【正文】 請學(xué)生繼續(xù)完成自己的主頁，有能力的同學(xué)完成提高篇六、小結(jié)：展示學(xué)生作品，教師與學(xué)生共同評價 請學(xué)生總結(jié)今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容：建立包含一個頁面的站點，主頁的設(shè)計與保存。問：在文件夾列表中看到了什么？分析多出的文件夾列表欄，多了一個文件夾，里面有兩個子文件夾和主頁，圖片存放在images文件夾中。）打開導(dǎo)學(xué)軟件，根據(jù)步驟，示范建立只有一個網(wǎng)頁的站點，強(qiáng)調(diào)新站點的位置、路徑的正確輸入，站點的名稱。預(yù)覽窗口：瀏覽器中出現(xiàn)的效果，與PowerPoint中的“放映幻燈片”類似。制作網(wǎng)頁時，必須在網(wǎng)頁視圖中編輯頁面。請學(xué)生瀏覽教師課件，了解學(xué)習(xí)任務(wù)。先來研究一下沒有發(fā)布的網(wǎng)站,打開教師做的網(wǎng)站 問：同學(xué)們看到了什么？（文件夾）總結(jié)：可以這樣理解網(wǎng)站：在資源管理器里，網(wǎng)站表現(xiàn)為一個文件夾，里面存放的是所有與網(wǎng)站相關(guān)的文件。問題1：網(wǎng)站是不是就是網(wǎng)頁？用自己的語言描述一下網(wǎng)站的概念（網(wǎng)站包含多個網(wǎng)頁，通過超鏈接把不同的頁面鏈接起來）問題2：網(wǎng)頁是不是就是主頁？(第一個頁面稱為主頁,網(wǎng)站設(shè)計者可以確定哪一個是主頁,主頁的文件名一般為：,主頁也是網(wǎng)頁)設(shè)計網(wǎng)站一般必須經(jīng)過兩個步驟，首先是在計算機(jī)里做好，然后發(fā)布在internet上，讓所有的人訪問瀏覽。三、教學(xué)重點：能在指定位置建立只有一個網(wǎng)頁的站點（難點）能在頁面中插入文字、圖片、水平線掌握頁面文件與圖片的保存（難點）四、教學(xué)難點：在教學(xué)中，一方面采用比較教學(xué)的方法，促進(jìn)學(xué)生知識的遷移；另一方面，提供學(xué)生一個導(dǎo)學(xué)課件，讓學(xué)生根據(jù)這個網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的課件自己探索學(xué)習(xí)，以滿足不同層次學(xué)生的需求。學(xué)科班長記錄好大家的課堂參與情況，下課前公布，這項工作若堅持下來，對我們的教學(xué)會有很大促進(jìn)。（或者對各組長進(jìn)行培訓(xùn)，由組長傳達(dá)到展示者），防止展示時只宣講他們網(wǎng)頁中的內(nèi)容，而忽略技術(shù)，浪費(fèi)寶貴的時間?！窘虒W(xué)反思】，適時指導(dǎo)很重要，但教師一人肯定不能照顧全體學(xué)生，所以充分發(fā)揮學(xué)習(xí)小組的“技術(shù)顧問”的作用很關(guān)鍵。七、完善提升：（5分鐘），進(jìn)一步完善自己的作品； ，將新學(xué)到的操作嘗試一遍。？注：，教師要引導(dǎo)大家規(guī)范操作，對于重點加以強(qiáng)調(diào)。六、精彩展示（10分鐘）各組派一代表向全班展示自己的作品，并簡介操作要點。（素材發(fā)到桌面“基本功練習(xí)”文件夾中）與word中的操作類似，注意遷移 ：（1）先獨立練習(xí)（參考導(dǎo)學(xué)案的“操作導(dǎo)航”）；嘗試一遍后可與組內(nèi)同學(xué)小聲交流，解決疑難問題；（2）每組的“技術(shù)顧問”完成任務(wù)后可下座指導(dǎo)；（3）完成后相互檢查超鏈接的效果。二、指導(dǎo)與點撥（3分鐘），觀察其網(wǎng)頁布局（如圖），引導(dǎo)學(xué)生嘗試使用表格對網(wǎng)頁進(jìn)行版面設(shè)計?！窘虒W(xué)過程】課前準(zhǔn)備：提前做好小組座次安排，由學(xué)科班長組織大家按組入座?！局攸c難點】：利用表格對網(wǎng)頁進(jìn)行布局；網(wǎng)頁中的圖文設(shè)置及超鏈接的使用。，接受能力不同，可以充分發(fā)揮各小組“技術(shù)顧問”的作用，幫助指導(dǎo)組內(nèi)其他成員，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。