【正文】 拔、培養(yǎng)、使用，增強(qiáng)學(xué)生的自主管理能力學(xué)生干部是廣大學(xué)生的帶頭人，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我管理、自我教育的載體；是學(xué)校、教師開(kāi)展工作的基層組織和得力助手；是班集體建設(shè)的有利保障和守護(hù)者。（一）學(xué)生干部的選拔學(xué)生干部也要競(jìng)爭(zhēng)上崗，注重其心理素質(zhì)的鍛煉和提高。這樣可以使參與競(jìng)爭(zhēng)的同學(xué)，既能分享成功的喜悅，又能接受失敗的考驗(yàn)、吸取教訓(xùn)、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。要告訴學(xué)生干部，當(dāng)干部要有吃苦、吃虧的思想準(zhǔn)備；要犧牲自己大量的時(shí)間與精力；要遇到不少的困難與阻力；因而要有自省自克的意識(shí)，處處做表率；要準(zhǔn)備自己的工作不被同學(xué)、甚至是老師的理解，既要任勞，又要任怨。因此，在工作中教授工作方法、在實(shí)踐中耐心指導(dǎo)是必不可少的。其次，幫助他們處理好各種關(guān)系。管理者要有意識(shí)的幫助學(xué)生干部樹(shù)立威信，教育學(xué)生不僅要尊重學(xué)生干部，還要尊重他們的勞動(dòng)，使學(xué)生意識(shí)到尊重學(xué)生干部就是支持學(xué)校工作。放手使用不是撒手不管，在原則問(wèn)題上要把關(guān)，在履行職責(zé)時(shí)要撐腰，在協(xié)調(diào)關(guān)系時(shí)要指導(dǎo)。能站在“講政治”的高度貫徹學(xué)校的有關(guān)規(guī)定，參與學(xué)校的建設(shè)，能以“講正氣”的態(tài)度反映學(xué)生中的思想傾向、意見(jiàn)和合理化要求，做好信息反饋；能以身作則，在學(xué)習(xí)、組織紀(jì)律和集體活動(dòng)中能起帶頭作用。既要做團(tuán)隊(duì)（學(xué)生干部集體）的優(yōu)秀成員，還要努力帶好班干部這支隊(duì)伍，讓他們以更加積極的心態(tài)和進(jìn)取的精神影響帶動(dòng)全體同學(xué)。對(duì)支持與理解學(xué)生干部工作的同學(xué)要表?yè)P(yáng)；反之，要提出批評(píng)。尊重學(xué)生干部工作職權(quán)，主要是只要時(shí)間允許，就應(yīng)該征求分管某項(xiàng)工作的學(xué)生干部的意見(jiàn)。管理者要想把學(xué)生干部帶好，除了要具備育人的意識(shí)和管理水平外，還要講究思想政治工作的技巧，比如通過(guò)制度建設(shè)來(lái)實(shí)現(xiàn)工作目標(biāo)。學(xué)生社團(tuán)作為學(xué)生自發(fā)組成的學(xué)生群眾組織，最鮮明的特征是目標(biāo)的自愿聚合。由于社團(tuán)成員來(lái)自不同的專業(yè)班級(jí)，所以信息傳播的對(duì)象多，速度快。第二，典型示范性。座談會(huì)、社會(huì)調(diào)查、影視欣賞、辯論、走訪、網(wǎng)絡(luò)交流，社會(huì)實(shí)踐、公益活動(dòng)等這些靈活多樣的活動(dòng)，從思想政治教育角度看，都是在構(gòu)建無(wú)形的教育的組織平臺(tái)，為我們進(jìn)行學(xué)生德育教育提供了舞臺(tái)和載體。學(xué)校管理工作如果要主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和教育的要求，就必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行主體性管理，使作為管理實(shí)踐活動(dòng)的學(xué)生，能夠通過(guò)對(duì)道德原則、學(xué)校規(guī)章制度的積極、主動(dòng)的理性的思考后自主、自覺(jué)、自愿地作出道德選擇和道德行為，達(dá)到自我管理的目的，從而提高學(xué)生的主體性道德素質(zhì)。