如何培養(yǎng)小學生的自我管理能力[5篇](文件)
【正文】 正確的集體輿論，就是在集體中占優(yōu)勢和為多數(shù)人贊同的正確言論和意見。好的習慣可以使人終身受益。通過師生專題討論、墻報、演講、主題班會等形式，培養(yǎng)學生正確的公私觀、榮辱觀、勞動觀，使學生初步具有判斷是非、辨別美丑、開拓進取的能力和素養(yǎng)。后進學生并非真的在各方面表現(xiàn)都不好，而是表現(xiàn)有點另類。正是這種無聲無形的管理和激勵使一種積極、健康、向上的有聲有形的班風蔚然形成。不僅可以使學生的行為在學校和在家庭保持一致，以鞏固培養(yǎng)成果，而且日常生活的自我管理會反過來促進在學校的自我管理。第五篇：小學生自我管理能力的培養(yǎng)小學生自我管理能力的培養(yǎng)易俗河鎮(zhèn)二中：劉炎有人說班主任是世界上“最小的主任”，可這“最小的主任”管的事卻是瑣碎而復雜的。因此，作為班主任，要努力引導學生發(fā)揮各自的主體作用，使班級不僅成為學生學習的集體，成為學生個性成長的集體，成為學生社會性發(fā)展的集體，還要讓學生能夠感受到“家”的溫馨，讓他們在以班級為“家”的自我管理中健康快樂地成長。抓住有利時機，給予表揚，樹立起了他各方面的自信心，逐漸改掉壞毛病教師只做有心人。在班上，我讓他們參與到辦板報、布置教室的活動中來，使每個學生都有表現(xiàn)自己的機會，為學生的個性發(fā)展營造了良好的文化氛圍，使整個班級充滿了成長的氣息，勃發(fā)了生命的活力。”由于小學生活潑好動，好勝心強，喜歡新鮮事物。此外，我還經(jīng)常利用一些課外活動指導學生積極參與課外集體活動，在活動中培養(yǎng)他們的集體觀念、責任感和義務感，提高他們的自覺性和自制力。如在小組評價時，以小組為單位進行評比，每個小組成員都力爭為自己的小組爭取榮譽，在小組精神的帶動下，班級的凝聚力增強了。如今的小學生，有很強的自我意識、自尊心，他們渴望得到尊重，渴望被別人承認，渴望在同學面前展示自己。全班學生輪流擔任“值日班長”，保證人人都有參與班級管理的機會。幾位平時因為成績差，不守紀律而抬不起來的同學，在擔任值日班長期間，展現(xiàn)了自己出眾的組織才華和能力，這使他們找回了自尊，增強了自信，發(fā)現(xiàn)自己原來也很棒。班級設立各種各樣的崗位，如勞動委員、學習委員、早讀檢查員、衛(wèi)生檢查員、學習組長、安全管理員等，讓每個學生都有機會發(fā)揮各自的潛能。讓學生感受到集體的力量，找到了歸屬感。四、培養(yǎng)集體榮譽感，增強班級凝聚力，形成良好班風現(xiàn)在獨生子女越來越多，很多學生深受家長的溺愛，在家中是“小皇帝”、“小公主”，不少學生養(yǎng)成了以“自我為中心”的性格，加上小學生自控力較差、反復性強、活潑好動，很難形成良好的班風。每次組織活動之前，我總是有意識地讓學生集思廣益，精心設計一些適合他們年齡特點的班隊活動，創(chuàng)造積極參與的氛圍，使學生有所收獲。葉圣陶先生說過：“凡屬于養(yǎng)成習慣的事反復講未必有用。二、建設班級文化，創(chuàng)造溫馨的“家”。因此，我經(jīng)常與他們進行雙邊、雙向及多向的溝通，我經(jīng)常利用課余時間與他們交談，了解他們的一切行為活動，了解他們?nèi)绾闻c同學相處，如何互相幫助，互相關(guān)愛等內(nèi)容，并及時抑制他們的錯誤思想，鼓勵他們認真對待新環(huán)境中的學習和生活。在小學班主任這方百花爭妍的教育領地，我辛勤耕耘、播種，付出了不少艱辛和汗水，也收獲了豐盈的果實。小學生的可塑性太大，會出現(xiàn)比較大的反復。三、鞏固成績，擴大戰(zhàn)果自我管理不僅僅限于在學校的行為，更大程度上會反映在日常生活中。如果能成功轉(zhuǎn)化他們，他們會在班級工作中表現(xiàn)出色，并影響一批在是非面前動搖不定的同學，有力地加強正確輿論的教育力與約束力。充分發(fā)揮榜樣的示范帶頭作用,使其他學生“趕有目標，學有榜樣”。二是明是非觀念。在班集體建設之初營造一種積極樂觀、健康向上的輿論氛圍對培養(yǎng)學生的自我管理意識和自我管理能力具有巨大的作用。只要教育得法，每個孩子都會成為班級管理的積極參與者。一方面，孩子們進行生活、學習的獨立性教育。但是，會隨著成長環(huán)境的變化而發(fā)生顛覆性的改變。這就需要我們常抓不懈，形成一套行之有效的長效機制，真正把學生自我管理能力的培養(yǎng)放
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