第四篇：“網(wǎng)頁的制作”教學(xué)設(shè)計《網(wǎng)頁的制作》教學(xué)設(shè)計山東省昌樂二中 滕學(xué)梅【學(xué)情分析】，學(xué)生進(jìn)行了網(wǎng)站的規(guī)劃與設(shè)計，還沒有就網(wǎng)頁制作真正著手練習(xí)，對Frontpage的使用比較陌生，但是已經(jīng)有word等軟件的操作基礎(chǔ)，很多基本的操作可以遷移過來。（課前的導(dǎo)入，最好給出教學(xué)目標(biāo)，課后的小結(jié)應(yīng)讓學(xué)生總結(jié)他本堂課學(xué)習(xí)到哪些知識，所以感覺這節(jié)課重點不突出，內(nèi)容分散。）三、發(fā)揮學(xué)生的協(xié)作學(xué)習(xí)精神張云 老師在教學(xué)過程中，對有困難的學(xué)生進(jìn)行個別輔導(dǎo)，同時還需發(fā)揮學(xué)生的協(xié)作學(xué)習(xí)的精神，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)有余力的學(xué)生充當(dāng) “ 小老師 ”，從而體會到學(xué)習(xí)的樂趣。張云 老師在點評建成的網(wǎng)站時，重點若再突出些，介紹再清楚些，效果會更好。二、突出重點，及時點評張云 老師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)、操作后，就主動地去觀察和發(fā)現(xiàn)學(xué)生中出現(xiàn)的問題，甚至于課前對可能出現(xiàn)的問題，也進(jìn)行有預(yù)見性地準(zhǔn)備；發(fā)現(xiàn)問題及時點評。一、調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)整個教學(xué)過 程張云 老師采取了 “ 引導(dǎo)加任務(wù)驅(qū)動 ” 的模式進(jìn)行。根據(jù)教材和《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要（試行）》中的精神，本課應(yīng)以 “ 任務(wù)驅(qū)動 ” 的方式完成，一方面教會學(xué)生了解和熟悉具體軟件的基本功能，另一方面又能主動地掌握并深入學(xué)習(xí)思考。點評：教學(xué)課題 “ 網(wǎng)頁制作 ” 作為初中階段的最后一部分內(nèi)容，難度較大，教學(xué)的深度較難掌握。學(xué)生上機(jī)操作，在指定位置建立自己站點、請先做好的學(xué)生當(dāng)小老師，輔導(dǎo)其它學(xué)生。、請學(xué)生繼續(xù)完成自己的主頁，有能力的同學(xué)完成提高篇教師巡視指導(dǎo)、教師與學(xué)生共同評價總結(jié)展示學(xué)生作品，教師與學(xué)生共同評價請學(xué)生總結(jié)今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容：建立包含一個頁面的站點，主頁的設(shè)計與保存。）打開導(dǎo)學(xué)軟件，根據(jù)步驟，示范建立只有一個網(wǎng)頁的站點，強(qiáng)調(diào)新站點的位置、路徑的正確輸入，站點的名稱。制作網(wǎng)頁時，必須在網(wǎng)頁視圖中編輯頁面普通窗口：鼠標(biāo)在閃動，可編輯、修改頁面，所見即所得的方式預(yù)覽窗口：瀏覽器中出現(xiàn)的效果，與 PowerPoint 中的 “ 放映幻燈片 ” 類似。打開主頁，瀏覽頁面，這是老師做的一個導(dǎo)學(xué)課件，將幫助大家完成學(xué)習(xí)任務(wù)。今天我們學(xué)習(xí)用 Frontpage 建立站點，制作一個主頁。五、教學(xué)過程設(shè)計教師活動： 引入課題：（激發(fā)興趣，活躍氣氛）同學(xué)們喜不喜歡上網(wǎng)？經(jīng)常上新浪、西祠胡同等，有沒有同學(xué)知道新浪、西祠胡同稱做什么？（網(wǎng)站）瀏覽新浪網(wǎng)站，瀏覽的第一個頁面稱為什么？（主頁）我們還可以瀏覽其它的頁面，點擊超鏈接瀏覽，當(dāng)鼠標(biāo)變成手指的形狀時有超鏈接。每位學(xué)生必須完成基本任務(wù)，有能力的學(xué)生還可以完成提高篇的學(xué)習(xí)，以充分發(fā)揮學(xué)生的積極性與自主性。