技課堂教學(xué)評(píng)價(jià)提倡評(píng)價(jià)方式的多樣化，通過(guò)自評(píng)讓學(xué)生在親身體驗(yàn)評(píng)價(jià)的過(guò)程中進(jìn)行積極的自我反思、自我認(rèn)識(shí)、自我調(diào)整，通過(guò)互評(píng)讓學(xué)生學(xué)會(huì)客觀(guān)公正對(duì)待他人的學(xué)習(xí)成果，自評(píng)和互評(píng)既提高了學(xué)生的賞析能力又可以鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。談話(huà)引入，揭示課題好的開(kāi)始是成功的一半，在本節(jié)課中，我運(yùn)用對(duì)樣例板報(bào)的“時(shí)光倒流”的演示，短時(shí)間內(nèi)幫助學(xué)生理解板報(bào)制作