【正文】 中，我就經(jīng)常采用賞識(shí)教育激發(fā)班干部的工作熱情。記得，學(xué)校要組織一次“讀書節(jié)的主題班會(huì)”我把任務(wù)布置給了班干部，沒想到第二天，各種各樣的方案都出臺(tái)了。這次主題班會(huì)開得非常成功，受到了大家的好評(píng)，在班會(huì)最后，我大力的表?yè)P(yáng)了這些班干部和組織者。班干部是班集體的中堅(jiān)、班集體建設(shè)的核心、班主任的得力助手。青年班主任要發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，不斷地學(xué)習(xí)，反思，克服自己的不足，實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理的有效性。通過(guò)增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)和主體自我控制能力，培養(yǎng)和提高學(xué)生在教育活動(dòng)中的能動(dòng)性、自主性和創(chuàng)造性，使他們具有自我教育、自我管理和自我完善的能力，從而成為教育活動(dòng)的主體和自我發(fā)展的主體。蘇霍姆林斯基指出：?真正的教育是自我教育。在班級(jí)的管理中，學(xué)生不僅僅是客體，更應(yīng)該是班級(jí)管理的主體。因此在班級(jí)管理的整個(gè)過(guò)程中（包括制定計(jì)劃、組織實(shí)施、日常工作的檢查督促及總結(jié)等），應(yīng)突出學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的自主性。因此，學(xué)期開始首先要組織班委討論本學(xué)期學(xué)校的工作計(jì)劃，根據(jù)本班的實(shí)際情況，確定奮斗目標(biāo)，依據(jù)目標(biāo)制定班級(jí)工作計(jì)劃，然后在班會(huì)上，組織全體同學(xué)討論修改。在班級(jí)的自主管理過(guò)程中，必須建立起較為完善的管理機(jī)制，否則會(huì)造成無(wú)人負(fù)責(zé)、無(wú)人管理的?放羊期工程?形式，要完善自主管理機(jī)制，首先必須健全班級(jí)各項(xiàng)規(guī)章制度，使學(xué)生的管理有章可循、有法可依。班級(jí)的管理是長(zhǎng)期、復(fù)雜的過(guò)程，學(xué)生的自主管理難免會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問題，班主任應(yīng)定期或不定期地進(jìn)行檢查，并在工作上給學(xué)生指點(diǎn)和幫助，使班級(jí)的管理工作做得更好，不偏離正確軌道。?一個(gè)好的班集體，班干部所起的作用不容忽視，其作為班級(jí)的火車頭，起著?唯余馬首是瞻 ?的作用。在他們有解決不了的問題時(shí)，班主任適當(dāng)給予幫助。通過(guò)?值周班長(zhǎng)輪流制?的實(shí)踐，學(xué)生自我管理的能力提高了，漸漸自覺起來(lái)了。在班級(jí)管理中培養(yǎng)學(xué)生的自主性，實(shí)現(xiàn)班級(jí)自主管理。增強(qiáng)同學(xué)們的集體意識(shí)和班級(jí)的凝聚力，激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，鍛煉他們的管理能力，并讓他們從管理者的角色中學(xué)會(huì)管理他人、學(xué)會(huì)自我管理，使?班級(jí)的事，事事有人做；班級(jí)的人，人人有事做。孩子們?nèi)巳擞泄芾矸?wù)的崗位，在讓他們知責(zé)任、明責(zé)任、負(fù)責(zé)任的過(guò)程中，逐步嘗試讓他們自我服務(wù)、自我監(jiān)督、自我管理。并由此提高自我調(diào)控能力，充分地發(fā)展自已的主體性。而正確的主體意識(shí)是不會(huì)自發(fā)形成的。班級(jí)的學(xué)生能夠在參與中得到實(shí)踐鍛煉，從而不斷地增強(qiáng)他們的自尊、自信、自強(qiáng)、自立、自愛。