【正文】 際實(shí)施過程，有學(xué)生提出：我對(duì)中國(guó)的少數(shù)民族文化感興趣，能否制作一個(gè)宣傳中國(guó)五十六個(gè)少數(shù)民族文化的特色網(wǎng)站？于是我了解到學(xué)生對(duì)中國(guó)的不同文化感興趣，可在課外活動(dòng)小組完成此任務(wù)或作為課外自主探究性學(xué)習(xí)課題來探究。本節(jié)課讓學(xué)生掌握了“表格”的妙用，還提高了加工信息和應(yīng)用信息的能力，而且使學(xué)生感悟到了中國(guó)上下五千年的博大精深，對(duì)祖國(guó)更加熱愛。（四）、教學(xué)評(píng)析：在新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念中，明確提出要關(guān)注全體學(xué)生，建設(shè)有特色的信息技術(shù)課程。在教材因篇幅的限制，提供給學(xué)生感知的背景材料極其有限，“信息”且都處于“靜止、儲(chǔ)存”狀態(tài)，不利于學(xué)生的感知和抽象概括。因此，允許教師在不改變教材內(nèi)容、體系、結(jié)構(gòu)的前提下，經(jīng)教學(xué)法的加工，營(yíng)造引入新課的“情境問題”的氛圍。學(xué)生在積極的參與、體驗(yàn)、研究并在已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的支持下，自主能動(dòng)地探索，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的再創(chuàng)造。教學(xué)活動(dòng)在面向全體的同時(shí)更注重學(xué)生情感的`交流協(xié)作意識(shí)與因材施教。更注重學(xué)生個(gè)性培養(yǎng)和創(chuàng)新智能的開發(fā)。學(xué)生自主性學(xué)習(xí)，需要有一個(gè)適應(yīng)的過程，開始階段，布置任務(wù)要明確具體。學(xué)生之間的交流和幫助比較少，自主學(xué)習(xí)的能力還要不斷提高等。附：學(xué)生學(xué)習(xí)過程及典型成果另附：小組成員分工表第________組組長(zhǎng)________作品題目______________小組成員主要負(fù)責(zé)工作網(wǎng)頁制作教學(xué)設(shè)計(jì)6一、教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：（1）、了解框架結(jié)構(gòu)網(wǎng)頁的概念及在網(wǎng)頁中的作用，了解它與表格網(wǎng)頁的區(qū)別。（2）、掌握框架結(jié)構(gòu)網(wǎng)頁的建立、框架結(jié)構(gòu)的拆分、框架的刪除等。（3）、掌握框架中頁面設(shè)置及保存的方法，如設(shè)置初始網(wǎng)頁按鈕、新建網(wǎng)頁按鈕等。過程與方法：（1）、能夠區(qū)分框架結(jié)構(gòu)屬性設(shè)置與網(wǎng)頁屬性設(shè)置的不同點(diǎn)。（2）、通過框架結(jié)構(gòu)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)，使學(xué)生對(duì)網(wǎng)頁的整體結(jié)構(gòu)有更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。情感態(tài)度與價(jià)值觀：（1）、能夠?qū)⒈砀衽c框架結(jié)構(gòu)網(wǎng)頁結(jié)合使用，在創(chuàng)作中體驗(yàn)樂趣。（2）、培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)頁設(shè)計(jì)的審美意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)。二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：（1）、框架網(wǎng)頁的作用和功能，框架的建立與屬性設(shè)置。（2）、框架中各個(gè)頁面之間的關(guān)聯(lián)，每個(gè)框中頁面的設(shè)置方法。（3）、框架網(wǎng)頁的保存方法。教學(xué)難點(diǎn)：（1）、框架結(jié)構(gòu)網(wǎng)頁中框架屬性與頁面屬性的設(shè)置方法。（2）、理解框架結(jié)構(gòu)的多頁面存儲(chǔ)方法及各頁面之間的關(guān)聯(lián)。三、教學(xué)過程：創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課（1）、教師展示一組表格制作的網(wǎng)頁，引導(dǎo)學(xué)生找出它們的共同特點(diǎn)。并提問如何快捷地制作這種網(wǎng)頁（學(xué)生回答：使用復(fù)制、粘貼快捷地制作）。（2）、教師又提問：有沒有更好的方法呢？