班主任的工作繁雜而瑣碎，任重而道遠(yuǎn)。我做班主任原則很明顯，公平、公正，對(duì)事不對(duì)人，處理事情不偏不向，堅(jiān)持“一碗水端平”。”現(xiàn)在將我的觀點(diǎn)陳述如下，與大家一起探討交流。小學(xué)階段一切聽(tīng)命與教師，一旦升入初中，既新鮮又忙亂。初中八年級(jí)的學(xué)生，均進(jìn)入心里斷乳期，即青春期。一個(gè)班級(jí)，光靠班主任、科任教師幾個(gè)人的力量，是無(wú)法取得較好的管理效果的。為了讓每個(gè)學(xué)生展示自己的才華，我在班上實(shí)行“班干部競(jìng)選制”，只要自己認(rèn)為適合哪個(gè)職位或想擔(dān)任哪個(gè)職務(wù)，都可以參加競(jìng)選，每人寫(xiě)一份演講稿進(jìn)行演講，讓其他同學(xué)根據(jù)演講和平時(shí)能力表現(xiàn)對(duì)競(jìng)選者進(jìn)行投票。我班的王建軍同學(xué)，雖然學(xué)習(xí)不好，但他誠(chéng)實(shí)，為人正義，而且體育優(yōu)秀，所以競(jìng)選為體育委員。自我管理源于自我服務(wù)。并且對(duì)競(jìng)賽之后的結(jié)果即使作出總結(jié)、歸納、肯定和鼓勵(lì)。就拿課上四十分鐘來(lái)說(shuō)，自己喜歡的科目該怎么對(duì)待，自己不喜歡的科目又該怎么對(duì)待；自己擅長(zhǎng)的科目該怎么對(duì)待，自己不擅長(zhǎng)的科目又該怎么對(duì)待？有老師在的課和自習(xí)課又有什么不同？離開(kāi)學(xué)校、放學(xué)回家、節(jié)日假期的時(shí)間又該怎樣那排？我班男生特別喜歡打籃球，像王建軍、魏文博、宋文旭、魏德田等，每天不打出一身臭汗誓不罷休。管理自己的任務(wù)對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)，主要的任務(wù)就是學(xué)習(xí)，包括、聽(tīng)講（自學(xué)、交流、探究）、作業(yè)、復(fù)習(xí)等。這當(dāng)中也包括管理自己的言行。管理自己的情緒人有七情六欲、喜怒哀樂(lè)。必要的傾訴和宣泄是需要的，但是要懂得選擇場(chǎng)合和對(duì)象。愛(ài)憎分明、嫉惡如仇等等固然是真實(shí)的情感，但也是本能的釋放。對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，更多的時(shí)候是接納他人的“思想”。管理自己的心理心理是人的認(rèn)識(shí)、思想、情緒、情感等方面的一個(gè)綜合體現(xiàn)。班主任就是心理調(diào)理師，觀察學(xué)生心理動(dòng)態(tài)，及時(shí)掌握信息，敞開(kāi)心扉，暢所欲言，扮演嚴(yán)師又扮演朋友。我想，從小養(yǎng)成一個(gè)良好自我管理能力，終生受用！。自我管理能力高的人，善于自我管理的人，必定是個(gè)高效生活的人。讓自己的內(nèi)心總有一扇窗、一束光。這給我們兩點(diǎn)啟示：一是廣泛積累他人的看法觀點(diǎn)，可以形成我們自己的思想；二是在積累他人觀點(diǎn)的時(shí)候需要鑒別過(guò)濾。我經(jīng)常利用自習(xí)時(shí)間，讓他們閱讀唐詩(shī)宋詞、名人名言，如毛澤東、李大釗等偉人的事跡，培養(yǎng)偉人胸懷、愛(ài)國(guó)情懷。我校專門(mén)開(kāi)設(shè)了“心理咨詢室”、“心理宣泄室”，并配有專業(yè)的咨詢老師。要適可而止，不能把走極端當(dāng)成有個(gè)性的標(biāo)志。要他寫(xiě)下來(lái)方可罷休。另外雖然初中生還是未成年人，但是在自己的家庭中也應(yīng)擔(dān)負(fù)一些任務(wù)。有一次課代表有事耽擱沒(méi)履行此項(xiàng)義務(wù)，這幾個(gè)男生一直玩到了下午上課。在整個(gè)準(zhǔn)備過(guò)程中，我只是一個(gè)旁觀者，安全督導(dǎo)者。并常舉辦一些小型活動(dòng)鍛煉他們。