【正文】 墊。交流最吸引最震撼人的段落。并適時(shí)小結(jié)學(xué)習(xí)本段運(yùn)用的想象畫(huà)面的閱讀方法。教給學(xué)生抓連接詞、借助畫(huà)面積累記憶的方法。（2）感受文物的珍貴。語(yǔ)言文字訓(xùn)練：像作者一樣用恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞將兩句話合為一句話。教師相機(jī)指導(dǎo)，讓學(xué)生從看到的畫(huà)面中感悟出侵略者的野蠻、無(wú)情，激發(fā)學(xué)生對(duì)侵略者的憎恨及對(duì)圓明園被毀的惋惜。（1）引讀圓明園的被毀是不可估量的損失。學(xué)生先談感悟理解，教師再總結(jié)，明確作者運(yùn)用反襯寫(xiě)法的好處。這一作業(yè)讓學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用并進(jìn)一步體會(huì)反襯寫(xiě)法的好處。圓明園中，有金碧輝煌的殿堂，也有玲瓏剔透的亭臺(tái)樓閣；有象征著熱鬧街市的“買(mǎi)賣(mài)街”，也有象征著田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野。圓明園不但建筑宏偉，還收藏著最珍貴的歷史文物。他們把園內(nèi)凡是能拿走的東西，統(tǒng)統(tǒng)掠走；拿不動(dòng)的，就用大車(chē)或牲口搬運(yùn)；實(shí)在運(yùn)不走的，就任意破壞、毀掉。第五篇：圓明園的毀滅教學(xué)設(shè)計(jì)圓明園的毀滅人教版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)21課一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。師：這就是圓明園復(fù)原后的圖片，很美吧！可惜它被英法聯(lián)軍毀滅了，被他們化為灰燼了。師說(shuō)：好，請(qǐng)同學(xué)們自由的朗讀課文4自然段，邊讀邊想，你從這幾個(gè)自然段中獲取了那些信息呢？學(xué)生讀4自然段。學(xué)習(xí)第二自然段師：誰(shuí)愿意把第二自然段讀一讀呢？指名生讀。師：現(xiàn)在你知道眾星拱月是什么意思了嗎？出示圖片 體會(huì)圓明園布局的巧妙。完成下面的填空。齊讀內(nèi)容師：圓明園被譽(yù)為萬(wàn)園之園，它是我國(guó)無(wú)數(shù)能工巧匠智慧的精華，園中著名的景點(diǎn)，有一百多處，風(fēng)格各異，既有民族建筑，也有西洋景觀，漫步園內(nèi)，有如漫游在天南海北，飽覽著中外風(fēng)景名勝；流連其間，仿佛置身在幻想的境界里。因此，圓明園是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館。三、體會(huì)“毀滅”之痛我國(guó)這一園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華已灰飛煙滅，華麗的殿堂樓閣已成一片廢墟，讓人流戀的美麗成了令人心酸的回憶，園內(nèi)的奇珍異寶有的被毀壞，有的流落他鄉(xiāng)，陳列在別人的博物館里，這是為什么？是誰(shuí)毀滅了美？是誰(shuí)毀滅了圓明園？ 請(qǐng)同學(xué)們觀看錄像。師：通過(guò)看錄像，他們?nèi)缛霟o(wú)人之境，他們根本就無(wú)視圓明園是中國(guó)領(lǐng)土上的皇家園林，從這個(gè)掠字就得到了充分的體現(xiàn)。而且“拿不動(dòng)的”也不放過(guò)，還用車(chē)?yán)?，牲口搬運(yùn)。板書(shū)：破壞銷(xiāo)毀師：三天三夜，347公頃的圓明園同時(shí)燃燒，該會(huì)燒掉了多少奇珍異寶，宏偉建筑??！出示圖片你能估計(jì)一下圓明園的損失嗎？四、無(wú)盡的余音（話感受）出示圖片師：同學(xué)們，假如此時(shí)你正在圓明園的廢墟旁，望著眼前的殘石與荒草，你想說(shuō)點(diǎn)什么呢？把你想到的寫(xiě)下來(lái)。（齊讀三遍）板書(shū)：圓布局：眾星拱月明輝煌 建筑：風(fēng)格各異園(愛(ài))文物：珍貴異常 的 毀滅毀滅 凡是統(tǒng)統(tǒng)(恨)破壞銷(xiāo)毀圓明園的毀滅人教版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)21課單位：姓名：2015年2月。師：說(shuō)得真好?！叭我狻币辉~突出表現(xiàn)了侵略者的殘暴行為，想怎樣破壞就怎樣破壞。（“凡是能拿走的東西，統(tǒng)統(tǒng)掠走。同學(xué)們討論。小結(jié)：如此之多奇珍異寶，怎能不說(shuō)（引讀）：圓明園的毀滅是??也是??損失。板書(shū)：愛(ài)學(xué)習(xí)第四自然段師：圓明園中除了宏偉的建筑還有什么呢？