相同的區(qū)域我們能否只做一遍呢？從而導(dǎo)入新課——框架網(wǎng)頁的制作。設(shè)計(jì)意圖：通過對(duì)比、比較，引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣。任務(wù)驅(qū)動(dòng)、自主學(xué)習(xí)（1）、教師展示一個(gè)框架網(wǎng)頁，引導(dǎo)學(xué)生理解框架網(wǎng)頁的概念。（2）、出示任務(wù)一：框架網(wǎng)頁的新建與保存。教師要求學(xué)生先閱讀教材中的操作步驟，再嘗試完成書本第227頁的實(shí)踐學(xué)習(xí)。（3）、教師講解框架結(jié)構(gòu)中的每個(gè)框都是一個(gè)獨(dú)立的選項(xiàng)文件，即網(wǎng)頁文件，因此當(dāng)框架確定之后，需要為每個(gè)框分別指定其網(wǎng)頁文件的來源，可以通過每個(gè)框中的“新建網(wǎng)頁”按鈕和“設(shè)置初始網(wǎng)頁”按鈕進(jìn)行選擇。（4）、學(xué)生理解框架網(wǎng)頁的概念，通過閱讀教材中的內(nèi)容，自學(xué)新建框架網(wǎng)頁的操作，初步了解“新建網(wǎng)頁”和“設(shè)置初始網(wǎng)頁”兩個(gè)按鈕的不同，并認(rèn)真聆聽教師的講解，注意觀察，按要求模仿操作。（5）、出示任務(wù)二：相關(guān)頁面的制作與設(shè)置。教師要求學(xué)生先閱讀教材中的操作步驟，再嘗試完成書本第22229頁的實(shí)踐學(xué)習(xí)。（6）、學(xué)生制作相關(guān)頁面，同時(shí)也是對(duì)前面所學(xué)內(nèi)容的復(fù)習(xí)和回顧。教師反饋學(xué)生的操作情況，開展評(píng)比活動(dòng)，對(duì)表現(xiàn)好的學(xué)生給與表揚(yáng)。（7）、出示任務(wù)三：框架網(wǎng)頁屬性的設(shè)置。學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，有問題可向教師尋求幫助。教師基礎(chǔ)扎實(shí)的同學(xué)完成任務(wù)后可進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)。（8）、教師請(qǐng)學(xué)生示范操作，并說明自己設(shè)置的方法和原因。同時(shí)鼓勵(lì)做的比較好的學(xué)生。設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，對(duì)于課堂教學(xué)難點(diǎn)，學(xué)生在教師的講解后模仿操作，有效突破難點(diǎn)。展示作品、課堂小結(jié)（1）、教師給出一些常見的框架結(jié)構(gòu)應(yīng)用界面，如Web郵箱頁面等，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本課內(nèi)容，并讓學(xué)生分組，推進(jìn)一些優(yōu)秀作品在全班展示。（2）、教師點(diǎn)評(píng)，并鼓勵(lì)完成作品比較好的學(xué)生。設(shè)計(jì)意圖：拓展學(xué)生的視野，使學(xué)生了解框架的應(yīng)用方法。展示優(yōu)秀作品鼓勵(lì)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。四、教學(xué)反思：本節(jié)課是在學(xué)習(xí)完簡(jiǎn)單網(wǎng)頁、表格布局網(wǎng)頁、交互式網(wǎng)頁的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步頁的設(shè)計(jì)方法。由于學(xué)生已經(jīng)具備了一定的網(wǎng)頁設(shè)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)與技能，所以教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，采用更靈活的教學(xué)方法。教師可以簡(jiǎn)單介紹框架結(jié)構(gòu)網(wǎng)頁的功能及框架的建立與編輯方法，以及框架屬性設(shè)置與網(wǎng)頁屬性設(shè)置的方法與區(qū)別。然后由學(xué)生根據(jù)教師提供的學(xué)案及演示動(dòng)畫，完成框架網(wǎng)頁設(shè)計(jì)任務(wù)。網(wǎng)頁制作教學(xué)設(shè)計(jì)7教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：（1）理解框架的概念及用途。（2）掌握框架網(wǎng)頁的新建、制作、編輯與保存，了解框架的拆分方法。（3）初步掌握將框架結(jié)構(gòu)與表格布局結(jié)合使用來制作網(wǎng)頁。