【正文】 。［出示課題］今天我們就圍繞“西安七日游”，在主頁(yè)中利用表格規(guī)劃設(shè)計(jì)旅游行程，本節(jié)課的課題是《“黃金周”—規(guī)劃網(wǎng)上西安七日游》學(xué)生明確本節(jié)課課題，初步了解任務(wù)。學(xué)生明確任務(wù)明確總?cè)蝿?wù)［作品形式及分工參考］形式：創(chuàng)建并完善主頁(yè)，并展示整個(gè)網(wǎng)站。學(xué)生共同研究選組長(zhǎng),并協(xié)調(diào)分配好任務(wù).鍛煉學(xué)生自主協(xié)調(diào)分工能力。提示學(xué)生有三條幫助熱線：組長(zhǎng)鄰座學(xué)習(xí)伙伴教師自學(xué)課件學(xué)生明確要求。）學(xué)生根據(jù)角色分工，按小組形式開始完善網(wǎng)站。由小組代表展示組內(nèi)作品，并詳細(xì)說(shuō)明旅游景點(diǎn)規(guī)劃的呈現(xiàn)形式，內(nèi)容選擇及整體構(gòu)思。學(xué)生間相互交流探討。教師鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展創(chuàng)新思維，頁(yè)面布局規(guī)劃能力，邏輯思維能力及合作能力。悠久的歷史積淀和豐富的人文資源，使西安居中國(guó)六大古都之首，是世界四大文明古都之一，著名的旅游中心城市。學(xué)生課后實(shí)踐。2．關(guān)鍵環(huán)節(jié)提煉利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，播放一段自拍的錄像，內(nèi)容大體是：一位外國(guó)友人，想要來(lái)中國(guó)四大古都之一“西安”旅游，但想要自助游，想借助因特網(wǎng)，先在網(wǎng)上了解一下西安，并參考一下旅游行程。讓學(xué)生借助信息技術(shù)手段開展探索、總結(jié)并進(jìn)行創(chuàng)作。通過(guò)利用信息技術(shù)規(guī)劃規(guī)劃網(wǎng)上西安七日游，對(duì)西安七個(gè)主要景點(diǎn)的介紹，讓世界了解西安，每個(gè)學(xué)生在共同完成“網(wǎng)上游古都”網(wǎng)站作品后，讓每個(gè)學(xué)生都有完成任務(wù)和宣傳中國(guó)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的文明歷史的成就感，并感到自豪。本節(jié)課讓學(xué)生掌握了“表格”的妙用，還提高了加工信息和應(yīng)用信息的能力，而且使學(xué)生感悟到了中國(guó)上下五千年的博大精深，對(duì)祖國(guó)更加熱愛(ài)。學(xué)生在積極的參與、體驗(yàn)、研究并在已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的支持下，自主能動(dòng)地探索，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的再創(chuàng)造。學(xué)生之間的交流和幫助比較少，自主學(xué)習(xí)的能力還要不斷提高等。過(guò)程與方法：（1）、能夠區(qū)分框架結(jié)構(gòu)屬性設(shè)置與網(wǎng)頁(yè)屬性設(shè)置的不同點(diǎn)。二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：（1）、框架網(wǎng)頁(yè)的作用和功能，框架的建立與屬性設(shè)置。（2）、理解框架結(jié)構(gòu)的多頁(yè)面存儲(chǔ)方法及各頁(yè)面之間的關(guān)聯(lián)。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)比、比較，引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。（3）、教師講解框架結(jié)構(gòu)中的每個(gè)框都是一個(gè)獨(dú)立的選項(xiàng)文件，即網(wǎng)頁(yè)文件，因此當(dāng)框架確定之后，需要為每個(gè)框分別指定其網(wǎng)頁(yè)文件的來(lái)源，可以通過(guò)每個(gè)框中的“新建網(wǎng)頁(yè)”按鈕和“設(shè)置初始網(wǎng)頁(yè)”按鈕進(jìn)行選擇。