【正文】 理，加強(qiáng)了探索過程是實(shí)效性。她即注重了知識(shí)聯(lián)系的溝通又重視了師生之間認(rèn)識(shí)上的溝通，還加強(qiáng)了動(dòng)態(tài)生成和轉(zhuǎn)化思想的溝通。教學(xué)素材選擇應(yīng)貼近生活。因此，教師要為學(xué)生營造開放的、生活化的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)氛圍，抓準(zhǔn)數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的結(jié)合點(diǎn)，讓數(shù)學(xué)知識(shí)因貼近學(xué)生生活而變得生動(dòng)有趣，使學(xué)生感受到生活中有數(shù)學(xué)，能用數(shù)學(xué)眼光看待周圍的生活，學(xué)習(xí)用數(shù)學(xué)方法觀察、思考、解決一些相關(guān)的生活問題，從而增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣和素養(yǎng)，提高學(xué)生的應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。作為我們每一位農(nóng)村教師怎樣對(duì)孩子的健康成長負(fù)責(zé)、對(duì)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣負(fù)責(zé)、為縮短學(xué)生在接受教育的起點(diǎn)上的差距負(fù)責(zé)，我們應(yīng)該深思農(nóng)村小學(xué)教師身上肩負(fù)的責(zé)任和歷史使命有多重，我們能為可愛的孩子們做點(diǎn)什么？現(xiàn)提出10個(gè)問題供同仁思考。在導(dǎo)入新課、分析長征的原因時(shí)，筆者采用了出示“戰(zhàn)地日記”的形式。為什么這場仗這么難打？我們會(huì)勝利嗎？我們的出路在哪里？這種形式，學(xué)生既覺得新鮮，也激發(fā)了興趣。作為歷史學(xué)科而言，掌握重點(diǎn)就離不開背誦，而背誦往往是學(xué)生不太情愿做的事情，所以變換不同的方式加深學(xué)生對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的理解，變要學(xué)生背為學(xué)生主動(dòng)背就顯得尤為重要。有意者請完成下列面試題，擇優(yōu)錄用，工資面議。）江海旅行社2012年11月19日小組合作撰寫解說詞，然后請學(xué)生到講臺(tái)上作介紹，學(xué)生踴躍參與并展示，通過這種方式使學(xué)生了解了遵義會(huì)議的時(shí)間、內(nèi)容、意義，但要讓學(xué)生更牢固地掌握該知識(shí)點(diǎn)還需進(jìn)一步打磨，筆者又采用了示意圖講解的方式（見下圖），讓學(xué)生更深刻地理解了遵義會(huì)議的轉(zhuǎn)折性意義。學(xué)生領(lǐng)到任務(wù)，迅速整理好長征的路線及重大歷史事件并積極上黑板展示自己的學(xué)習(xí)成果。出示材料：“據(jù)美國著名記者斯諾統(tǒng)計(jì)，紅軍一共爬過了18條山脈；渡過了24條河流；長征，幾乎每天就有一次遭遇戰(zhàn)，路上一共368天用在夜間行軍上，只休息了44天，平均每天行軍71華里。然后進(jìn)一步聯(lián)系現(xiàn)實(shí)升華情感，請同學(xué)們暢所欲言：“長征留給我們的最寶貴財(cái)富是長征精神。改革面臨方方面面的問題，遵化一中提出五三一課堂教學(xué)模式,努力在實(shí)踐中探索，在探索中提高。一個(gè)“交際”，一個(gè)“人類文化”，兩個(gè)“重要”表明了在課程性質(zhì)上的傾向性——語文課程具有工具和人文的性質(zhì)。語文課的主要任務(wù)主要是通過語言的學(xué)習(xí)、感悟去培養(yǎng)情感，陶冶審美情操，弘揚(yáng)中華民族的人文精神。也就是要在培養(yǎng)學(xué)生語文能力、使學(xué)生逐漸掌握語文工具的過程中，同時(shí)受到文化、文學(xué)、思想、情感的熏陶。新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念之一是“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”。與探究性學(xué)習(xí)方式有關(guān)的理論主要涉及兩對(duì)概念，即“過程”與“結(jié)果”、“情境”與“形式”。因此，我覺得，探究性學(xué)習(xí)可以理解為學(xué)生在特定學(xué)習(xí)情景中，通過發(fā)現(xiàn)問題、調(diào)查研究、動(dòng)手操作、表達(dá)與交流等探究性活動(dòng)，從而獲得知識(shí)、技能和態(tài)度的學(xué)習(xí)方式和過程。改變傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生消極被動(dòng)地接受知識(shí)的狀態(tài)，把教學(xué)看成學(xué)生通過探究性活動(dòng)主動(dòng)建構(gòu)學(xué)習(xí)的過程。小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)”。因此，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生提出自己的疑問，引導(dǎo)學(xué)生積極參與發(fā)言，讓學(xué)生在探究中尋找答案，這一過程中，教師適當(dāng)做以點(diǎn)撥和補(bǔ)充，這與老師將現(xiàn)成的答案一下子“端”給學(xué)生，效果會(huì)截然相反。