在實(shí)施班級(jí)自主管理的過(guò)程中，要充分地發(fā)揮學(xué)生的群體智慧，體現(xiàn)學(xué)生作為班級(jí)主人的地位。這樣，可以促進(jìn)學(xué)生的組織能力、自我管理能力、自我控制能力和人際交往能力等諸多能力的提高。通過(guò)這一過(guò)程，全體學(xué)生在各種能力尤其是自主管理能力方面都能得到鍛煉和提高。結(jié)合我國(guó)的教育實(shí)踐來(lái)看，學(xué)校應(yīng)著力做好以下幾方面的工作：其一，學(xué)校應(yīng)著重建立良好的校園文化。教育的影響力量不是來(lái)源于一個(gè)方面的單力，而是來(lái)源于幾個(gè)方面的合力。班級(jí)自主管理是涉及到班主任老師、普通任課教師、學(xué)校管理風(fēng)氣、校園規(guī)章制度等一系列變量的復(fù)雜工程。在管理過(guò)程中，學(xué)生人人都進(jìn)入到管理者、被管理者的雙重角色，行使管理權(quán)力也服從另外職務(wù)同學(xué)的管理權(quán)力，履行為別人服務(wù)的義務(wù)也享受別人服務(wù)的勞動(dòng)成果，人人都參與管理把每人都放在小主人的地位，成為自我鍛煉、自我管理、自我教育的主體。弘揚(yáng)人的主體性，在教育中以學(xué)生為主體，應(yīng)是教育中的基本指導(dǎo)思想。這樣的班級(jí)管理，能夠通過(guò)師生的相互配合，進(jìn)而以達(dá)到?‘管’是為了不管；‘教’是為了不教?的最高境界。第五篇：培養(yǎng)學(xué)生自主管理能力培養(yǎng)學(xué)生自主管理能力，打造學(xué)校德育特色品牌一、對(duì)德育特色的認(rèn)識(shí)優(yōu)質(zhì)教育具有特色性。而學(xué)校形成與學(xué)校辦學(xué)總目標(biāo)緊密結(jié)合的德育特色，將有效推動(dòng)學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育。學(xué)校以“奠學(xué)生成才之基、鋪教師成長(zhǎng)之路，樹學(xué)校精品之牌”為辦學(xué)理念，充分體現(xiàn)學(xué)校的教育將始終堅(jiān)持以促進(jìn)學(xué)生終身發(fā)展為目標(biāo)。因此，學(xué)校德育教育既要成為獨(dú)立人格、豐富多樣個(gè)性的催生劑，又要成為自我中心無(wú)限膨脹的解毒劑。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)迅速的發(fā)展，人們的生活水平日益提高，但同時(shí)，社會(huì)在發(fā)展的同時(shí)也在呼喚一種自主性人才，具備自我教育、自主管理、自我成才、自主發(fā)展能力新型人才；可如今初中學(xué)生隨著生理發(fā)育，心理也日趨成熟，他們的成人感和獨(dú)立自主意識(shí)日益強(qiáng)化，但由于長(zhǎng)期受應(yīng)試教育的影響，家庭及學(xué)校對(duì)學(xué)生自主管理能力的要求和培養(yǎng)甚少，使得絕大部分學(xué)生缺失自主管理的能力。階段目標(biāo)：為有序推進(jìn)工作，從而實(shí)現(xiàn)三年發(fā)展目標(biāo)，我校制訂了德育工作階段性目標(biāo)。四、德育特色建設(shè)的措施學(xué)校為實(shí)現(xiàn)“培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)展能力”的發(fā)展目標(biāo)，建立并形成了具有簡(jiǎn)約、民主、開放特征的學(xué)生管理文化，為學(xué)生的個(gè)性化、全面的、可持續(xù)的發(fā)展發(fā)揮重要作用。（2）為進(jìn)一步在班級(jí)、校內(nèi)掀起“抓行為規(guī)范，展良好風(fēng)貌”的熱潮，校“學(xué)管會(huì)”在全校開展了“首屆百名行為規(guī)范優(yōu)秀學(xué)生”、“首屆百名校園優(yōu)秀小主人”等評(píng)比表彰活動(dòng)。