二、教學(xué)重點、能在指定位置建立只有一個網(wǎng)頁的站點（難點）、能在頁面中插入文字、圖片、水平線、掌握頁面文件與圖片的保存（難點）三、學(xué)情分析學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了 WORD、POWERPOINT 與上網(wǎng)瀏覽信息，對計算機(jī)的基本操作（WORD 中文檔的編輯，網(wǎng)頁的瀏覽等）比較熟練。設(shè)計意圖：開拓學(xué)生的視野，使學(xué)生了解框架的應(yīng)用，教會學(xué)生要善于總結(jié)，要學(xué)會學(xué)習(xí)的方法。操作基礎(chǔ)扎實的同學(xué)完成任務(wù)后可進(jìn)行擴(kuò)展學(xué)習(xí)。學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，可向老師尋求幫助。任務(wù)3 調(diào)整框架的大小、設(shè)置框架的邊框、設(shè)置框架窗口中的滾動條等。老師反饋學(xué)生的操作情況，開展比一比、評一評活動，對表現(xiàn)好的學(xué)生給予表揚(yáng)?！?為main區(qū)域設(shè)置初始頁面?！? left頁面內(nèi)插入5行1列的表格，在每個單元格內(nèi)依次插入交互式按鈕（共4個），交互式按鈕文字為展示介紹的相關(guān)內(nèi)容概括，在第5個單元格內(nèi)插入一個郵箱指示的圖片。任務(wù)2 top和left頁面的制作。設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，課堂教學(xué)難點在教師的講解后模仿操作，有效突破難點。此處為教學(xué)難點，可先由框架的概念入手，再針對保存頁面中的藍(lán)色部分，教師進(jìn)行講解，教會學(xué)生注意觀察?？蚣芙Y(jié)構(gòu)中的每個框都是一個獨立的選項文件，即網(wǎng)頁文件，因此當(dāng)框架確定之后，需要為每個框分別指定其網(wǎng)頁文件的來源，可以通過每個框中的“新建網(wǎng)頁”按鈕和“設(shè)置初始網(wǎng)頁”按鈕進(jìn)行選擇。（讓學(xué)生明確框架網(wǎng)頁使用的場合）新授（1）框架網(wǎng)頁概念由以上例子入手，再展示一個框架網(wǎng)頁，教師引導(dǎo)學(xué)生理解框架網(wǎng)頁的概念（2）框架網(wǎng)頁的新建與保存教師要求學(xué)生先閱讀教材中的操作步驟，再嘗試進(jìn)行探究操作。教學(xué)準(zhǔn)備：整理、歸類相關(guān)素材，并按要求擺放。難點：框架的拆分。（2）能夠?qū)⒈砀衽c框架結(jié)構(gòu)網(wǎng)頁結(jié)合使用，在創(chuàng)作中體驗樂趣。（2）理解框架的概念與組成，學(xué)會分析網(wǎng)站的結(jié)構(gòu)。（3）初步掌握將框架結(jié)構(gòu)與表格布局結(jié)合使用來制作網(wǎng)頁。網(wǎng)頁制作教學(xué)設(shè)計7教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：（1）理解框架的概念及用途。教師可以簡單介紹框架結(jié)構(gòu)網(wǎng)頁的功能及框架的建立與編輯方法，以及框架屬性設(shè)置與網(wǎng)頁屬性設(shè)置的方法與區(qū)別。四、教學(xué)反思：本節(jié)課是在學(xué)習(xí)完簡單網(wǎng)頁、表格布局網(wǎng)頁、交互式網(wǎng)頁的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步頁的設(shè)計方法。設(shè)計意圖：拓展學(xué)生的視野，使學(xué)生了解框架的應(yīng)用方法。展示作品、課堂小結(jié)（1）、教師給出一些常見的框架結(jié)構(gòu)應(yīng)用界面，如Web郵箱頁面等，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本課內(nèi)容，并讓學(xué)生分組，推進(jìn)一些優(yōu)秀作品在全班展示。同時鼓勵做的比較好的學(xué)生。教師基礎(chǔ)扎實的同學(xué)完成任務(wù)后可進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)。