過程與方法：（1）通過對(duì)表格網(wǎng)頁的分析，體驗(yàn)新知識(shí)（框架結(jié)構(gòu)網(wǎng)頁）的優(yōu)點(diǎn)，從而促進(jìn)其學(xué)習(xí)新知識(shí)。（2）理解框架的概念與組成，學(xué)會(huì)分析網(wǎng)站的結(jié)構(gòu)。情感態(tài)度與價(jià)值觀：（1）通過以“人與動(dòng)物”為主題的框架結(jié)構(gòu)網(wǎng)頁制作活動(dòng)，了解更多有關(guān)人與動(dòng)物和諧相處的知識(shí)，通過故事趣聞，增強(qiáng)學(xué)生關(guān)注動(dòng)物的興趣和意識(shí)。（2）能夠?qū)⒈砀衽c框架結(jié)構(gòu)網(wǎng)頁結(jié)合使用，在創(chuàng)作中體驗(yàn)樂趣。教學(xué)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：框架的概念、用途， 創(chuàng)建、編輯與保存框架網(wǎng)頁的方法。難點(diǎn)：框架的拆分。教學(xué)方法：對(duì)比教學(xué)法、探究學(xué)習(xí)法、模仿學(xué)習(xí)法。教學(xué)準(zhǔn)備：整理、歸類相關(guān)素材，并按要求擺放。教學(xué)過程：引入老師展示一組利用表格制作的網(wǎng)頁，要求學(xué)生仔細(xì)觀察，找出它們的一個(gè)共同特點(diǎn)（學(xué)生答：網(wǎng)頁上方和左側(cè)內(nèi)容都是相同的，僅右下部分內(nèi)容不一樣），并提問如何快捷地制作這種網(wǎng)頁？（學(xué)生答：使用復(fù)制粘貼快捷地制作）盡管復(fù)制、粘貼能為我們節(jié)省時(shí)間，但有沒有更好的方法呢？相同的區(qū)域我們能否只做一遍呢？今天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容——框架網(wǎng)頁制作，就能給我們帶來更多便捷。（讓學(xué)生明確框架網(wǎng)頁使用的場(chǎng)合）新授（1）框架網(wǎng)頁概念由以上例子入手，再展示一個(gè)框架網(wǎng)頁，教師引導(dǎo)學(xué)生理解框架網(wǎng)頁的概念（2）框架網(wǎng)頁的新建與保存教師要求學(xué)生先閱讀教材中的操作步驟，再嘗試進(jìn)行探究操作。任務(wù)1 創(chuàng)建“橫幅和目錄”結(jié)構(gòu)的框架網(wǎng)頁，新建top和left頁面，并學(xué)會(huì)保存?？蚣芙Y(jié)構(gòu)中的每個(gè)框都是一個(gè)獨(dú)立的選項(xiàng)文件，即網(wǎng)頁文件，因此當(dāng)框架確定之后，需要為每個(gè)框分別指定其網(wǎng)頁文件的來源，可以通過每個(gè)框中的“新建網(wǎng)頁”按鈕和“設(shè)置初始網(wǎng)頁”按鈕進(jìn)行選擇。在top和left頁面中，單擊“保存”按鈕，隨即開始保存。此處為教學(xué)難點(diǎn)，可先由框架的概念入手，再針對(duì)保存頁面中的藍(lán)色部分，教師進(jìn)行講解，教會(huì)學(xué)生注意觀察。學(xué)生要理解框架網(wǎng)頁的概念，通過閱讀教材中的內(nèi)容，自學(xué)新建框架網(wǎng)頁的操作，初步了解“新建網(wǎng)頁”和“設(shè)置初始網(wǎng)頁”兩個(gè)按鈕的不同，并認(rèn)真聆聽教師的講解，注意觀察，按要求模仿操作。設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，課堂教學(xué)難點(diǎn)在教師的講解后模仿操作，有效突破難點(diǎn)。（3）相關(guān)頁面的制作與設(shè)置框架網(wǎng)頁中相關(guān)頁面的制作，需要結(jié)合表格來布局，插入文字、圖片和交互式按鈕。任務(wù)2 top和left頁面的制作。要求：○1top頁面內(nèi)插入1行2列的表格，左邊單元格插入logo圖片，右邊單元格插入banner圖片。○2 left頁面內(nèi)插入5行1列的表格，在每個(gè)單元格內(nèi)依次插入交互式按鈕（共4個(gè)），交互式按鈕文字為展示介紹的相關(guān)內(nèi)容概括，在第5個(gè)單元格內(nèi)插入一個(gè)郵箱指示的圖片?！?調(diào)整表格邊框的粗細(xì)?！?為main區(qū)域設(shè)置初始頁面。（該網(wǎng)頁由教師提供現(xiàn)成的）學(xué)生制作相關(guān)頁面，同時(shí)也是對(duì)前面所學(xué)內(nèi)容的復(fù)習(xí)和回顧。老師反饋學(xué)生的操作情況，開展比一比、評(píng)一評(píng)活動(dòng)，對(duì)表現(xiàn)好的學(xué)生給予表揚(yáng)。（4）框架網(wǎng)頁屬性的設(shè)置創(chuàng)建好框架網(wǎng)頁后，可以根據(jù)實(shí)際需要改變框架的屬性。任務(wù)3 調(diào)整框架的大小、設(shè)置框架的邊框、設(shè)置框架窗口中的滾動(dòng)條等。