各年級(jí)“學(xué)管會(huì)”都設(shè)主任、副主任及委員，而各年級(jí)的主任、副主任組建成校“學(xué)管會(huì)”的中心組成員，其中三位主任也被學(xué)校聘為“校長(zhǎng)助理”。創(chuàng)新推進(jìn)措施1）創(chuàng)新培訓(xùn)機(jī)制：學(xué)校構(gòu)建校、年級(jí)、班級(jí)三級(jí)網(wǎng)絡(luò)，分層培訓(xùn)、具體指導(dǎo)。（2）同時(shí)，為促使班級(jí)基層各工作組間的競(jìng)爭(zhēng)，從而推動(dòng)班級(jí)“學(xué)管會(huì)”整體均衡發(fā)展，?！皩W(xué)管會(huì)”開展了“首屆最佳工作組”的評(píng)比活動(dòng)，促進(jìn)班級(jí)、學(xué)?！皩W(xué)管會(huì)”各工作組進(jìn)一步發(fā)揮應(yīng)用的作用，增強(qiáng)各工作組的工作力，進(jìn)一步肯定和激勵(lì)“學(xué)管會(huì)”工作人員的工作，提高“學(xué)管會(huì)”工作人員的工作積極性。學(xué)校25各班都有一本《班級(jí)“學(xué)管會(huì)”工作日志》，各工作組分頭要將一天的工作情況及班級(jí)發(fā)展問題作好記錄，每天下午放學(xué)前夕會(huì)課上，各班“學(xué)管會(huì)”都會(huì)主持有部署地對(duì)一天工作情況、班級(jí)發(fā)展情況作有效點(diǎn)評(píng)的工作。每周的?！皩W(xué)管會(huì)”工作例會(huì)上，大家會(huì)對(duì)一周來(lái)的工作作一匯報(bào)，并對(duì)學(xué)校發(fā)展上存在著的問題作如實(shí)的反映、共同為學(xué)校的發(fā)展出謀劃策，并以《?！皩W(xué)管會(huì)”參政議事本》的形式，在學(xué)校行政辦公會(huì)議上實(shí)現(xiàn)學(xué)生“參政”、“議政”。每周升旗儀式的主持人的選定、培訓(xùn)教育及講話主題都由?！皩W(xué)管會(huì)”統(tǒng)籌安排、全面負(fù)責(zé)；開學(xué)典禮、畢業(yè)典禮都已啟用“學(xué)管會(huì)”小干部主持各項(xiàng)策劃、組織、彩排等各項(xiàng)工作，收到很好的反響；?！绑w育節(jié)”、“藝術(shù)節(jié)”、“科技節(jié)”的部分活動(dòng)的設(shè)計(jì)、籌備工作都由班級(jí)、學(xué)校“學(xué)管會(huì)”來(lái)參與、甚至是主負(fù)責(zé)。授牌階段：學(xué)校召開授牌大會(huì)，公布承諾內(nèi)容。（5）常規(guī)主題教育添加新元素。學(xué)校每學(xué)期開展“班主任親子活動(dòng)”，凝聚了班主任團(tuán)隊(duì)。學(xué)校推出“班主任選聘制”，通過(guò)自薦——評(píng)估——民主測(cè)評(píng)——素養(yǎng)、能力考核——公示等環(huán)節(jié)，完善班主任隊(duì)伍選拔環(huán)節(jié)；對(duì)班主任工作的考核更是體現(xiàn)了民主、公正、客觀、鼓勵(lì)的原則：學(xué)校推出并不斷完善《班主任工作考核細(xì)則》，以量化的形式客觀而較全面地對(duì)班主任工作做出評(píng)價(jià)，并開展“首屆‘十佳’班主任”的評(píng)選表彰活動(dòng)，樹立一批優(yōu)秀班主任典型，發(fā)揮其榜樣帶頭作用。（2）深入“促進(jìn)學(xué)生發(fā)展工作室”的研究。主人翁意識(shí)在深入：“首屆百名校園優(yōu)秀小主人”、“首屆最佳工作組”的評(píng)選、學(xué)生干部策劃、主持、總結(jié)部分學(xué)生活動(dòng)，“我是校園小主人，我的學(xué)校我建設(shè)”的思想深入學(xué)生心中。