（7）、出示任務(wù)三：框架網(wǎng)頁屬性的設(shè)置。（6）、學(xué)生制作相關(guān)頁面，同時也是對前面所學(xué)內(nèi)容的復(fù)習(xí)和回顧。（5）、出示任務(wù)二：相關(guān)頁面的制作與設(shè)置。（3）、教師講解框架結(jié)構(gòu)中的每個框都是一個獨立的選項文件，即網(wǎng)頁文件，因此當(dāng)框架確定之后，需要為每個框分別指定其網(wǎng)頁文件的來源，可以通過每個框中的“新建網(wǎng)頁”按鈕和“設(shè)置初始網(wǎng)頁”按鈕進(jìn)行選擇。（2）、出示任務(wù)一：框架網(wǎng)頁的新建與保存。設(shè)計意圖：通過對比、比較，引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣。并提問如何快捷地制作這種網(wǎng)頁（學(xué)生回答：使用復(fù)制、粘貼快捷地制作）。（2）、理解框架結(jié)構(gòu)的多頁面存儲方法及各頁面之間的關(guān)聯(lián)。（3）、框架網(wǎng)頁的保存方法。二、教學(xué)重點難點：教學(xué)重點：（1）、框架網(wǎng)頁的作用和功能，框架的建立與屬性設(shè)置。情感態(tài)度與價值觀：（1）、能夠?qū)⒈砀衽c框架結(jié)構(gòu)網(wǎng)頁結(jié)合使用，在創(chuàng)作中體驗樂趣。過程與方法：（1）、能夠區(qū)分框架結(jié)構(gòu)屬性設(shè)置與網(wǎng)頁屬性設(shè)置的不同點。（2）、掌握框架結(jié)構(gòu)網(wǎng)頁的建立、框架結(jié)構(gòu)的拆分、框架的刪除等。學(xué)生之間的交流和幫助比較少，自主學(xué)習(xí)的能力還要不斷提高等。更注重學(xué)生個性培養(yǎng)和創(chuàng)新智能的開發(fā)。學(xué)生在積極的參與、體驗、研究并在已有知識經(jīng)驗的支持下，自主能動地探索，實現(xiàn)知識的再創(chuàng)造。在教材因篇幅的限制，提供給學(xué)生感知的背景材料極其有限，“信息”且都處于“靜止、儲存”狀態(tài)，不利于學(xué)生的感知和抽象概括。本節(jié)課讓學(xué)生掌握了“表格”的妙用，還提高了加工信息和應(yīng)用信息的能力，而且使學(xué)生感悟到了中國上下五千年的博大精深，對祖國更加熱愛。但個別學(xué)生沒有認(rèn)識到合作學(xué)習(xí)的重要意義，自主探究能力較弱，容易喪失信心。通過利用信息技術(shù)規(guī)劃規(guī)劃網(wǎng)上西安七日游，對西安七個主要景點的介紹，讓世界了解西安，每個學(xué)生在共同完成“網(wǎng)上游古都”網(wǎng)站作品后，讓每個學(xué)生都有完成任務(wù)和宣傳中國源遠(yuǎn)流長的文明歷史的成就感，并感到自豪。我利用網(wǎng)頁自學(xué)課件和網(wǎng)絡(luò)教室教學(xué)廣播系統(tǒng)支持師生間、生生間的交流對話。讓學(xué)生借助信息技術(shù)手段開展探索、總結(jié)并進(jìn)行創(chuàng)作。我通過學(xué)生利用信息技術(shù)完成此項任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生對基礎(chǔ)知識、基本技能的學(xué)習(xí)。2．關(guān)鍵環(huán)節(jié)提煉利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，播放一段自拍的錄像，內(nèi)容大體是：一位外國友人，想要來中國四大古都之一“西安”旅游，但想要自助游，想借助因特網(wǎng)，先在網(wǎng)上了解一下西安，并參考一下旅游行程。讓學(xué)生可把本課內(nèi)容應(yīng)用到實際生活中去。學(xué)生課后實踐。全課總結(jié)，培養(yǎng)道德情感。悠久的歷史積淀和豐富的人文資源，使西安居中國六大古都之首，是世界四大文明古都之一，著名的旅游中心城市。學(xué)生代表演示及時檢測學(xué)生對表格的掌握情況。教師鼓勵學(xué)生發(fā)展創(chuàng)新思維，頁面布局規(guī)劃能力，邏輯思維能力及合作能力。［教師點評及檢測］教師從頁面布局，整