（6）、學(xué)生制作相關(guān)頁(yè)面，同時(shí)也是對(duì)前面所學(xué)內(nèi)容的復(fù)習(xí)和回顧。教師基礎(chǔ)扎實(shí)的同學(xué)完成任務(wù)后可進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)。展示作品、課堂小結(jié)（1）、教師給出一些常見(jiàn)的框架結(jié)構(gòu)應(yīng)用界面，如Web郵箱頁(yè)面等，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本課內(nèi)容，并讓學(xué)生分組，推進(jìn)一些優(yōu)秀作品在全班展示。四、教學(xué)反思：本節(jié)課是在學(xué)習(xí)完簡(jiǎn)單網(wǎng)頁(yè)、表格布局網(wǎng)頁(yè)、交互式網(wǎng)頁(yè)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步頁(yè)的設(shè)計(jì)方法。網(wǎng)頁(yè)制作教學(xué)設(shè)計(jì)7教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：（1）理解框架的概念及用途。（2）理解框架的概念與組成，學(xué)會(huì)分析網(wǎng)站的結(jié)構(gòu)。難點(diǎn)：框架的拆分。（讓學(xué)生明確框架網(wǎng)頁(yè)使用的場(chǎng)合）新授（1）框架網(wǎng)頁(yè)概念由以上例子入手，再展示一個(gè)框架網(wǎng)頁(yè)，教師引導(dǎo)學(xué)生理解框架網(wǎng)頁(yè)的概念（2）框架網(wǎng)頁(yè)的新建與保存教師要求學(xué)生先閱讀教材中的操作步驟，再嘗試進(jìn)行探究操作。此處為教學(xué)難點(diǎn)，可先由框架的概念入手，再針對(duì)保存頁(yè)面中的藍(lán)色部分，教師進(jìn)行講解，教會(huì)學(xué)生注意觀察。任務(wù)2 top和left頁(yè)面的制作。○4為main區(qū)域設(shè)置初始頁(yè)面。任務(wù)3 調(diào)整框架的大小、設(shè)置框架的邊框、設(shè)置框架窗口中的滾動(dòng)條等。操作基礎(chǔ)扎實(shí)的同學(xué)完成任務(wù)后可進(jìn)行擴(kuò)展學(xué)習(xí)。二、教學(xué)重點(diǎn)、能在指定位置建立只有一個(gè)網(wǎng)頁(yè)的站點(diǎn)（難點(diǎn)）、能在頁(yè)面中插入文字、圖片、水平線、掌握頁(yè)面文件與圖片的保存（難點(diǎn)）三、學(xué)情分析學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了 WORD、POWERPOINT 與上網(wǎng)瀏覽信息，對(duì)計(jì)算機(jī)的基本操作（WORD 中文檔的編輯，網(wǎng)頁(yè)的瀏覽等）比較熟練。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)教師活動(dòng)： 引入課題：（激發(fā)興趣，活躍氣氛）同學(xué)們喜不喜歡上網(wǎng)？經(jīng)常上新浪、西祠胡同等，有沒(méi)有同學(xué)知道新浪、西祠胡同稱做什么？（網(wǎng)站）瀏覽新浪網(wǎng)站，瀏覽的第一個(gè)頁(yè)面稱為什么？（主頁(yè)）我們還可以瀏覽其它的頁(yè)面，點(diǎn)擊超鏈接瀏覽，當(dāng)鼠標(biāo)變成手指的形狀時(shí)有超鏈接。打開主頁(yè)，瀏覽頁(yè)面，這是老師做的一個(gè)導(dǎo)學(xué)課件，將幫助大家完成學(xué)習(xí)任務(wù)。）打開導(dǎo)學(xué)軟件，根據(jù)步驟，示范建立只有一個(gè)網(wǎng)頁(yè)的站點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)新站點(diǎn)的位置、路徑的正確輸入，站點(diǎn)的名稱。學(xué)生上機(jī)操作，在指定位置建立自己站點(diǎn)、請(qǐng)先做好的學(xué)生當(dāng)小老師，輔導(dǎo)其它學(xué)生。