德育競(jìng)賽頻顯實(shí)力：暑期開展的“尋訪常州古跡，感受古城文明”暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中所選送的作品中有兩件獲市一等獎(jiǎng)、多件獲市二、三等獎(jiǎng)；“市人防知識(shí)比賽”我校獲市第二名；“辭舊迎新 撰賀歲春聯(lián)”網(wǎng)上征集活動(dòng)20多名學(xué)生獲優(yōu)秀創(chuàng)意獎(jiǎng)，學(xué)校獲“優(yōu)秀組織獎(jiǎng)”。德育科研香飄龍城：“學(xué)生自主管理”德育課題的探究促進(jìn)了德育特色品牌的鑄就?！按猴L(fēng)化雨勤潤(rùn)物，桃李芬芳香滿園。教育教學(xué)現(xiàn)新飛躍：實(shí)驗(yàn)初中讓每一位來(lái)就讀的同學(xué)得到了長(zhǎng)足的進(jìn)步。校園文化得到彰顯：學(xué)校文化的建設(shè)滲透在每一位學(xué)生的行規(guī)、思想與素養(yǎng)中，自主管理已成為學(xué)生的主流詞，學(xué)生深深感受到學(xué)校文化的主體性，自己是學(xué)校文化建設(shè)的主體，學(xué)生的個(gè)性得以很好的發(fā)展。五、德育特色建設(shè)的成效學(xué)校通過(guò)學(xué)生自主管理教育模式的探索與實(shí)踐，為學(xué)生創(chuàng)造了既有法可依，有章可循，又生動(dòng)活潑、科學(xué)高效的學(xué)習(xí)環(huán)境，使實(shí)驗(yàn)初中在不尋常的短短兩年時(shí)間，進(jìn)一步提升了學(xué)校的社會(huì)地位，增強(qiáng)了學(xué)校的影響力，培養(yǎng)了一支充滿創(chuàng)造力、學(xué)會(huì)自主管理、自我教育、自我發(fā)展的優(yōu)秀學(xué)生群體，從而使實(shí)驗(yàn)初中走上了高速發(fā)展的素質(zhì)教育和優(yōu)質(zhì)教育的快車道。首先，“青春暢想 激情校園——主題升旗儀式”成為深受全校喜歡的思想教育主陣地，是學(xué)校開設(shè)德育特色課程的主課堂，?！皩W(xué)管會(huì)”每學(xué)期開學(xué)前都通過(guò)潛心思考，確定每月主題，如：“美德月”、“生命月”、“書香月”、“創(chuàng)新月”、“立志月”等等，圍繞主題設(shè)計(jì)每周講話主線，有“學(xué)管會(huì)”主任的主題倡議、有班級(jí)“學(xué)管會(huì)”工作經(jīng)驗(yàn)介紹、有“學(xué)管會(huì)”作考試動(dòng)員。同時(shí)，為加強(qiáng)對(duì)班主任開展與工作實(shí)際相結(jié)合、注重提升的校本培訓(xùn)，我校成功舉辦了三期“班主任工作藝術(shù)沙龍活動(dòng)”，有聆聽外校德育專家講座、觀看《教育人生》訪談錄像、有學(xué)習(xí)?！皩W(xué)管會(huì)”小干部主持的工作例會(huì)、有學(xué)習(xí)班主任工作優(yōu)秀案例、有以年級(jí)組為單位展開的德育主題大討論、有《家校聯(lián)系冊(cè)》精選片段欣賞、有評(píng)委對(duì)各班主題班會(huì)的精彩點(diǎn)評(píng)等等，推進(jìn)了班主任定期校本培訓(xùn)的內(nèi)涵。夯實(shí)隊(duì)伍建設(shè)（1）對(duì)班主任隊(duì)伍的建設(shè)實(shí)現(xiàn)四個(gè)推進(jìn)——論壇推進(jìn)、現(xiàn)場(chǎng)推進(jìn)、評(píng)價(jià)推進(jìn)、表彰推進(jìn)。如發(fā)現(xiàn)與承諾內(nèi)容不符，第一次口頭警告，責(zé)其整改，第二次給予摘牌。創(chuàng)建活動(dòng)包括申報(bào)、評(píng)估、授牌、監(jiān)督四個(gè)階段?！靶@小主人在行動(dòng)”系列活動(dòng)的開展，在校園里進(jìn)一步掀起了一股股“我的學(xué)校我做主”的思潮：校園里張張富含人文氣息的溫馨標(biāo)語(yǔ)牌，都是由校“學(xué)管會(huì)”發(fā)起內(nèi)容競(jìng)標(biāo)征集活動(dòng)、由“學(xué)管會(huì)”確定入選標(biāo)語(yǔ)、設(shè)計(jì)標(biāo)語(yǔ)牌版式；學(xué)校下午“小課間”藝體活動(dòng)時(shí)間，其體育活動(dòng)的監(jiān)控、校園點(diǎn)歌臺(tái)活動(dòng)的主持、策劃都是由“學(xué)管會(huì)”全面負(fù)責(zé)；學(xué)校還將開設(shè)“校園小主人信箱”、“校園小主人網(wǎng)頁(yè)”等等。