曲設(shè)情境,發(fā)散思維,啟發(fā)學(xué)生梳理問題。第四，教學(xué)評(píng)價(jià)中增加學(xué)生創(chuàng)新比重。四、高效課堂實(shí)施解放思想，調(diào)動(dòng)廣大教師積極性，很多老師在實(shí)踐中發(fā)揮才智，在實(shí)踐中做出了不小的成績，總結(jié)來說，表現(xiàn)為兩個(gè)方面：（一）把課堂的某一部分交給學(xué)生，鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力。下放教學(xué)字詞權(quán)。下放提問權(quán)。在語文課堂教學(xué)中，讓能力較強(qiáng)的有特長的學(xué)生主講他們喜歡的課文。無比的熱情、極強(qiáng)的自尊心和好勝心，使上課的學(xué)生全力以赴，因而，走上講臺(tái)時(shí)，教態(tài)自然，語言流暢，儼然一位“小老師”，教學(xué)氣氛十分活躍，大家都認(rèn)真傾聽，也樂于表達(dá)，教學(xué)效果令人欣喜。我們既要從表面上看課堂是否活躍，而且還要從基礎(chǔ)知識(shí)入手，語文基礎(chǔ)知識(shí)是語文的基石，沒有基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，語文教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展也就失去了意義。而實(shí)際教學(xué)中，不少教師過分強(qiáng)調(diào)學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，對(duì)學(xué)生的回答加大表揚(yáng)，沒有否定之詞，這樣扼殺學(xué)生的創(chuàng)新思維，我認(rèn)為課堂上應(yīng)給學(xué)生一些合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。學(xué)生根本就沒有讀背之實(shí)，沒有積累就沒有運(yùn)用，沒用大膽的讀背，就沒有語文素質(zhì)的提高，我認(rèn)為只有多讀，多背才能培養(yǎng)語感。參考文獻(xiàn)：胡健《構(gòu)建語文高效課堂 》李本生《教師在課堂中的作用》。在探索與實(shí)踐的過程中難免會(huì)出現(xiàn)這樣的盲點(diǎn)。（三）語文課堂上不要過分重視討論探索而忽視背誦積累。（二）語文課堂上不應(yīng)過分強(qiáng)調(diào)個(gè)性而忽視了有價(jià)值的合作學(xué)習(xí)。五、改革探索中的反思新課改調(diào)動(dòng)廣大教師的積極性，改革第一步帶來的是思想的變革，思維的轉(zhuǎn)變不可避免的會(huì)帶來些見解偏差，下面一些問題值得反思：（一）、語文課程不能一味的追求活躍而忽視了基礎(chǔ)?？傊?，為了上好課，學(xué)生可以依據(jù)自己的意愿，大顯身手，包括對(duì)教具的使用?？梢韵茸寣W(xué)生充分熟悉教材，再讓學(xué)生提問，這樣，他們提的問題往往會(huì)有針對(duì)性。學(xué)生實(shí)際上已經(jīng)在課前很好地按要求掌握了對(duì)生字詞的學(xué)習(xí)。每一節(jié)語文課的課前三分鐘時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行口語交際活動(dòng)，要求學(xué)生設(shè)計(jì)本課導(dǎo)入語。提倡探究性學(xué)習(xí)方式，就要在教學(xué)評(píng)價(jià)中，要突出學(xué)生探究性學(xué)習(xí)成果的獨(dú)創(chuàng)性，最大限度地增加學(xué)生創(chuàng)新的比重。挖掘難點(diǎn),探究思維,培養(yǎng)學(xué)生解決問題能力。打破定勢，反向思維，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題。有人說，學(xué)習(xí)的過程是從“無疑”到“有疑”再到“無疑”的過程。第二，培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑的習(xí)慣。三、語文高效課堂策略要使學(xué)生形成探究性學(xué)習(xí)方式，應(yīng)著重做好以下幾個(gè)方面：第一，教師的教學(xué)行為應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變?！敖Y(jié)果”則是指學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中所獲得的知識(shí)、技能和態(tài)度，可以表現(xiàn)為多種不同的形式，如語言描述、行為表現(xiàn)、情感體驗(yàn)等。而語文教師在教學(xué)內(nèi)容的確定，教學(xué)方法的選擇，評(píng)價(jià)方式的設(shè)計(jì)上，都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成。還要重視語文課程對(duì)學(xué)生在文學(xué)、情感諸方面的熏陶、感染作用。關(guān)鍵在二者的統(tǒng)一上，在課程實(shí)施的過程中，要真正做到二者的統(tǒng)一較難。社會(huì)交際的言語必然是對(duì)語言的具體運(yùn)用，包括聽說讀寫，它是每一個(gè)成員一天也離不開的。