根據(jù)教材和《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要（試行）》中的精神，本課應(yīng)以 “ 任務(wù)驅(qū)動(dòng) ” 的方式完成，一方面教會(huì)學(xué)生了解和熟悉具體軟件的基本功能，另一方面又能主動(dòng)地掌握并深入學(xué)習(xí)思考。二、突出重點(diǎn)，及時(shí)點(diǎn)評(píng)張?jiān)?老師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)、操作后，就主動(dòng)地去觀察和發(fā)現(xiàn)學(xué)生中出現(xiàn)的問(wèn)題，甚至于課前對(duì)可能出現(xiàn)的問(wèn)題，也進(jìn)行有預(yù)見(jiàn)性地準(zhǔn)備；發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)點(diǎn)評(píng)。）三、發(fā)揮學(xué)生的協(xié)作學(xué)習(xí)精神張?jiān)?老師在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，同時(shí)還需發(fā)揮學(xué)生的協(xié)作學(xué)習(xí)的精神，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)有余力的學(xué)生充當(dāng) “ 小老師 ”，從而體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。第四篇：“網(wǎng)頁(yè)的制作”教學(xué)設(shè)計(jì)《網(wǎng)頁(yè)的制作》教學(xué)設(shè)計(jì)山東省昌樂(lè)二中 滕學(xué)梅【學(xué)情分析】，學(xué)生進(jìn)行了網(wǎng)站的規(guī)劃與設(shè)計(jì)，還沒(méi)有就網(wǎng)頁(yè)制作真正著手練習(xí)，對(duì)Frontpage的使用比較陌生，但是已經(jīng)有word等軟件的操作基礎(chǔ)，很多基本的操作可以遷移過(guò)來(lái)。【重點(diǎn)難點(diǎn)】：利用表格對(duì)網(wǎng)頁(yè)進(jìn)行布局；網(wǎng)頁(yè)中的圖文設(shè)置及超鏈接的使用。二、指導(dǎo)與點(diǎn)撥（3分鐘），觀察其網(wǎng)頁(yè)布局（如圖），引導(dǎo)學(xué)生嘗試使用表格對(duì)網(wǎng)頁(yè)進(jìn)行版面設(shè)計(jì)。六、精彩展示（10分鐘）各組派一代表向全班展示自己的作品，并簡(jiǎn)介操作要點(diǎn)。七、完善提升：（5分鐘），進(jìn)一步完善自己的作品； ，將新學(xué)到的操作嘗試一遍。（或者對(duì)各組長(zhǎng)進(jìn)行培訓(xùn)，由組長(zhǎng)傳達(dá)到展示者），防止展示時(shí)只宣講他們網(wǎng)頁(yè)中的內(nèi)容，而忽略技術(shù)，浪費(fèi)寶貴的時(shí)間。三、教學(xué)重點(diǎn)：能在指定位置建立只有一個(gè)網(wǎng)頁(yè)的站點(diǎn)（難點(diǎn)）能在頁(yè)面中插入文字、圖片、水平線掌握頁(yè)面文件與圖片的保存（難點(diǎn)）四、教學(xué)難點(diǎn)：在教學(xué)中，一方面采用比較教學(xué)的方法，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的遷移；另一方面，提供學(xué)生一個(gè)導(dǎo)學(xué)課件，讓學(xué)生根據(jù)這個(gè)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的課件自己探索學(xué)習(xí)，以滿足不同層次學(xué)生的需求。先來(lái)研究一下沒(méi)有發(fā)布的網(wǎng)站,打開教師做的網(wǎng)站 問(wèn)：同學(xué)們看到了什么？（文件夾）總結(jié)：可以這樣理解網(wǎng)站：在資源管理器里，網(wǎng)站表現(xiàn)為一個(gè)文件夾，里面存放的是所有與網(wǎng)站相關(guān)的文件。