20xx《圓明園的毀滅》教學(xué)設(shè)計(jì)一(3)(文件)
【正文】 的輝煌景觀和它的消滅，表達(dá)了作者對祖國燦爛文化的熱愛和對侵略者強(qiáng)盜行徑的仇恨?！ 〖茉O(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學(xué)生對事物有正確的情感態(tài)度。使學(xué)生記住這一國恥，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感?！ ∮?xùn)練學(xué)生在讀中認(rèn)真思考、認(rèn)真體會，從而獲得真實(shí)的感受。[ 學(xué)生分析 學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是意義建構(gòu)的主動者，四年級的學(xué)生，知識面較寬，對新鮮事物注意力持久，已具備了豐富的想象能力和較強(qiáng)的理解能力，他們善于探索，敢于質(zhì)疑，敢于創(chuàng)新，但當(dāng)今學(xué)生對圓明園的了解一般囿于文字介紹，應(yīng)為學(xué)生提供豐富的信息資源，創(chuàng)設(shè)好良好的人文環(huán)境，使其在圖、文、聲、像等信息的刺激下充分感知，從而激發(fā)學(xué)生振興中華的責(zé)任感。寫后交流，即時(shí)評價(jià)，激發(fā)學(xué)生的振興中華的責(zé)任感和使命感?！矊W(xué)生思想上形成強(qiáng)烈反差，心理上產(chǎn)生極大的不平衡，怒火中生，此時(shí)讀課文，無須從技巧上指導(dǎo)，感情是體會出來的，是感悟出來的，學(xué)生通過悟，將體味出一個(gè)恨，學(xué)生會讀得很到位〕 再讀第一自然段，圓明園的消滅對于世界文化遺產(chǎn)確實(shí)是不可估量的損失。讓我們記住這一天，1860年月10月6日，這是中華人民的國恥，讀一讀第五自然段，看一看火燒圓明園的資料片，能說一說你讀到了怎樣一種情感或你產(chǎn)生了怎樣一種情感？〔恨，一恨英法聯(lián)軍、八國聯(lián)軍的無恥；二恨滿清政府的腐敗無
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