從測(cè)評(píng)結(jié)果可以看到：各班“學(xué)管會(huì)”的工作已經(jīng)深入學(xué)生心中，“學(xué)管會(huì)”的工作得到了大家的一致肯定，更可以說(shuō)明各班“學(xué)管會(huì)”讓同學(xué)們的主人翁意識(shí)得到了前所未有的升華。（2）各班“學(xué)管會(huì)”都制定了適合自己本班情況的工作評(píng)價(jià)體系，通過(guò)多元化的量化評(píng)價(jià)系統(tǒng)，對(duì)班級(jí)“學(xué)管會(huì)”的日常工作情況作出客觀評(píng)價(jià)，大大促進(jìn)了同學(xué)們參與管理、共同進(jìn)步、自我完善的內(nèi)驅(qū)力。工作例會(huì)都定時(shí)、定點(diǎn)進(jìn)行，會(huì)議由校“學(xué)管會(huì)”主任、副主任們輪流主持，對(duì)一周工作進(jìn)行總結(jié)反思與對(duì)下一周工作組培訓(xùn)，而各工作組認(rèn)真參加培訓(xùn)，并認(rèn)真在《?！皩W(xué)管會(huì)”工作例會(huì)記錄手冊(cè)》作好記錄，同時(shí)，進(jìn)一步充分發(fā)揚(yáng)了民主精神，開展“學(xué)校工作大家監(jiān)督”的活動(dòng)，評(píng)選“星級(jí)工作組”、為各工作組工作情況打分等等，看到工作成績(jī)的同時(shí)更關(guān)注努力方向與改進(jìn)措施，使例會(huì)不僅僅停留在培訓(xùn)的層面，而是提升到教育的境界。我?！皩W(xué)管會(huì)”的“學(xué)?！昙?jí)←→班級(jí)←→個(gè)體”的管理體系，進(jìn)一步鼓勵(lì)所有學(xué)生參與到學(xué)校的日常建設(shè)工作中來(lái)，充分發(fā)揮學(xué)生共同“參政”、當(dāng)家作主的自主意識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)每一位學(xué)生是自己的主人、是班級(jí)的主人，更是學(xué)校的主人?！皩W(xué)管會(huì)”主任的選撥都要通過(guò)電視競(jìng)聘演講、面試答辯、民主評(píng)議層層挑選，民主選出，而競(jìng)聘會(huì)與面試工作的策劃、組織開展及反饋乃至確定、聘任七年級(jí)“學(xué)管會(huì)”主任、副主任，都由?！皩W(xué)管會(huì)”來(lái)安排、主持充分體現(xiàn)了“學(xué)管會(huì)”是學(xué)生自己的組織，由學(xué)生自己組建、自己選拔干部。在建設(shè)“學(xué)生自主管理”特色過(guò)程中，我們堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本，以學(xué)生主體參與學(xué)校德育管理為契機(jī)，以行為規(guī)范教育為主題，以道德教育為基礎(chǔ)，以自我管理為抓手，培養(yǎng)學(xué)生的“自我管理、自主發(fā)展”意識(shí)，使學(xué)生通過(guò)行為規(guī)范的養(yǎng)成，逐漸向自主管理方向發(fā)展。第二階段：繼續(xù)完善“學(xué)生自主管理委員會(huì)”的機(jī)構(gòu)，壯大建設(shè)“學(xué)管會(huì)”隊(duì)伍和德育隊(duì)伍，豐富德育特色內(nèi)涵，并通過(guò)特色活動(dòng)，推進(jìn)“學(xué)生自主管理”。三、德育特色建設(shè)的目標(biāo)總目標(biāo)：在我校辦學(xué)理念指導(dǎo)下，我校確立了第二輪三年主動(dòng)發(fā)展（）的總目標(biāo)：把學(xué)校建設(shè)成為“學(xué)