出示圖片（理解過(guò)渡句、承上啟下的作用，）教師指導(dǎo)同學(xué)們思考：為什么說(shuō)“圓明園是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館”？（圓明園收藏著最珍貴的歷史文物。學(xué)生欣賞。師：圓明園規(guī)模這么宏大布局這么巧妙。出示圖片（理解“眾星拱月”是什么意思？）誰(shuí)再來(lái)讀一讀這個(gè)句子，指名學(xué)生，并說(shuō)：邊聽(tīng)邊想眾和拱相當(dāng)于句子中的哪個(gè)詞呢？板書(shū)：眾星拱月 學(xué)生答。師說(shuō)：通過(guò)自學(xué)4自然段，你知道了什么呢？ 指名學(xué)生說(shuō)。二、感悟昔日輝煌檢查自學(xué)情況師：課文的哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了圓明園昔日的輝煌呢？指名學(xué)生。同學(xué)們已經(jīng)初讀了課文，這篇課文主要寫(xiě)了什么呢？（圓明園昔日的輝煌和毀滅的過(guò)程）如果圓明園沒(méi)有毀滅，會(huì)是什么樣子呢？讓我們走進(jìn)圓明園，去看一看吧。大火連燒三天，煙云籠罩了整個(gè)北京城。所以，它又是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館。園中不僅有民族建筑，還有西洋景觀。它由圓明園、萬(wàn)春園和長(zhǎng)春園組成，反以也叫圓明三園。（鞏固運(yùn)用課上學(xué)習(xí)的記憶方法）提高作業(yè)：小練筆：運(yùn)用反襯的寫(xiě)法寫(xiě)出學(xué)校的變化（注意做到抓重點(diǎn)、有詳略）。學(xué)生交流。通過(guò)擦除板書(shū)，引導(dǎo)學(xué)生就是英法聯(lián)軍的燒殺搶掠，讓圓明園中所有的一切都化成了一片灰燼，激發(fā)學(xué)生對(duì)圓明園被毀的惋惜、對(duì)侵略者的痛恨，在此基礎(chǔ)上感情朗讀第五段。用想象畫(huà)面的方法默讀第5段，圈出痛心的詞語(yǔ)，把看到的畫(huà)面和同桌交流。小結(jié)：圓明園最震撼我們的歸納起來(lái)就是兩句話（1）圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華。（1）感受文物的多。通過(guò)想象走進(jìn)圓明園，游覽著一處處風(fēng)格各異的景點(diǎn)，會(huì)是怎樣的感受呢？引讀“漫步園內(nèi)??仿佛置身在幻想的境界里。學(xué)生交流最震撼自己的段落是第三段后，引導(dǎo)學(xué)生選擇最喜歡的景觀運(yùn)用讀文字想畫(huà)面的閱讀方法，看看能讀出怎樣的畫(huà)面？學(xué)生交流時(shí)，根據(jù)情況引導(dǎo)學(xué)生將畫(huà)面想象得更豐富。（主要是四字詞語(yǔ)，重點(diǎn)指導(dǎo)多音字量的讀音，眾星拱月的意思，并引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)要積累好詞佳句。三、教學(xué)過(guò)程（一）課前談話和學(xué)生聊威海的風(fēng)景名勝入手，引出威海最著名的景點(diǎn)劉公島，通過(guò)劉公島不僅僅是一個(gè)島，它更承載了一段不應(yīng)被忘卻的屈辱歷史，引出北京同樣寫(xiě)滿國(guó)恥的的圓明園。讀準(zhǔn)字音，重點(diǎn)是多音字“不可估量”的“量”；理解詞義，重點(diǎn)是“眾星拱月”。同學(xué)們，此時(shí)你還有什么想知道的？：我手里有一份資料，是我從網(wǎng)上收集的，可能可以幫助你解決一些問(wèn)題。生：我仿佛看到了平湖秋月。（師生合作讀課文中的7個(gè)有）：你們說(shuō)圓明園中到底有幾個(gè)有呢？?jī)H僅只有7個(gè)嗎？生：有無(wú)數(shù)個(gè)。（師板書(shū)：宏偉建筑）：圓明園憑它的宏偉建筑，它一共有圓明園，長(zhǎng)春園，萬(wàn)春園組成，里面還有各種國(guó)內(nèi)外的著名建筑。：其實(shí)所有這些，課文中已經(jīng)有一句話寫(xiě)出來(lái)了，是哪一句？生：圓明園在北京的西北郊，是一座舉世聞名的皇家園林。（教師根據(jù)學(xué)生的回答在黑板上板書(shū)：化為灰燼化為灰燼化為灰燼）：是呀，這么好的皇家園林化為了灰燼，一起讀最后一節(jié)。：那是什么化為了灰燼？生：藝術(shù)瑰寶化為了灰燼。生：很傷心，很痛恨?。和春?？你痛恨誰(shuí)啊？生：我痛恨英國(guó)和法國(guó)人，是他們燒毀了圓明園。師：你把文章中的這句話讀一下。：這里的“量”不讀li224。三、提挈頭尾，激發(fā)情感（一）針對(duì)第一自然段的內(nèi)容。生：圓明園的毀滅師：再讀。）：一個(gè)完美無(wú)缺、光明普照的皇家園林卻被兩個(gè)強(qiáng)