制作網(wǎng)頁(yè)時(shí)，必須在網(wǎng)頁(yè)視圖中編輯頁(yè)面。）打開導(dǎo)學(xué)軟件，根據(jù)步驟，示范建立只有一個(gè)網(wǎng)頁(yè)的站點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)新站點(diǎn)的位置、路徑的正確輸入，站點(diǎn)的名稱。請(qǐng)學(xué)生繼續(xù)完成自己的主頁(yè)，有能力的同學(xué)完成提高篇六、小結(jié)：展示學(xué)生作品，教師與學(xué)生共同評(píng)價(jià) 請(qǐng)學(xué)生總結(jié)今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容：建立包含一個(gè)頁(yè)面的站點(diǎn)，主頁(yè)的設(shè)計(jì)與保存。問(wèn)：在文件夾列表中看到了什么？分析多出的文件夾列表欄，多了一個(gè)文件夾，里面有兩個(gè)子文件夾和主頁(yè)，圖片存放在images文件夾中。預(yù)覽窗口：瀏覽器中出現(xiàn)的效果，與PowerPoint中的“放映幻燈片”類似。請(qǐng)學(xué)生瀏覽教師課件，了解學(xué)習(xí)任務(wù)。問(wèn)題1：網(wǎng)站是不是就是網(wǎng)頁(yè)？用自己的語(yǔ)言描述一下網(wǎng)站的概念（網(wǎng)站包含多個(gè)網(wǎng)頁(yè)，通過(guò)超鏈接把不同的頁(yè)面鏈接起來(lái)）問(wèn)題2：網(wǎng)頁(yè)是不是就是主頁(yè)？(第一個(gè)頁(yè)面稱為主頁(yè),網(wǎng)站設(shè)計(jì)者可以確定哪一個(gè)是主頁(yè),主頁(yè)的文件名一般為：,主頁(yè)也是網(wǎng)頁(yè))設(shè)計(jì)網(wǎng)站一般必須經(jīng)過(guò)兩個(gè)步驟，首先是在計(jì)算機(jī)里做好，然后發(fā)布在internet上，讓所有的人訪問(wèn)瀏覽。學(xué)科班長(zhǎng)記錄好大家的課堂參與情況，下課前公布，這項(xiàng)工作若堅(jiān)持下來(lái)，對(duì)我們的教學(xué)會(huì)有很大促進(jìn)?！窘虒W(xué)反思】，適時(shí)指導(dǎo)很重要，但教師一人肯定不能照顧全體學(xué)生，所以充分發(fā)揮學(xué)習(xí)小組的“技術(shù)顧問(wèn)”的作用很關(guān)鍵。？注：，教師要引導(dǎo)大家規(guī)范操作，對(duì)于重點(diǎn)加以強(qiáng)調(diào)。（素材發(fā)到桌面“基本功練習(xí)”文件夾中）與word中的操作類似，注意遷移 ：（1）先獨(dú)立練習(xí)（參考導(dǎo)學(xué)案的“操作導(dǎo)航”）；嘗試一遍后可與組內(nèi)同學(xué)小聲交流，解決疑難問(wèn)題；（2）每組的“技術(shù)顧問(wèn)”完成任務(wù)后可下座指導(dǎo)；（3）完成后相互檢查超鏈接的效果?！窘虒W(xué)過(guò)程】課前準(zhǔn)備：提前做好小組座次安排，由學(xué)科班長(zhǎng)組織大家按組入座。，接受能力不同，可以充分發(fā)揮各小組“技術(shù)顧問(wèn)”的作用，幫助指導(dǎo)組內(nèi)其他成員，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。（課前的導(dǎo)入，最好給出教學(xué)目標(biāo)，課后的小結(jié)應(yīng)讓學(xué)生總結(jié)他本堂課學(xué)習(xí)到哪些知識(shí)，所以感覺(jué)這節(jié)課重點(diǎn)不突出，內(nèi)容分散。張?jiān)?老師在點(diǎn)評(píng)建成的網(wǎng)站時(shí)，重點(diǎn)若再突出些，介紹再清楚些，效果會(huì)更好。一、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)整個(gè)教學(xué)過(guò) 程張?jiān)?老師采取了 “ 引導(dǎo)加任務(wù)驅(qū)動(dòng) ” 的模式進(jìn)行。點(diǎn)評(píng)：教學(xué)課題 “ 網(wǎng)頁(yè)制作 ” 作為初中階段的最后一部分內(nèi)容，難度較大，教學(xué)的深度較難掌握。