本文主要涉及以下幾方面問題：一、語文課的性質(zhì)定位，二、新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)語文課的要求，三、語文高效課堂策略，四、高效課堂實(shí)施，五、改革探索中的反思。第五篇：建構(gòu)高中語文高效課堂王立夏構(gòu)建語文五三一高效課堂高三語文組王立夏關(guān)鍵詞：語文課的性質(zhì)定位、語文課的要求、語文課堂策略、高效課堂實(shí)施、語文課的反思?！逼孥E的背后，我們紅軍歷經(jīng)了多少的艱難險(xiǎn)阻．遇到了多少的困難和問題，你知道嗎？我們的紅軍又是用一種怎樣的精神克服了這些困難呢？如果你是當(dāng)時(shí)紅軍長征途中的一名隨軍記者，那就請你為我們寫一篇這方面的隨軍報(bào)道吧。三、適時(shí)勾連歷史現(xiàn)實(shí)，促使情感升華歷史教學(xué)中除了讓學(xué)生了解歷史基礎(chǔ)知識(shí)、掌握學(xué)習(xí)歷史的基本方法以外，還要注意正確的情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)。本課介紹到了長征的路線，因涉及的地名繁多，學(xué)生缺乏足夠的空間概念，容易混淆，顛倒順序，筆者將它確定為本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)，突破這一難點(diǎn)，采用了“踏著先烈的足跡，重走長征路”的方式。（導(dǎo)游詞示例：歡迎大家參觀遵義會(huì)議會(huì)址，我是本次的導(dǎo)游王曉，大家可以叫我王導(dǎo)或小王。近期我社將推出“重走長征路”紅色之旅，因業(yè)務(wù)需要招聘一名導(dǎo)游。通過這個(gè)問題的設(shè)計(jì)，學(xué)生們興趣盎然，紛紛發(fā)表自己的見解，既解決了長征的原因是“紅軍第五次反圍剿失敗”，又順利過渡到長征的過程這一知識(shí)點(diǎn)。這次，同志們仗打得很辛苦，雖然我們堅(jiān)持一年了，但也沒有打退敵人的進(jìn)攻。由此可見，要想課堂高效必須立足于課堂教學(xué)，筆者以人教版初中歷史八年級(jí)上冊第13課“紅軍不怕遠(yuǎn)征難”的教學(xué)案例為例來談?wù)剺?gòu)建初中歷史高效課堂的策略。三、農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)思考的問題。”的理念。一次一次的讓學(xué)生說某個(gè)數(shù)在什么數(shù)位上，應(yīng)該和哪個(gè)數(shù)位對(duì)齊，使得知識(shí)的聯(lián)系顯得那么清晰。溝通是學(xué)生之間和師生之間為實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)必須做好的工作，本次活動(dòng)在溝通方面都做了很好的嘗試和示范。讓學(xué)生在甄別、摒除無關(guān)因素實(shí)施探索活動(dòng)時(shí)，專家們使出渾身解數(shù)對(duì)學(xué)生的探索方法和探索實(shí)效性方面都作出了獨(dú)到的理解。課堂教學(xué)最后王老師提出的“是什么”很重要，“為什么”同樣很重要。學(xué)生合作精神、主動(dòng)探究的精神一直是我們一線教師努力追求的，怎樣讓合作更具有必要性、探究更具有主動(dòng)性，探究活動(dòng)的設(shè)置和過程的監(jiān)控怎樣才能讓每位學(xué)生都參與進(jìn)去、快樂的參與、積極的參與，實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)的核心理念—一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展？王永勝老師執(zhí)教的《同分母分?jǐn)?shù)加減法》一課就是很好的范例。然后從學(xué)生實(shí)際經(jīng)驗(yàn)逐步引導(dǎo)學(xué)生得出相同數(shù)位對(duì)齊的結(jié)論。這就是一種轉(zhuǎn)化思想在教學(xué)中的體現(xiàn)。它揭示了數(shù)學(xué)發(fā)展中普遍的規(guī)律，對(duì)數(shù)學(xué)的發(fā)展起著指引方向的作用，它直接支配著數(shù)學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)，是數(shù)學(xué)的靈魂?？此坪唵蔚闹R(shí)的聯(lián)系，已經(jīng)把研究的基礎(chǔ)和方法告訴了學(xué)生，自然而然的讓學(xué)生知道了同分母分?jǐn)?shù)加減法計(jì)算的重要前提就是“分?jǐn)?shù)單位必須相同”收到了水到渠成的效果。例如吳麗麗老師執(zhí)教《兩位數(shù)加減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)》一課，要求學(xué)生用手勢判斷對(duì)錯(cuò)，加強(qiáng)了參與性，豐富了評(píng)價(jià)方式，而且通過設(shè)置“擺小棒心里想用豎式”流程，將數(shù)學(xué)知識(shí)由具體到抽象的過程呈現(xiàn)的那么完美，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)不再是枯燥的知識(shí)的羅列，增強(qiáng)了快樂的體驗(yàn)方式。關(guān)注學(xué)生的成長體驗(yàn)是每一位從教者一個(gè)永恒的追求，學(xué)生的快樂體驗(yàn)是成就教師精彩教學(xué)風(fēng)格、成就學(xué)生健康成長的用個(gè)不竭動(dòng)力。我在本次如行云流水般的課堂研討中有如下收獲和體會(huì)：高效課堂離我們并不遙遠(yuǎn)。教師鉆研教學(xué)精神較少、因