【正文】 段與每段的標題，回答以下問題： is the name of the book? consumer buys and uses do you think a green consumer is? do you think the main topic of the book is? many topics does the review cover?第二部分為閱讀材料，如下：The world needs your help!The Young Green Consumer Guide says that our world is in must do something to save are many environmental are they?The greenhouse effect The writer asks us to imagine Earth inside a kind of atmosphere around Earth acts like the lets sunlight in and keeps much of the warmth from getting is important to us all.“Without it, Earth would be as cold and lifeless as the surface of the moon.”“The trouble is that our atmosphere is changing because we are polluting it with chemicalsin the front of gasesand it is keeping in too much heat!” This will cause the level of seas to rise and drown cities and even whole act of destroying rainforest 1 The burning and cutting down of the trees is making the greenhouse effect worse because trees take in harmful will also cause floods because trees can help hold soil together, and soil absorbs water when it habits Many of our habits cause pollution, especially our habit of using things once and then throwing them creates mountains of rubbish and it pollutes our land and example, people throw away as many as seven billion drink cans in the UK every is enough to reach from Earth to the can we save Earth? In order to save our world, the book is asking us to bee “green consumers”.That is, we should only buy and use “environmentally friendly” things will not damage the ，如下： of pollution, enough sunlight is reaching Earth enough heat is leaving Earth greenhouse effect causes the level of seas to we cut down more trees, the greenhouse effect will be people use things only once and the throw them __________ book’s aim is to make people protect the environment more young people bee consumers（二）任務描述今天環(huán)境問題已成為全球性的問題。（1）讓學生瀏覽文章的第一段與每段的標題，回答第一部分的問題，使他們對 該閱讀材料的題材與結構有所了解。句型：Nowadays, there are many environmental problems around us, such as…(.: the air pollution).This problem makes…(.: the air get worse and worse, and causes the greenhouse effect).（4）教師分發(fā)一張信紙給每個學生，讓他們根據(jù)自己對文章的理解和日常生活的觀察，寫出溫室效應的表現(xiàn)、人們過度砍伐樹木的現(xiàn)象以及其他各種破壞環(huán)境的行為。（1）小組討論后，組長記錄每個組員所知道的環(huán)境問題及其危害與解決這些問題的措施。它是基于蘇聯(lián)心理學家Vygotsky(1962)的語言與學習理論提出來的（魯子問，2002）。