、請(qǐng)學(xué)生繼續(xù)完成自己的主頁(yè)，有能力的同學(xué)完成提高篇教師巡視指導(dǎo)、教師與學(xué)生共同評(píng)價(jià)總結(jié)展示學(xué)生作品，教師與學(xué)生共同評(píng)價(jià)請(qǐng)學(xué)生總結(jié)今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容：建立包含一個(gè)頁(yè)面的站點(diǎn)，主頁(yè)的設(shè)計(jì)與保存。制作網(wǎng)頁(yè)時(shí)，必須在網(wǎng)頁(yè)視圖中編輯頁(yè)面普通窗口：鼠標(biāo)在閃動(dòng)，可編輯、修改頁(yè)面，所見(jiàn)即所得的方式預(yù)覽窗口：瀏覽器中出現(xiàn)的效果，與 PowerPoint 中的 “ 放映幻燈片 ” 類似。今天我們學(xué)習(xí)用 Frontpage 建立站點(diǎn)，制作一個(gè)主頁(yè)。每位學(xué)生必須完成基本任務(wù)，有能力的學(xué)生還可以完成提高篇的學(xué)習(xí)，以充分發(fā)揮學(xué)生的積極性與自主性。設(shè)計(jì)意圖：開拓學(xué)生的視野，使學(xué)生了解框架的應(yīng)用，教會(huì)學(xué)生要善于總結(jié)，要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法。學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，可向老師尋求幫助。老師反饋學(xué)生的操作情況，開展比一比、評(píng)一評(píng)活動(dòng)，對(duì)表現(xiàn)好的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)?！? left頁(yè)面內(nèi)插入5行1列的表格，在每個(gè)單元格內(nèi)依次插入交互式按鈕（共4個(gè)），交互式按鈕文字為展示介紹的相關(guān)內(nèi)容概括，在第5個(gè)單元格內(nèi)插入一個(gè)郵箱指示的圖片。設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，課堂教學(xué)難點(diǎn)在教師的講解后模仿操作，有效突破難點(diǎn)。框架結(jié)構(gòu)中的每個(gè)框都是一個(gè)獨(dú)立的選項(xiàng)文件，即網(wǎng)頁(yè)文件，因此當(dāng)框架確定之后，需要為每個(gè)框分別指定其網(wǎng)頁(yè)文件的來(lái)源，可以通過(guò)每個(gè)框中的“新建網(wǎng)頁(yè)”按鈕和“設(shè)置初始網(wǎng)頁(yè)”按鈕進(jìn)行選擇。教學(xué)準(zhǔn)備：整理、歸類相關(guān)素材，并按要求擺放。（2）能夠?qū)⒈砀衽c框架結(jié)構(gòu)網(wǎng)頁(yè)結(jié)合使用，在創(chuàng)作中體驗(yàn)樂(lè)趣。（3）初步掌握將框架結(jié)構(gòu)與表格布局結(jié)合使用來(lái)制作網(wǎng)頁(yè)。教師可以簡(jiǎn)單介紹框架結(jié)構(gòu)網(wǎng)頁(yè)的功能及框架的建立與編輯方法，以及框架屬性設(shè)置與網(wǎng)頁(yè)屬性設(shè)置的方法與區(qū)別。設(shè)計(jì)意圖：拓展學(xué)生的視野，使學(xué)生了解框架的應(yīng)用方法。同時(shí)鼓勵(lì)做的比較好的學(xué)生。（7）、出示任務(wù)三：框架網(wǎng)頁(yè)屬性的設(shè)置。（5）、出示任務(wù)二：相關(guān)頁(yè)面的制作與設(shè)置。（2）、出示任務(wù)一：框架網(wǎng)頁(yè)的新建與保存。并提問(wèn)如何快捷地制作這種網(wǎng)頁(yè)（學(xué)生回答：使用復(fù)制、粘貼快捷地制作）。（3）、框架網(wǎng)頁(yè)的保存方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀：（1）、能夠?qū)⒈砀衽c框架結(jié)構(gòu)網(wǎng)頁(yè)結(jié)合使用，在創(chuàng)作中體驗(yàn)樂(lè)趣。（2）、掌握框架結(jié)構(gòu)