提高任務(wù)：框架的拆分。學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，可向老師尋求幫助。完成設(shè)置后請(qǐng)同學(xué)示范操作，并說明自己設(shè)置的方法和原因。操作基礎(chǔ)扎實(shí)的同學(xué)完成任務(wù)后可進(jìn)行擴(kuò)展學(xué)習(xí)?？偨Y(jié)與評(píng)價(jià)老師可以給出一些常見的框架結(jié)構(gòu)應(yīng)用界面，如Web郵箱頁面等，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本課內(nèi)容，梳理課堂知識(shí)，并讓學(xué)生分組，推薦一些優(yōu)秀作品進(jìn)行全班展示。設(shè)計(jì)意圖：開拓學(xué)生的視野，使學(xué)生了解框架的應(yīng)用，教會(huì)學(xué)生要善于總結(jié)，要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法。第三篇：網(wǎng)頁制作的教學(xué)設(shè)計(jì)網(wǎng)頁制作的教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)、知道站點(diǎn)、主頁的概念，能在指定位置建立只有一個(gè)網(wǎng)頁的站點(diǎn)；、認(rèn)識(shí) FRONTPAGE 的界面；、掌握在主頁中插入文字、圖片、水平線；、掌握頁面文件與圖片的保存。二、教學(xué)重點(diǎn)、能在指定位置建立只有一個(gè)網(wǎng)頁的站點(diǎn)（難點(diǎn)）、能在頁面中插入文字、圖片、水平線、掌握頁面文件與圖片的保存（難點(diǎn)）三、學(xué)情分析學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了 WORD、POWERPOINT 與上網(wǎng)瀏覽信息，對(duì)計(jì)算機(jī)的基本操作（WORD 中文檔的編輯，網(wǎng)頁的瀏覽等）比較熟練。這使得學(xué)生主動(dòng)探索、自主學(xué)習(xí)成為可能。每位學(xué)生必須完成基本任務(wù)，有能力的學(xué)生還可以完成提高篇的學(xué)習(xí)，以充分發(fā)揮學(xué)生的積極性與自主性。四、教學(xué)方法在教學(xué)中，一方面采用比較教學(xué)的方法，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的遷移；另一方面，提供學(xué)生一個(gè)導(dǎo)學(xué)課件，讓學(xué)生根據(jù)這個(gè)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的課件自己探索學(xué)習(xí)，以滿足不同層次學(xué)生的需求。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)教師活動(dòng)： 引入課題：（激發(fā)興趣，活躍氣氛）同學(xué)們喜不喜歡上網(wǎng)？經(jīng)常上新浪、西祠胡同等，有沒有同學(xué)知道新浪、西祠胡同稱做什么？（網(wǎng)站）瀏覽新浪網(wǎng)站，瀏覽的第一個(gè)頁面稱為什么？（主頁）我們還可以瀏覽其它的頁面，點(diǎn)擊超鏈接瀏覽，當(dāng)鼠標(biāo)變成手指的形狀時(shí)有超鏈接。問題 1 ：網(wǎng)站是不是就是網(wǎng)頁？用自己的語言描述一下網(wǎng)站的概念（網(wǎng)站包含多個(gè)網(wǎng)頁，通過超鏈接把不同的頁面鏈接起來）問題 2 ：網(wǎng)頁是不是就是主頁？(第一個(gè)頁面稱為主頁 , 網(wǎng)站設(shè)計(jì)者可以確定哪一個(gè)是主頁 , 主頁的文件名一般為： , 主頁也是網(wǎng)頁)設(shè)計(jì)網(wǎng)站一般必須經(jīng)過兩個(gè)步驟，首先是在計(jì)算機(jī)里做好，然后發(fā)布在 internet 上，讓所有的人訪問瀏覽。今天我們學(xué)習(xí)用 Frontpage 建立站點(diǎn)，制作一個(gè)主頁。先來研究一下沒有發(fā)布的網(wǎng)站 , 打開教師做的網(wǎng)站問：同學(xué)們看到了什么？（文件夾）總結(jié)：可以這樣理解網(wǎng)站：在資源管理器里，網(wǎng)站表現(xiàn)為一個(gè)文件夾，里面存放的是所有與網(wǎng)站相關(guān)的文件。打開主頁，瀏覽頁面，這是老師做的一個(gè)導(dǎo)學(xué)課件，將幫助大家完成學(xué)習(xí)任務(wù)。請(qǐng)學(xué)生瀏覽教師課件，了解學(xué)習(xí)任務(wù)、新建站點(diǎn)FP 的啟動(dòng)問：與 word 比較，有什么不同？（增加了視圖區(qū)，編輯區(qū)有三個(gè)窗口）總結(jié)：視圖區(qū)：多種視圖模式是為了方