任務教學中關于任務的核心特征有以下幾點：（1）任務是學習者自主調用其語言資源所做的或完成的事情。在該課例中，學生需要和筆友討論兩國的環(huán)境問題，隨著全球環(huán)境問題的日益突顯，這在真實生活中是完全有可能出現(xiàn)的，因此該任務涉及和在真實世界里 一樣的語言運用過程，具有一定的真實性。第五篇：任務型教學設計[范文]基于任務型教學的教學設計——本教學設計取材于人教版高一英語section B of Unit 2English around the world一、設計思路和依據(jù)任務型語言教學（Taskbased approach）的研究始于20世紀80年代。在最新的國家英語課程標準中，首次提出了“任務型”的教學途徑。這種教學途徑實際上可以認為是以應用為動力，以應用為目的，以應用為核心的教學途徑。本教學設計以任務型教學的理論為基礎，以英語閱讀為背景進行課堂教學的設計。不論客觀條件怎樣，教師手頭的閱讀材料一定要新穎，跟得上時代。學習者閱讀時需要運用不同的策略來進行閱讀理解。在閱讀實踐中，學習者的角色主要依據(jù)學習者是否主動要求參與的。 詞匯的記憶和應用：通過課文的閱讀和理解，能夠將本單元的詞匯學會并達到融會貫通的使用。 情感因素：通過對課文內容的理解，學生獲得了英語閱讀的內容建構，同時教師也了解了學生對于英語知識及文化背景知識和文章本身的內涵的興趣和了解度，以便教師進行針對性的教學設計的調整和計劃的改變。而在任務型教學中，學生通常以完成任務的活動開始學習，等任務完成后，教師再把學生的注意力引到活動所使用的語言上，并對學生所使用的語言進行糾正和調整。六．教學方法（taskbased teaching method）(cooperative teaching method)(illustrating teaching method)七．硬件配備 devices, document （text book）(Teaching documents and planning)八．教學流程（warming up），教師講解和課文有關的英語背景知識。詞匯的導入主要是為了幫助學生加快閱讀速度，在閱讀過程中，不會因為陌生詞匯的阻礙而降低閱讀的速度。十．教學創(chuàng)新點任務型教學法應用在英語閱讀理解教學中，主要是體現(xiàn)了“做中學”“以學生為中心”（studentsoriented teaching method）的原則。大多數(shù)學生認為此種教學方法比傳統(tǒng)的翻譯法好，因為學生可以自主的調節(jié)英語閱讀的速度，最大限度的獲取自己想要的內容，以自己的閱讀速度來完成任務，而不是在教師的牽引和限制下來，不加思考，等待答案。此種教學模式不僅能提升學生的學習興趣，也能增加學生學習的效率，英語文化的普及程度較高，更利于原版英語文章的閱讀順暢。閱讀前任務：瀏覽任務的內容： 例如：根據(jù)課文內容判斷正誤，根據(jù)課文回答問題，根據(jù)課文內容填空，匹配等任務；閱讀中任務：在規(guī)定的時間內完成文章的閱讀及相關的任務（tasks）；閱讀后任務：總結檢查完成任務的準確性和有效性。英語語言從發(fā)音，詞匯及語法方面，英式英語和美式英語略有不用，舉例介紹。五．教學難點，對于具有初步英語閱讀能力的高一學生來講，不是最大的難點。傳統(tǒng)的英語閱讀理解的模式：呈現(xiàn)(presentation)練習(practice)運用(production)”。 英語閱讀方法：通過對課文的閱讀，教師可以教授給學生英語閱讀的技巧，循序漸進的培養(yǎng)學生的英語閱讀能力。不同的閱讀材料采用不同的閱讀策略。獲取文章的主旨大意，學習者是對輸入的語言進行加工的過程，通過對語言材料的處理，形成語言的表達，即輸出。另外，訓練方法不能太呆板、單一。影響閱讀理解的因素很多，但主要有以下三個方面：閱讀目的，學習者的角色和閱讀材料類型。任務型教學是一種與新課程標準理念相匹配的，有助于落實新課程標準的教學途徑。強調學生能用英語做事情，要求教師在課堂教學中避免單純傳授語言知識的教學方式，建議盡量采用“任務型”的教學途徑，使學生在完成任務的過程中產生語言的習得，并達到使用語言進行交際的目的。Prabhu(1979)認為當學生的注意力集中在任務上時，學習的效果更加有效。學生通過討論、對比，歸納出當今社會存在的主要的環(huán)境問題及其危害與解決措施，并最終以電子郵件的形式發(fā)給英國筆友，因此該任務有明確的交際性結果。（3）任務參與者首要關注的是語言意義，而不是語言形式。在課堂教學中強調學習者之間的互動和合作性，鼓勵學生通過完成任務來學習語言和掌握語言。（以完整篇章表達）4．課后作業(yè)上網了解我國與其他國家的環(huán)境問題，了解各國共同存在的全球性的環(huán)境問題，并就此完善和調整自己所寫的內容?，F(xiàn)在你要把你的調查結果發(fā)給Cathy。（3）四人小組活動：每個組員說出自己所知道的環(huán)境問題，并說出其危害與解決這些問題的措施。（三）教學過程步驟 教師向學生展示某些環(huán)境問題的圖片，如過度砍伐樹木、空氣污染與亂扔垃圾導致的水污染等，問學生是否發(fā)現(xiàn)身邊存在這些環(huán)境問題，并列舉此類環(huán)境問題會對人們的生活產生怎樣的危害。（三）課時教學過程步驟按步驟分段，