整個(gè)班集體也緊緊地團(tuán)結(jié)了起來(lái)。比如我班的魏孔興同學(xué)，學(xué)習(xí)好人緣也好，被同學(xué)們推選為班長(zhǎng)，可在班級(jí)管理中缺乏經(jīng)驗(yàn)，屢次碰壁，最后心灰意冷，自己推掉了班長(zhǎng)職務(wù)。二、改革班級(jí)管理模式過(guò)去，班干部是由老師指定或由學(xué)生提名，然后投票產(chǎn)生。要么處理事情魯莽，要么處處碰壁，危機(jī)不斷。不管在學(xué)習(xí)時(shí)間的安排上，寄宿生活的安排上，住宿費(fèi)的合理安排上，都表現(xiàn)出了慌亂，理不清思路。自覺(jué)，即自我察覺(jué)，是一個(gè)人對(duì)自己言行、情緒、思想、情感、心理等方面的認(rèn)識(shí)。我主張學(xué)生自我管理。作為班集體動(dòng)向的引領(lǐng)者和掌舵者，不但要有寬闊的胸懷，更要有體貼細(xì)致的情感。充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性全面、充分、和諧發(fā)展，是素質(zhì)教育的目標(biāo)之一，也是學(xué)生自我管理的核心。從而使學(xué)生的主體性道德素質(zhì)在具體的道德實(shí)踐中形成、提高和完善。第三，無(wú)形的組織性。共同的愛(ài)好、共同的追求、共同的奮斗是產(chǎn)生凝聚力的內(nèi)在條件，這些因素把眾多的興趣愛(ài)好、志向相同的同學(xué)匯在一面旗臶之下，使學(xué)生社團(tuán)有廣泛的群眾基礎(chǔ)。其次，學(xué)生社團(tuán)具有普遍的群眾性，表現(xiàn)為數(shù)量多，成員來(lái)源廣。二、加強(qiáng)學(xué)社團(tuán)建設(shè)，增強(qiáng)學(xué)生的自主組織能力學(xué)生社團(tuán)是學(xué)生基于共同興趣和愛(ài)好，依照法律，按照一定的章程，自愿結(jié)成的具有固定成員和特定活動(dòng)內(nèi)容的群眾組織。老師決不能主宰一切，只是讓學(xué)生干部當(dāng)“點(diǎn)頭”機(jī)器和“執(zhí)行”委員。第五、教會(huì)工作方法，尊重工作職權(quán)。所謂良好氛圍，應(yīng)當(dāng)包含：１．全體同學(xué)之間團(tuán)結(jié)、信任，這是學(xué)生干部最理想的工作環(huán)境，這要通過(guò)長(zhǎng)期培養(yǎng)才能形成；２．全體同學(xué)應(yīng)服從學(xué)生干部的指揮，接受各項(xiàng)工作的檢查，正確對(duì)待學(xué)生干部因工作需要向?qū)W校與老師所進(jìn)行的工作匯報(bào)；３．能原諒學(xué)生干部的工作失誤。如利用檢查執(zhí)行公務(wù)之際，行個(gè)人方便之舉；利用手中的“權(quán)力”，在班級(jí)評(píng)比中做小動(dòng)作或收受同學(xué)的賄贈(zèng)等，這些既降低活動(dòng)評(píng)比工作的可比性，還會(huì)影響學(xué)生干部的個(gè)人形象和學(xué)生會(huì)組織的整體形象，甚至可能會(huì)出現(xiàn)不可收拾的局面，因此這種現(xiàn)象要堅(jiān)決禁止，“警鐘長(zhǎng)鳴”。第一、在放手使用的過(guò)程中，要不斷加強(qiáng)他們綜合素質(zhì)的提高?？傊畬?duì)學(xué)生干部既要教給任務(wù)，又要教給方法，既要大膽放手，又要小心扶植；既要熱情鼓勵(lì)，又要嚴(yán)格要求；既要在培養(yǎng)中使用，又要在使用中培養(yǎng)；支持、鼓勵(lì)并發(fā)揮其特長(zhǎng)是使用干部的主要方法。第三，幫助學(xué)生干部樹(shù)立威信。新上任的學(xué)生干部，熱情很高，在工作中他們會(huì)遇到許多第一次，如第一次召集委員開(kāi)會(huì)布臵工作、第一次安排衛(wèi)生檢查、第一次跟校領(lǐng)導(dǎo)反映情況、第一次組織文體活動(dòng)，這許多第一次對(duì)于學(xué)生干部來(lái)說(shuō)好的開(kāi)頭