怎樣培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力(文件)
【正文】 了不管”，其實(shí)就是說(shuō)要充分發(fā)揮學(xué)生在教育管理中的主體作用。第四篇：培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力本學(xué)期，我擔(dān)任六年級(jí)二班班主任工作。營(yíng)造良好的班級(jí)氣氛，在班級(jí)理念上，我積極主張這樣一個(gè)理念：積極的人象太陽(yáng)，照到哪里哪里亮；消極的人象月亮，初一十五不一樣。凡是違反紀(jì)律的學(xué)生一定要受到紀(jì)律處分，而且班主任一定要堅(jiān)守自己的原則，一旦有一次你沒(méi)有遵守你自己的原則，那么你將變成一個(gè)沒(méi)有原則的人。從根本上說(shuō)，兒童能否受到良好的教育，有內(nèi)外兩個(gè)方面因素的影響，而引導(dǎo)小學(xué)生自我管理正是其內(nèi)部因素發(fā)揮積極作用的重要途徑，使學(xué)生在更好的環(huán)境中接受教育。引導(dǎo)全班的每一位同學(xué)，發(fā)揚(yáng)主人翁精神，個(gè)個(gè)都成為班集體管理工作的積極參與者，班集體方可成為健康完整的有機(jī)體。另一方面，我又愛(ài)護(hù)學(xué)生自我管理的積極性，經(jīng)常進(jìn)行成就強(qiáng)化。我在班級(jí)管理中，注重多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)；多指點(diǎn)，少指責(zé)，使學(xué)生不斷體驗(yàn)到成功的快樂(lè)，鞏固了進(jìn)行自我管理的意識(shí)。要培養(yǎng)班級(jí)的生生教育，生生管理的能力，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手。因此建造一個(gè)民主合作的班級(jí)管理情境，實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生的和諧互動(dòng)是造就一帶新人的需要。這樣使每個(gè)學(xué)生都真正參與到班級(jí)管理中來(lái)，在管理中增強(qiáng)了學(xué)生的責(zé)任感。每個(gè)崗位責(zé)任明確，有檢查、評(píng)比、有獎(jiǎng)勵(lì)，讓每一個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)到工作的樂(lè)趣。在每學(xué)期初，由學(xué)生自愿寫(xiě)出班級(jí)干部競(jìng)選演講稿，然后在班級(jí)進(jìn)行演講，經(jīng)同學(xué)投票后確定人選。4．在體驗(yàn)中成長(zhǎng)。值日班主任還要負(fù)責(zé)記載班務(wù)雜志，檢查班干部的工作情況。小組合作與競(jìng)爭(zhēng)，激發(fā)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)上進(jìn)心，增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)意識(shí)，充分顯示了集體的教育意義?！迸囵B(yǎng)學(xué)生的自我教育、自我管理能力，讓學(xué)生在成長(zhǎng)之路上受益無(wú)窮，我們班主任老師也就從繁重的班級(jí)管理事務(wù)中脫身而出，何樂(lè)而不為之？。7．及時(shí)反思，總結(jié)提高讓學(xué)生自查互查相結(jié)合，實(shí)行自我監(jiān)控，及時(shí)總結(jié)反饋日常生活中的優(yōu)缺點(diǎn)，并對(duì)班級(jí)的計(jì)劃，規(guī)章制度等不斷總結(jié)，據(jù)實(shí)際情況不斷更新，從而使班級(jí)工作不斷向前發(fā)展。5．引入小組競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)意識(shí)。班中的事由值日班主任全權(quán)負(fù)責(zé)。對(duì)競(jìng)選產(chǎn)生的班干部，重點(diǎn)做好指導(dǎo)工作，放手讓他們大膽管理，同時(shí)加強(qiáng)班委的民主考評(píng)。班干部的素質(zhì)與能力，對(duì)班級(jí)工作的成敗起著舉足輕重的作用。做到人人有崗位、人人有事做、事事有人做。在班級(jí)管理中實(shí)行崗位承包責(zé)任制。青少年思維活躍，富于幻想，樂(lè)于參與，并有自己的追求和對(duì)他人的評(píng)價(jià)能力，只有學(xué)生的獨(dú)立人格確立起來(lái)了，學(xué)生的自我教育、自我發(fā)展才有可能，過(guò)去的師道尊嚴(yán)，教師和學(xué)生之間沒(méi)有民主，學(xué)生接受的常常是訓(xùn)斥懲罰；教師的教育手段也常常是管、卡、壓。葉家庵小學(xué)譚德成2010年1月4日第五篇：培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力班級(jí)管理光靠班主任是不行的，應(yīng)當(dāng)放手讓學(xué)生自主管理。只要教育得法，每個(gè)孩子都會(huì)成為班級(jí)管理的積極參與者。我在晨會(huì)、少先隊(duì)活動(dòng)中宣傳“自己的事自己做”，舉行各類小競(jìng)賽激趣，強(qiáng)化意識(shí)?？梢哉f(shuō)，班集體教學(xué)的順利進(jìn)行離不開(kāi)小學(xué)生的自我管理。培養(yǎng)一支高效率的班干部隊(duì)伍使得班主任、班干部及學(xué)生三者之間的關(guān)系如同傘柄、支架和布，一個(gè)再好的傘柄如果沒(méi)有支架的支撐是無(wú)論如何也撐不起一片天空的。為了配合這個(gè)理念，我為班級(jí)設(shè)計(jì)了兩套獨(dú)特的掌聲：一套是用來(lái)鼓勵(lì)自己的，一套是用來(lái)鼓勵(lì)他人的，用這些理念和掌聲，來(lái)激發(fā)學(xué)生的斗志。我認(rèn)為，班主任在有效地進(jìn)行班級(jí)管理的過(guò)程中，不能僅靠教師的嚴(yán)格管理，關(guān)鍵是要教育和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我管理，使每個(gè)學(xué)生做到既是管理的對(duì)象，又是管理的主體，達(dá)到“管，是為了不管”的目的。我想，當(dāng)孩子們實(shí)現(xiàn)從“被管理者”到“管理者”的角色轉(zhuǎn)變，讓自己直接參與到管理中來(lái)，成為真正的主人時(shí)，就可以純正班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，可以增強(qiáng)學(xué)生的民主意識(shí)，可以大大提高班級(jí)管理效益。立足于現(xiàn)在和今后，而不是過(guò)去。尊重同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)。如進(jìn)食堂用餐，早讀課也不需要老師站在教室里督促著的，要學(xué)會(huì)“遙控”；自習(xí)課就要有自習(xí)課的特點(diǎn)??6．培養(yǎng)學(xué)生的管理信念：有一個(gè)長(zhǎng)期的計(jì)劃。要讓學(xué)生真正成為班級(jí)的主人，必須讓學(xué)生經(jīng)常感受到班集體的溫暖，體驗(yàn)到團(tuán)結(jié)的力量，品嘗到成功的喜悅。班級(jí)活動(dòng)方案讓學(xué)生自己來(lái)設(shè)計(jì)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，提高教育活動(dòng)的針對(duì)性和實(shí)效性
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